Usprawnianie f cji percepcyjno motorycznych7

technika drewnianych stempli z figurami geometrycznymi

14 drewnianych stempli o wymiarach 3 x 3 cm. Na górnej ścianie każdego sześcianu są wycięcia około 5 mm, tak że powstają wypukłe wzory figur geometrycznych. Przygotowując sześcian do wycinania należy go tak ustawić, by na górnym kwadracie widoczne były słoje drewna - pozwala to uzyskać lepsze efekty podcza stemplowania.

Wartość kompensacyjno-korekcyjna

- usprawnianie procesów analizy i syntezy wzrokowej, pamięci wzrokowej,

- kształtowanie i usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowej,

- kształtowanie i usprawnianie pamięci ruchowej,

- wyrabianie precyzji ruchów rąk poprzez manipulowanie stempelkiem,

- wyrabianie orientacji przestrzennej i wyobraźni przestrzennej,

- technika uaktywnia dzieci zahamowane, bierne, o słabo rozwiniętej inicjatywie, mające trudności w organizacji sobie zajęć,

- technika uspokajająca dla dzieci nadpobudliwych i nerwicowych - wymaga koncentracji, organizacji pracy, dyscypliny umysłowej, wytrwałości, roz-kładowuje potrzebę ruchu,

- rozwój myślenia logicznego podczas komponowania własnych wzorów poprzez celowe spostrzeganie, porównywanie wzorów, twórcze komponowanie z pojedynczych elementów nowych całości - przechodzenie od jednego elementu do całości wieloelementowych, czyli tworzenie przemyślanych syntez,

- w toku działania nauka przewidywania, planowania, autokontroli i auto-korekty.

Etapy terapii

1. Zapoznanie ze wszystkimi stemplami oraz zasadą ich zastosowania i efektami użycia.

2. Wykonanie prostych wzorów przy zastosowaniu pojedynczych stempli. Uczy to:

- dokładnej obserwacji wzoru,

- precyzyjnego porównywania i kontrolowania wytworów własnych z wzorem,

- wnikliwej analizy i syntezy wzrokowej, orientacji przestrzennej,

- opanowania techniki stemplowania.

3. 2 elementy - komponowanie, odwzorowywanie - dobór uwarunkowany defektami dziecka.

Komponowanie - stosuje się wobec dziecka wymagającego pobudzenia, aktywności, inicjatywy, rozwoju zdolności intelektualnych.