CCI00169

590 Polska XVIII wiek w granicach powolności, uszanowania ku starszym i obyczajności wiekowi temu przyzwoitej, dawać jej przystojną wolność mówienia i czynienia, nic tłumić w niej rześkości i żywości przyrodzonej, ale umieć ją obrócić dobrze i ku dalszym korzyściom kierować [...]. 3-tio. Doglądać przełożeni powinni,.aby mieszkania dzieci jak najzdrowsze były, aby jak najczęściej izby przewietrzane i od zbytniego gorąca chronione, aby się młódź wprawiała w Jak największe około siebie i około rzeczy swoich ochędóstwo. Wmawiać w' dzieci będą^s wstręt wszelkiej miękkości i znicwicścialcj delikatności w pościeli, o-dzicniu, unikaniu trudów, lękliwości i bojaźni, które i zdrowiu szkodzą, dusze osłabiają i pogardę a pośmiech ściągać zwykły. 4-to. Rektor, Prorektor z Prefektem i nauczycielami uczyni ułożenie, które dyrektorom podane będzie, aby każdego dnia szkolnego czasy wyznaczone były na rozrywkę dla dzieci, a zwłaszcza po obicdzic i wieczorem, wyraźnie stanowiące, aby co dzień, ile możności, na wolnym powietrzu zabawiały się, a kiedy tego pora nic dozwoli, różne ćwiczenia i rozrywki odbywały w domach i takowe ułożenie wiadome przez profesora lub Prefekta być powinno uczniom. 5-to. Podczas rekreacji i wakacji ćwiczenia sił, gry, rozrywki cały czas zabierać powinny, miarkując wszystko roztropnością, przez w'zgląd okoliczności wieku, równych lub nierównych sił dzieci, zdrowia, przeszłego wychowania etc. 6-io. Takowe zaś ćwiczenia i gry, do mocy, szykowności, zręczności i szybkości ciała, do męstwa i odwagi pomagające, najprzyzwoitsze zdają się te: gra w piłkę z ubieganiem się i żywym obracaniem; balon, czyli gra w dużą piłkę, ciskanie zręczne kamieni na wodę, gonitwy do pewnego kresu, wyprzedzanie się na wzgórki i przykre miejsca, potykanie się w palcaty, jeżdżenie konno, rozmierzanic ogrodów, pól, miejsc do przystępu trudniejszych i tym podobne. 7-mo. Za godne szlacheckiej młodzi poczytać się powinny ćwiczenia takowe, które obrotów' żołnierskich w ciągnieniu, szykowaniu, dobywaniu i bronieniu jakiego miejsca naśladują; nic bardziej do wpojenia męstwa, mocy duszy, szlachetnej wiclkomyślności i ducha starodawnego rycerstwa nic pomoże, jako takowa młodzi zaprawa. W niej roztropnie kierowani nauczą się rozeznawać bezrozumne junactw'0 od prawdziwego męstwa i waleczności; zawczasu przekonani zostaną o tej prawdzie i do uiszczenia jej przygotują się: iż każdy obywatel, we wszystkich krajach, ale osobliwie w Rzeczypospolitej, żołnierzem, to jest obrońcą ojczyzny swojej być powinien, nic oglądającym się na płacę, lecz idącym torem sprawiedliwości i honoru. [...] Tak nicrozdziclnym idąc związkiem edukacja moralna z edukacją fizyczną będą zdolne dać społeczności cnotliwego człowieka, Ojczyźnie dobrego obywatela.

RAPORTY Z WIZYTACJI SZKÓL

Podstawowym źródłem informacji o praktycznej realizacji Ustaw KEN są dokumenty z wizytacji szkól przeprowadzanych początkowo przez członków Komisji, a następnie przez wizytatorów generalnych wysyłanych przez Szkoły Główne oraz przez rektorów szkól wydziałowych na podległym im terenie (dokumenty te zaczął wydawać w latach 1901 - 1915 Teodor Wierzbowski). Konieczność państwowego nadzoru pedagogicznego określona została już w pierwszych przepisach Komisji; dokument z 20 czerwca 1774 r. Instrukcja dla wizytatorów precyzuje zadania komisarzy (b;\dź ich delegatów). Doświadczenia pierwszych lat wpłynęły na przepisy zawarte w rozdz.IV Ustaw z 1783 r. zatytułowanym luizyty zgromadzeń akademickich i szkól narodowych: przewidywano coroczną kontrolę wizytatorów generalnych oraz rektorów szkól wydziałowych. Przytaczamy poniżej fragmenty dwóch raportów, a mianowicie z r. 1780 Adama Kazimierza Czartoryskiego, który osobiście odwiedził w okresie od 23 maja do 14 lipca szkoły w Kamieńcu, Barze, Lubarze i Żytomierzu, oraz raport prorektora Markiewicza z wizytacji szkól parafialnych przeprowadzonej w 1792 r.

Przedruk wraz Z objaśnieniami według: Komisja Edukacji Narodowej (Pisma Komisji i o Komisji). Wybór źródeł. Zebrał i opracował Stanisław Tync. Wrocław 1954.

Źródło: (64, s. 38-50; 288-294)

Raport Adama Kazimierza Czartoryskiego

Układ i treść tego raportu spotkały się z powszechnym uznaniem. Pochwaliła go przede wszystkim K.E., która na posiedzeniu 48. w dniu 21. II. 1780 "raport, czyli sposób tej wizyty dokładnie wykonanej na wzór dla mających na potem wizytować szkoły publiczne przyjęła" {Prot. z. 38, s. 222), oraz na posiedzeniu 49. w dniu 24. XI. t.r. {tamże, s. 225). Skorzystano z niego przy układaniu punktów instrukcji dla wizytatorów szkół narodowych {Protokóły posiedzeń Towarzystwa do ksiąg elementarnych, s. 48) na posiedzeniu 183. w dniu 5. XII 1780. - Ale i na uroczystym posiedzeniu Towarzystwa w dniu 7. III. 1781 Piramowicz stwierdził, źc ta wizyta "stała się nam doskonałym wzorem i nieomylnym w tej sprawie przewodnictwem" (s. 75). Chwalili i naśladowali ten raport jako wzór i późniejsi generalni wizyta-lorowie.

Jako wizytującemu departament szkól ukraińskich i podolskich podejmować dla publicznej usługi pracę milą było zabawą⁶², lak dokładny uczynić takowej wizyty przed Prześwietną Kommissyją raport sądzę być chętnym obowiązku mego dopełnieniem. Nim przystąpię do raportu o każdych w szczególności szkołach, doniosę wprzód,-które szkoły-i jakim sposobem były wizytowane. Szkoły departamentu mego wizytowane były przeze mnie następująco: lubarskic, żytomirskie, Winnickie, barskie, kamienieckie. Szkoły owruckic dla odległości miejsca nie były teraz wizytowane, ale ks. Sobolewski, prefekt owrucki, wokowany⁶³ do Żytomierza, zupełną o wszystkim dał sprawę podług punktów sobie kommunikowanych i wziął zalecenie, aby przy końcu roku szkolnego, co się tylko tyczy nauczycielów, uczniów, nauki, ekonomiki i porządku szkół owruckich, posłał Kommissyi raport jak najdokładniejszy. Co w miesiącu lipcu, jak doniósł listem, uskutecznił. Szkoły humańskie i szarogrodzkic były wizytowane przez delegowanego ode mnie JM. ks. Omiccińskicgo, proboszcza tuczyńskicgo, Kommissyi dobrze znajomego, którego raport, zupełnie uiszczający moją

62.    Zabawa - zajęcie.

63.    tłokowany - wezwany.