scandjvutmp14701

302 Zajęcia.

w paru miejscach tekturę i lekko wysuwamy ją z torebki. Promienie rafji, które były nieprzeplatane, możemy odciąć, ale lepiej przyłożyć do brzegów koszyczka i przymocować cienką nitką z rafji. Pozostaje tylko zrobić pa-łączek, który wykonamy, przyszywając do środka dwie szersze wstążeczki z rafji (ryc. 57).

Do tej roboty należy używać rafji zwilżonej lub też glicerynowej.

(Wzięte z Ecole Maternelle).

11. Kolekcjonowanie.

Dzieci mają silny popęd do zbierania i przechowywania różnych drobnych rzeczy, skutkiem wrodzonego popędu posiadania.

Czego nie przechowuje malec w swoich kieszeniach? Wszystko jest dla niego ładne i potrzebne. Nic go nie obchodzi to, że jego skarby są śmieciami dla dorosłych. Ten, kto rozumie dziecko, wie, że owe zbiory uzewnętrzniają upodobania dziecka. Sam fakt zbierania dowodzi, że uwaga dziecka była skierowana na ów przedmiot, że dziecko chciało go posiadać, ażeby się nim zająć. Widzimy, że w sposób zupełnie samorzutny uwaga dziecka może być pobudzona i utrwalona.

Są dzieci, które nietylko lubią gromadzić znalezione przedmioty, ale także układać je i segregować, czyniąc to z poczucia porządku i naśladownictwa. W takim razie dziecko rozpatruje kształt, wielkość, powierzchnię, barwę przedmiotu i stosownie do tych własności, segreguje swoje zbiory.

To upodobanie dzieci można zużytkować przy gromadzeniu i kompletowaniu zbiorów szkolnych.