344
COACHING I MENTORING W PRAKTYCE
CZĘSC III. PRACA Z RELACJAMI
Rysunek 46. Nadawanie kolejnych, porządkujących oznaczeń
Skuteczne jest omówienie diagramu z coachem lub ze świadomymi uczestnikami projektu, lub też z grupą, w której działamy. Rysunek projektu możemy modyfikować, to wręcz wskazane działanie. Ma być instrumentem „żywej”, aktywnej wymiany i komunikacji projektowej. Warto, żeby diagram był narzędziem sporządzonym na dobrej jakości kartonie w dużym formacie. Symbole można dopisywać lub naklejać, pomyłki, zmiany lub zamknięte etapy zaklejać. Skuteczne jest też tworzenie kolejnych wersji i odnotowywanie zmian i poprawek na jednym zbiorczym diagramie. Warto też przy działaniach zbiorowych w grupie projektowej ustalić, kto jest właścicielem diagramu. Najlepiej, jeśli jest to szef projektu lub sponsor w przypadku projektów formalnych lub instytucjonalnych, klient coachingu zaś w przypadku celów osobistych. Warunek ten jasno określa, kto ma prawo nanosić zmiany na diagramie. Udostępnienie go wszystkim może spowodować dowolność w nanoszeniu poprawek i zmian i w efekcie wzbudzić chaos.
Dlatego dobrze jest ustalić wspólny kod znaczeniowy i konsekwentnie respektować poszczególne zapisy i symbole. Muszą one być czytelne dla wszystkich zainteresowanych, powtarzalne i przewidywalne, a także precyzyjnie określające najważniejsze informacje, bez konieczności dopytywania. Każda kolejna wersja diagramu dotycząca tej samej sprawy musi być również omówiona i przedstawiona wszystkim uczestnikom.
344
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI Rysunek 23. Cecha - korzyść - wyobrażeniCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI Rysunek 24. Sześć filarów projektu 6.COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI Rysunek 27. Kroki w budowaniu mostu wartCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI Rysunek 28. Proces pokonywania muruCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI Rysunek 32. Matryca aktywności - etapCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI Rysunek 33. Metoda Walta Disneya W drugiCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘSC III. PRACA Z RELACJAMI Rysunek 36. Połączenie pomiędzy różnymiCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘSC III. PRACA Z RELACJAMI Rysunek 37. Synteza aspektówCk KĆwiczeniCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘSC III. PRACA Z RELACJAMI Rysunek 43. Rozbudowanie diagramu o koleCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘSC III. PRACA Z RELACJAMI Rysunek 44. Rozbudowany diagramZasoby luCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘSC III. PRACA Z RELACJAMI Rysunek 45. Diagram złożony z wielu rybCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘSC III. PRACA Z RELACJAMI Tymczasem już pierwszego dnia remontu sąCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘSC III. PRACA Z RELACJAMI zapięte na ostatni guzik. Jednak to, coCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI rowywanie, współpraca z ludźmi, informowCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMITabela 24. Role udziałowców w projekcieCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI Potrzeba psychologiczna [w tabelce P] naCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI • „Znaleźliśmy firmę zCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI wane argumentowanie, gdy pełnimy rolę coCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI Posługując się już uzyskaną wiedzą iwięcej podobnych podstron