Śliwerski9
194 tom pierwszy Podstawy nauk o wychowaniu
Tabela 3.3. Zasady myślenia i działania pedagogicznego
|
Konstytutywne zasady strony indywidualnej |
Regulatywne zasady strony społecznej | |
|
A. Teoria wychowania (2): (3) |
(2) Wezwanie do samodzielności |
(3) Pedagogiczna transformacja społecznych wpływów i oddziaływań |
|
B. Teoria kształcenia (1): (4) |
(1) Podatność na kształtowanie jako przeznaczenie człowieka do receptyw-nej i spontanicznej cielesności, wolności, werbalności i historyczności |
(4) Niehierarchiczny porządek całościowej praktyki ludzkiej |
|
C Teoria pedagogicznych instytucji i ich reformy (1) / (2): (3) / (4) |
Źródło: opracowanie własne
Yf~\ Ćwiczenia i projekty badawcze
^ ^ mmmmmmmumm$tnmmtmmmKmmnmmmnmmmmmammmmtmwmtnmmnmtmtnmnfmwwtmmtmmmnmmKmmntnmwnnwnmrwKtmrruiMirmmtmrrmnrfraitit,ar
1. Co zadecydowało w rozwoju nauk o wychowaniu o ukonstytuowaniu się pedagogiki ogólnej? Wymień najważniejsze trudności z tworzeniem pedagogiki ogólnej.
2. Wyjaśnij, na czym polega trudność formułowania ogólnej myśli pedagogicznej dla praktyki oraz dla nauki o wychowaniu?
3. Porównaj podejście Dietricha Bennera do pedagogiki ogólnej ze stanowiskiem polskich pedagogów z tej dziedziny, wyrażonym w zaleconej poniżej polskiej literaturze pedagogicznej.
4. Jaki związek zachodzi między tworzeniem niehierarchicznego i nieteleologicznego porządku ludzkiej praktyki a ideą powszechnego kształcenia?
5. Uzasadnij na przykładzie decyzji władz oświatowych od początku transformacji ustrojowej po 1989 roku, w czym przejawiało się podporządkowywanie praktyk edukacyjnych praktyce politycznej jako jedynej instancji wydającej sądy o wszystkich kwestiach działania pedagogicznego.
■ Literatura zalecana
Brezinka W., Wychowanie i pedagogika w dobie przemian kulturowych. Podręcznik akademicki, przeł. J. Kochanowicz, Kraków: Wyd. WAM 2005.
Gnitecki }., Zarys pedagogiki ogólnej, Gorzów Wielkopolski: Wojewódzki Ośrodek Metodyczny 1999.
Palka S., Pedagogika w stanie tworzenia. Kontynuacje, Kraków: Wyd. UJ 2003.
Rozwój pedagogiki ogólnej. Inspiracje i ograniczenia kulturowe oraz poznawcze, red. A. Bogaj, Warszawa - Kielce: AS 2001.
Schulz R., Wykłady z pedagogiki ogólnej. Perspektywy światopoglądowe w wychowaniu, Toruń: Wyd. UMK 2003, t. 1.
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
Śliwerski7 152 tom pierwszy Podstawy nauk o wychowaniu Tabela 3.2. Porównanie stanowisk pedagogiczn
47051 Śliwerski1 146 tom Pierwszy Podstawy nauk o wychowaniu jest równie mało efektywne, co wniosko
47584 Śliwerski1 186 tom pierwszy Podstawy nauk o wychowaniu ograniczony wkład w
47755 Śliwerski9 ■] 84 tom pierwszy Podstawy nauk o wychowaniu -naiwne i pol
Śliwerski 5 120 tom pierwszy Podstawy nauk o wychowaniu nie decydują przecież względy pedagogiczne,
Śliwerski 9 124 tom pierwszy Podstawy nauk o wychowaniu Opisywanych sześć podstawowych fenomenów lud
Śliwerski5 130 tom pierwszy Podstawy nauk o wychowaniu 130 tom pierwszy Podstawy nauk o wychowaniuK
Śliwerski3 138 tom pierwszy Podstawy nauk o wychowaniu rzy w nich po prostu kontynuacji dziejów odd
Śliwerski9 •) 44 tom pierwszy Podstawy nauk o wychowaniu i wymiary praktyk mogą w równym stopniu ul
Śliwerski5 150 tom pierwszy Podstawy nauk o wychowaniu jest wynalazkiem człowieka dokonanym w histo
Śliwerski5 170 tom pierwszy Podstawy nauk o wychowaniu w indywidualny autorytet wychowywanego. W ro
Śliwerski7 1 g2 tom pierwszy Podstawy nauk o wychowaniu przekształcić rzeczy dane w społeczeństwie
Śliwerski3 ■] g8 tom pierwszy Podstawy nauk o wychowaniu zróżnicowania oraz nie pozostawać zadań lu
Śliwerski5 1 gO tom pierwszy Podstawy nauk o wychowaniu porządkiem polis. Troska o dobre rządzenie
54795 Śliwerski7 •) 42 tom pierwszy Podstawy nauk o wychowaniu Jeśli bowiem
56246 Śliwerski9 174 tom pierwszy Podstawy nauk o wychowaniu ponieważ ruch u
więcej podobnych podstron