anna paszkowska rogacz strona8 39

3. Rozwój somopoznanio

Jak można zauważyć, zjawisko to jest trudne do uchwycenia, dlatego też za podstawę analizy zainteresowań przyjął Super definicje operacyjne, wynikające z czterech metod zbierania danych na temat zainteresowań.

1. Ekspresja zainteresowań - kiecy osoba odpowiada na pytania: „Co lubisz robić?", „Jakim zawodem się interesujesz?"

2. Okazywanie zainteresowań poprzez zaangażowanie w określoną, obserwowalną aktywność.

3. Testy uwagi, pamięci i wiadomości - kiedy osoba badana ujawnia swoje zainteresowania niekoniecznie zdając sobie z tego sprawę, po prostu przez zwracanie uwagi na coś lub przypominanie sobie rzeczy widzianych lub zasłyszanych w przeszłości.

4. Inwentarze zainteresowań - wys t an da ryzowane narzędzia, których wyniki są porównywane z wynikami ludzi wykonujących określone zawody (np. „Inwentarz Stronga”) i na tej podstawie pozwalają wyciągać wnioski na temat ewentualnych zainteresowań zawodowych badanego. Niektóre z nich, jak na przykład „Kwestionariusz Hollanda" (1994), pozwalają przełożyć listę zainteresowań na dopasowane do niej zawody. Inne (np. „Inwentarz Kudera") pozwalają uzyskać kategorie zainteresowań zawodowych. .

Metody te dostarczają różnych, często uzupełniających się danych.

Badanie zainteresowań służy rozwinięciu samoświadomości ucznia, identyfikacji z określonymi alternatywami zawodowymi oraz stymulacji poszukiwań zawodowych, a także pozwala rozróżnić zainteresowania zawodowe od hobby.

Warto używać wielu metod pogłębiania tej świadomości, nie tylko kwestionariuszy i testów. Proponowane poniżej ćwiczenia służą zarówno badaniu struktury własnych zainteresowań, jak ich kształtowaniu poprzez aktywizowanie odpowiednich procesów poznawczych i emocjonalnych*.

ĆWICZENIE 13. Lista alfabetyczna

(opracownnie własne)

Cel:

53 pogłębienie wiedzy uczniów na temat istoty i rodzajów zainteresowań.

Czas: 20 minut Pomoce: tablica Przebieg:

1. Prowadzący prosi uczniów o nazwanie własnych zainteresowań. Następnie zapisuje je kolejno na tablicy. Należy liczyć się z tym, że wiele osób daje na tak postawiony problem odpowiedź: „Nie wiem”. W takiej sytuacji prowadzący nie nalega na bardziej precyzyjne określenie.

1. Prowadzący pisze w kolumnie na tablicy kolejne litery alfabetu. Następnie prosi uczniów o propozycje nazw zainteresowań zaczynających się na daną literę.

3. Grupa dyskutuje nad różnorodnością zainteresowań. Prowadzący prosi osoby, które wcześniej nie potrafiły określić swoich zainteresowań, o ewentualne uzupełnienie pierwszej listy.

ĆWICZENIE 14. Badanie zainteresowań

Kwestionariusz zainteresowań zawodowych

(źródło: „Facilitctofs Manuał for the łeb finding Club", 1993)

Cel:

S pogłębienie wiedzy na temat identyfikacji zainteresowań zawodowych uczniów.

Czas: 30 minut

Pomoce: Załącznik G

Przebieg:

1. Prowadzący prosi uczniów o wypełnienie kwestionariusza zainteresowań zawodowych wraz z arkuszem odpowiedzi (Załącznik G), na