Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej z dziećmi w grupie I

Listopad 2010

Zadania:

1. Zapoznanie ze zjawiskami atmosferycznymi w okresie jesiennym oraz ich obserwacja.

2. Dbamy o nasze zdrowie - ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku; przebywanie na świeżym powietrzu, uczestniczenie w spacerach i zabawach ruchowych.

3. Rozwijanie muzykalności dzieci poprzez zabawy i ćwiczenia słowno-muzyczne.

Tematyka: Ubieramy się cieplej. ( 8-12.11.2010)

L.p.	Obszary edukacyjne	Cele ogólne	Sposoby realizacji	Cele operacyjne	Ewaluacja
1.	I - 2 II - 4 III - 1, 3 VI - 2 V- 1, 4 VI - 2 XII - 2	- Zwrócenie uwagi na uwagi na ubieranie się odpowiednio do pogody i aktualnej pory roku. - Obserwowanie zmieniających się warunków pogodowych.	- Rozmowa na temat pogody listopadowej, częstych opadów deszczu, zimna, braku słońca; swobodne wypowiedzi dzieci. - Ćwiczenia ortofoniczne „Klap, klap”- naśladowanie jesiennych odgłosów. - Zabawa dydaktyczna „Co jest potrzebne na spacer w deszczu?”- oglądanie zgromadzonych przedmiotów w skrzyni skarbów, dzieci dokonują selekcji rzeczy do obecnej pory roku i deszczowej pogody; uzasadniają swój wybór. - Zabawa ruchowa z elementem równowagi „Omiń kałużę”. - Spacer do pobliskiego parku; przypomnienie zasad bezpieczeństwa podczas spaceru i zabaw w parku. Obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie w okresie późnej jesieni, obserwacja drzew, słuchanie szumu wiatru, przeliczanie kałuż.	- Wypowiada się na określony temat. - Naśladuje jesienne odgłosy. - Rozpoznaje i nazywa przedmioty. - Segreguje ubrania do odpowiedniej pory roku. - Wie, jak należy ubrać się podczas padającego deszczu. - Dostrzega zmiany w jesiennej pogodzie.
2.	I - 1 III - 1, 3 V - 1, 4 VIII - 2, 4 XI - 1 XIII - 1 XIV - 2	- Rozwijanie mowy i myślenia. - Łączenie tekstu piosenki z wynikami obserwacji pogody. - Rozwijanie kompetencji matematycznych.	- Obserwacja pogody panującej za oknem; dzieci wypowiadają się na ten temat; zwrócenie uwagi na wygląd nieba, drzew, krzewów oraz ubiór przechodniów. - Słuchanie piosenki „Zła pogoda”; omówienie treści utworu; wypowiedzi dzieci na temat piosenki, dzieci porównują treść piosenki z aktualnie panującą pogodą. - Zabawa ruchowa „Dzieci i parasole”- wyrabianie umiejętności prawidłowej reakcji na umówiony sygnał; - Zabawa z wykorzystaniem chusty animacyjnej ”Wiatr, wicher, wichura”- poruszanie chustą animacyjną z różnym natężeniem tak, by odzwierciedlić siłę wiatru oraz wirujących liści. - Ćwiczenia matematyczne i klasyfikacyjne „Kolorowe parasole”- liczenie kolorowych parasoli; segregowanie ich według określonej cechy, porównywanie ich wielkości, kształtu i kolorystyki.	- Obserwuje pogodę za oknem, wypowiada się na jej temat. - Porównuje treść piosenki do pogody za oknem. - Wymienia przedmioty, które chronią nas przed deszczem. - Porusza chustą z różnym natężeniem. - Przelicza elementy w zakresie czterech. - Segreguje parasole według koloru.
3.	III - 2, 3 VIII - 3 XI - 1 IX - 2	- Rozwijanie mowy. - Kształtowanie umiejętności poprawnego wypowiadania się. - Rozwijanie sprawności manualnej.	- Ćwiczenia ortofoniczne „Jesienna aura”- naśladowanie jesiennych odgłosów (padającego deszczu, szumu drzew, szeleszczących liści). - Słuchanie wiersza L. Krzemienieckiej „Idzie Tola do przedszkola”- rozmowa z dziećmi na temat treści wiersza; swobodne wypowiedzi dzieci. - Interpretacja ruchowa do poznanego wiersza. - Zabawy plastyczne „Parasole”- malowanie farbami plakatowymi, palcami sylwety parasola oraz przyklejanie kropel deszczu; prezentacja powstałych prac, zorganizowanie wystawy w kąciku plastycznym dla rodziców.	- Naśladuje jesienne odgłosy. - Uważnie słucha wiersza. - Wypowiada się na temat jesiennej pogody. - Interpretuje ruchem poznany wiersz. - Maluje palcami sylwetę parasola. - Wykonuje pracę plastyczną.
5.	I - 2 III - 1, 2 V - 3, 4 VIII - 3, 4	- Podkreślenie roli ruchu i powietrza jako stymulatorów prawidłowego rozwoju. - Organizowanie zabaw i ćwiczeń ruchowych na świeżym powietrzu.	- Zabawa ruchowo-naśladowcza „Wielkoludy i krasnale”- reagowanie na wybrany znak; określanie wielkości poprzez naśladowanie postaci występujących na obrazkach (mały, duży); wyszukiwanie w sali małych i dużych zabawek. - Zabawa przy piosence „Rączki do góry”; ilustracja ruchem jej treści. - Rozmowa na temat ruchu na świeżym powietrzu i jego wpływ na zdrowie; Czy lubicie bawić się na powietrzu?, Co najczęściej robicie?, Jak czujecie się po takich zabawach?. - Zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym: - zabawy orientacyjno-porządkowe: „Deszczyk pada”, „Wiatr i liście”, „Idą dzieci”; - zabawa bieżna „Wiewiórki do dziupli” - zabawa ruchowa „Szukaj pary”, „Głowa, nogi, ręce”.	- Reaguje na wybrany znak. - Potrafi określić wielkość przedmiotów. - Aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych. - Ilustruje ruchem treść piosenki. - Wypowiada się na wybrany temat. - Wie, o potrzebie przebywania i ruchu na świeżym powietrzu. - Bawi się na świeżym powietrzu.

Zadania:

1. Zaznajomienie z zasadami ruchu drogowego i pieszego (obserwowanie ruchu drogowego; wyjaśnienie przeznaczenia sygnalizacji świetlnej, pasów, znaków drogowych).

2. Rozwijanie umiejętności i nawyków poruszania się w pobliżu jezdni.

3. Zapoznanie z różnymi środkami lokomocji (lądowej, powietrznej i wodnej).

4. Kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez rozwijanie sprawności ruchowej.

Tematyka: Bezpieczna droga do przedszkola. ( 22-26.11.2010)

L.p.	Obszary edukacyjne	Cele ogólne	Sposoby realizacji	Cele operacyjne	Ewaluacja
1.	I - 1, 2 III - 1, 3 IV- 3 V - 3, 4 VI - 2	- Poznanie zasad ruchu drogowego. - Zapoznanie dzieci z wyglądem skrzyżowania oraz sposobami przejścia przez ulicę.	- Rozmowa z dziećmi na temat ilustracji „Na ulicy”- zachęcenie do swobodnych wypowiedzi dzieci na temat przedstawionych sytuacji. - Słuchanie rymowanek o zachowaniu się na ulicy, gdy świeci światło czerwone albo świeci zielone. - Zabawa bieżna „Pojazdy”- wyrabianie reakcji na określony sygnał. - Wycieczka na pobliskie skrzyżowanie - rozmowa połączona z obserwacją; zaznajomienie dzieci z zasadami ruchu drogowego i pieszego; nauka przechodzenia przez ulicę przy sygnalizacji świetlnej; obserwowanie ruchu pojazdów i pieszych.	- Wypowiada się na temat ilustracji. - Uważnie słucha rymowanek. - Prawidłowo reaguje na określony sygnał. - Wie, jak wygląda skrzyżowanie ulic. - Zna sposoby przechodzenia przez ulicę przy sygnalizacji świetlnej.
2.	III - 2, 3 V - 3, 4 IV - 2 VI - 1 IX - 2 VIII - 2	- Zapoznanie z wyglądem i działaniem sygnalizatora świetlnego. - Umuzykalnienie dzieci.	- Zabawa w kolory „Sygnalizator”- rozpoznawanie i przyporządkowywanie kolorowych kartoników odpowiednim ilustracjom. - Zabawa ruchowa z elementem biegu „Samochody”. - Słuchanie wiersza I. Salach „Idź uważnie”- omówienie treści wiersza z dziećmi; swobodne wypowiedzi dzieci; określenie kształtu i elementów z jakich się składa sygnalizator świetlny?; jakie występują kolory, co oznaczają?; - Samodzielne konstruowanie sygnalizatora z części otrzymanych przez nauczyciela oraz przyklejenie ich na karton. - Słuchanie piosenki „Uwaga - czerwone światło”- rozróżnianie tempa: szybko - wolno podczas zabawy ruchowej.	- Przyporządkowuje kolorowe kartoniki do ilustracji. - Reaguje podczas zabawy na odpowiednie kolory sygnalizatora świetlnego. - Składa z części sygnalizator świetlny. - Wykonuje pracę plastyczną. - Rozróżnia tempo melodii: szybko - wolno.
3.	III - 2, 3 VIII - 4, 3 V - 4 VI - 2	- Rozwijanie pamięci słuchowej. - Poznanie zasad prawidłowego przejścia przez jezdnię.	- Ćwiczenia słuchu fonematycznego „Co słyszałem w drodze do przedszkola?”- rozpoznawanie i nazywanie odgłosów. - Słuchanie fragmentu wiersza W. Chotomskiej „Gdy zamierzasz przejść przez ulicę”- omówienie treści wiersza, swobodne wypowiedzi dzieci; próby nauki fragmentu wiersza, metodą ze słuchu. - Ilustracja ruchowa do poznanego wiersza. - Spacer na pobliskie przejście dla pieszych - praktyczna nauka przejścia przez jezdnię z zastosowaniem zasad z wiersza.	- Rozpoznaje i nazywa odgłosy. - Uważnie słucha wiersza oraz wypowiada się na jego temat. - Zapamiętuje fragment wiersza. - Ilustruje ruchem poznany wiersz. - Zna zasady prawidłowego przejścia przez jezdnię.
4.	III - 1, 3 IV - 2 V - 3, 4 IX - 2	- Zapoznanie z wybranymi znakami drogowymi. - Rozwijanie sprawności manualnych.	- Oglądanie obrazków znaków drogowych; zwrócenie uwagi na ich kształt i kolorystykę; wyjaśnienie znaczenia słów: znaki ostrzegawcze, zakazu, nakazu, informacyjne; segregowanie ich w zależności od kształtu. - Słuchanie opowiadania B. Lewandowskiego „Bajka na skrzyżowaniu”- rozmowa z dziećmi na temat utworu; swobodne wypowiedzi dzieci. - Zabawa orientacyjno-porządkowa „Znaki drogowe”- wyrabianie szybkiej reakcji na umówiony sygnał. - Zabawy plastyczne „Kolorowe znaki”- kolorowanie znaków drogowych kredkami według wzoru; prezentacja powstałych prac, zorganizowanie wystawki w kąciku plastycznym.	- Uważnie słucha opowiadania i wypowiada się na jego temat. - Segreguje znaki według kształtu i koloru. - Zna wybrane znaki drogowe, reaguje na nie w czasie zabawy. - Koloruje znaki drogowe według wzoru.
5.	I - 2 III - 2, 3 IV - 2 V - 4 VI - 2 XIV - 2	- Poznanie różnych środków lokomocji: lądowej, powietrznej i wodnej. - Kształtowanie syntezy i analizy wzrokowej.	- Zagadki słuchowe „Pojazdy” - rozpoznawanie odgłosów pojazdów oraz ich prawidłowe nazywanie. - Zabawa dydaktyczna „Czym pojedziemy na wycieczkę?”- zapoznanie dzieci z różnymi środkami komunikacji (lądowe, wodne, powietrzne), rozpoznawanie ich, prawidłowe dopasowywanie pojazdów do odpowiednich ilustracji. - Zabawa bieżna „Wyścigi samochodowe”- wyrabianie umiejętności reakcji na określony znak. - Składanie pociętych części obrazków (wybranych pojazdów), naklejanie ich na karton.	- Rozpoznaje i nazywa odgłosy. - Dopasowuje pojazdy do odpowiednich ilustracji. - Potrafi podać przykłady pojazdów: lądowych, wodnych, powietrznych. - Uczestniczy w zabawie ruchowej. - Prawidłowo reaguje na umówiony znak. - Składa obrazek z kilku części.

Program wychowania przedszkolnego „Nasze przedszkole” MAC Edukacja.

Opracowała: Aneta Gajda

Współpraca z rodzicami:

1. Kontakty indywidualne według potrzeb obu stron.

Współpraca ze środowiskiem lokalnym:

1. Współpraca z Biblioteką Miejską Nr 8 w Łodzi - „ Jesienne czytanki”.

Plan pracy kompensacyjno-wyrównawczej na grudzień w zakresie:

1.

2

3.

4.

5.

---