CCF20090514048

CCF20090514048



200


ll. Struktura nauki

między naukami biologicznymi są oczywiste, o tyle nic nie wskazuje na to, by nauka jako całość była, lub mogła się stać, taką siecią zamiast zbiorem izolowanych od siebie sieci. Na przykład nie wydaje się, by mogło istnieć nawet bardzo pośrednie powiązanie między elektroniką a antropologią kulturową.

'<7ia między oroblemem cji między-•oretycznej oroblemem redukcji terminów retycznych


Problem redukcji międzyteorctycznej jest w gruncie rzeczy uogólnieniem problemu redukcji terminów teoretycznych do obserwacyjnych. Redukcja teorii lub całej dyscypliny polega bowiem na redukcji terminów teoretycznych nauki specjalnej do terminów teoretycznych nauki bardziej podstawowej. Koncepcja praw pomostowych boryka się dokładnie z takimi samymi trudnościami, jakie stały przed koncepcją reguł korespondencji. Uporaliśmy się z nimi w rozdziale II, p. 11, traktując częściowe definicje terminów teoretycznych jako założenia i hipotezy określające lub dookreślające dziedzinę teorii. Dzięki temu mogliśmy wyłączyć je ze zbioru hipotez samej teorii. Zarazem, analizując ich funkcję w rozumowaniach erotetycznych, wyjaśniliśmy ich związek z samą teorią oraz pokazaliśmy, że są i jak są one podatne rewizję.

'ność nauki jako sieć powiązań między jej ziedzinami


Takie ujęcie „reguł korespondencji” odchodzi zasadniczo od idei redukcji. Dziedzina teorii jest bowiem sama tworem wysoce uteo-retyzowanym, co stwarza merytoryczne związki między teorią rozpatrywanej dziedziny a teoriami współokreślającymi dziedzinę. Do tych ostatnich należą przede wszystkim teorie będące składnikami teorii obserwacji obiektów danej dziedziny. Toteż ujęcie przedstawione w rozdziale II, p. 11 jest zgodne z pochodzącą od Darden i Maul ideą jedności nauki jako sieci dziedzin teoretycznych (fields). Wątpliwości Duprćgo wydają mi się przesadne. Nawet między odległymi na pozór dyscyplinami mogą istnieć związki, choćby i bardzo pośrednie. Gdy idzie o jego przykład: elektroniki i antropologii kulturowej, poszukiwanego związku może dostarczać ewentualne zastosowanie symulacji komputerowej do badań antropologicznych. Notabene były prowadzone symulacje komputerowe genezy współpracy w społeczeństwie jako rozwiązania iterowanego dylematu więźnia (por. rozdz. III, p. 2).

(Na marginesie: Zmiana modelu analizy nauki z redukcjoni-stycznego na sieciowy jest szczególnym przypadkiem ogólniejszej zmiany strategii w filozofii analitycznej. Redukcjonistyczny model analizy filozoficznej pochodzi od Bertranda Russella, który najpierw

12. Problem redukcji i jedności luiuki

201


zastosował go do ustalenia podstaw matematyki za pomocą reduk-' eji jej pojęć do pojęć logiki85, a potem uogólnił tę technikę na całą filozofię, co wyraża maksyma „ilekroć to możliwe, na miejsce bytów wywnioskowanych należy podstawiać konstrukcje logiczne"86. Jego antagonista Peter Strawson87 optuje za sieciowym modelem analizy, który zamiast na redukcji pojęć do pojęć bardziej podstawowych polega na ustalaniu powiązań między pojęciami).

Hcduko* teoilljak kiytciiuipostępu i


Uporaliśmy się z problemem redukcji w ujęciu synchronicznym, to jest problemem związku między teoriami współistniejącymi. Prócz tego istnieje problem redukcji w ujęciu diachronicznym, to jest problem relacji między kolejnymi teoriami, z których nowsza zastępuje starszą. Redukowalność starszej teorii do nowszej ma być gwarancją postępu. Jest to bardziej niż widoczne w koncepcji redukcji Kemeny’ego i Oppenheima nakładającej na relację redukcji tylko jeden warunek, który - jeżeli abstrahować od rozróżnienia obserwacyjne-teoretyczne - jest niemal identyczny ze sformułowanym przez Poppera warunkiem przyrostu treści empirycznej. Bardziej wymagająca koncepcja redukcji Nagła nakłada warunek wy-prowadzalności praw teorii redukowanej z praw teorii redukującej. Jak wspomniałem wyżej, jest on nierealistyczny, ponieważ pomija kwestie idealizacji i aproksymacji. Uwzględnia je zmodyfikowana wersja Schaffnera (1967), zgodnie z którą z praw teorii redukującej i praw pomostowych ma wynikać poprawiona wersja praw teorii redukowanej.

Zasada

karespoii


Podobną myśl realizuje w polskiej literaturze metodologicznej zasada korespondencji (nie mylić z regułami korespondencji), głoszona między innymi przez Władysława Krajewskiego88. Jest ona uogólnieniem zasady heurystycznej, którą stosował Niels Bohr, konstruując teorię kwantów. Mówiła ona, że kierując się teoriami fizyki klasycznej, należy tak modyfikować jej aparat matematyczny, by rezultat tych modyfikacji okazał się skuteczny w dziedzinie zja-

85    Zob. B. Russell, ThePrinciples ofMathematics, London 1903.

86    Tenże, Mysticism and Logic, London-New York 1918.

87    Zob. P. Strawson, Analiza i metafizyka. Wstęp do filozofii, tłum. A. Grobler, Kijków 1994 (pierwodruk oryginału francuskiego 1985, angielskiego 1992).

88    Zob. W. Krajewski, Idealizacja, redukcja, korespondencja, w: Zasada korespondencji w fizyce a rozwój nauki, red. W. Krajewski, W. Mejbaum, J. Such, Warszawa 1974; tenże, Correspondence Principle and Crowth of Science, Dordrecht 1977.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
CCF20090514018 140 ll. Struktura nauki ną T nazywa się zbiór konsekwencji logicznych pewnego zbioru
CCF20090514028 160 ll. Struktura nauki pretację empiryczną, muszą istnieć jakieś zdania obserwacyjn
CCF20090514041 186 ll. Struktura nauki sformułowania tak zwanej teorii specjalnej (lub specjalizacj
CCF20090514043 190 II. Struktura nauki nały obserwacyjne, nawet przetworzone, mogą w ogóle nic doci
CCF20090514025 154 II. Struktura nauki temperatura powietrza między godziną 8.00 a 12.00 wzrosła ta
CCF20090514039 182 II. Struktura nauki kim, że we wszystkich historiach przedstawionych przez eleme
CCF20090514045 194 II. Struktura nauki i tak dalej. Tak więc istnieje ścisły związek między problem
Grobler1 168 ll. struktura nauki Najpierw zajmę się innym problemem, który wyszedł na jaw przy okaz
Grobler6 178 ll. Struktura nauki (3x)[,t < 4] jest spełnione dla dowolnego wartościowania. Wresz
CCF20090514019 142 II. Struktura nauki nic nic znaczy, dopóki jego symbolom nie zostanie nadana tak
CCF20090514020 144 II. Struktura nauki W związku z tym powyższa koncepcja teorii naukowej jest zdez
CCF20090514021 146 II. Struktura nauki i a * 1, z liczby dodatniej b nazywa się liczba c taka, że a
CCF20090514022 148 II. Struktura nauki w ten sposób błędne: ustalają one znaczenie danego terminu n
CCF20090514023 150 II. Struktura nauki yteczność redukcji terminów cznych za q
CCF20090514024 152 II. Struktura nauki lyzowanie    Wyraźnie to widać, jeżeli wziąć
CCF20090514026 156 II. Struktura nauki wagi skręceń i „zważenia” Ziemi”1. Z punktu widzenia operacj
CCF20090514027 158 II. Struktura nauki O = „rozpuszcza się”, R = „rozpuszczalny”. Wówczas powyższe
CCF20090514029 162 II. Struktura nauki dziedziny przedmiotowej. Pewne elementy dziedziny mogą wykaz

więcej podobnych podstron