�egna�ek9

rSPS^^^Wk

do

'    ii

EJ#. ,_ffll) ogW. ⁰⁽¹ śni ,.«

9^r    ||5^'5    , ..^frwfA. POflfttlUtti* Ul kjM*

ilit«

iSSpI

Leli 7)ii^,<«??“¹ an,ll0MI' ^'i

iijinw

is w; Okoń W

zakresie kształcenia ijm

uwtwui. M£ -i™

WalaH*^

'mffzL m oeółne i zawodowe występuje równin j

rr»ii?i' ń~r

rftń OBJ* ClIO WTÓRU¹ . —.—.-,—,—_Ł-,—_r—    ___

miv*P    ^mm' ii

(mK-bi sw^j intelektualnego Jednak rozwój ten w praktyce realia,

iattthroiŁ zitea wychowania spotcczno-morali

i

itMyaRp

ggfa* wjtubj^i^ęp¹!)^ ^

*    QBBjVRacx iłCffiM i podstawami u5)Ttcmaty2ov ancj wiedzy o ^ te. s)Mm technice i kulturze w zakresie umożliwiającym nue« ajir*aiqsndi ncczy. gtwisk, wydarzeń i procesów cnjt tyi* pognie fl( | wiedzą w przekształcaniu otaczającej miokr,

. toilwinc om rozwijanie zdolności i zainteresowań poznawczy® O0« (to]t*: abbytycznego myślenia, uwagi, wyobraźni, fantazji to&ycb tfsąętrmci praktycznych);

*    feiutac«mim społecznic akceptowanego systemu i

nas,

Mjpp di noanck do Światu i ukierunkowującego ich

*K

wmmm ■■atido—toaletnia, wyrabianie u nich potrzeby ci BząebaapodaKj wiedzy i umiejętności w drodze Świn

nu

!Wom7J.|0

Wu

-    zaznajamianie uczniów z ogólnymi podstawami produkcji I organnKji pracy w zakresie najważniejszych d/icd/in wytwórczości oraz wypowżrmc ich w umiejętność poslugiwinii się najprosuzymi iwzędziaim i murzynami¹

Natomiast celem głównym bzulccnii zawodowego jest wypowźcmc uczniów w wiedzę i umiejętności zawodowe o charakterze podstawowym, dotyczące pewnej grupy zawodów pokrewnych oraz specjalistyczne, niezbędne w przyszłości do wykonywania konkretnego zawodu,

Celem kształcenia zawodowego jest również rozwinięcie u uczniów zainteresowań związanych z danym zawodem oraz wdrożenie ich do stałego podnoszenia kwalifikacji.

Wychodząc i założenia, te działalność dydaktyczna jest nierozerwalnie związana i działalnością wychowawczą, Cz. Kupfeicz wiąże również realizację celów kształcenia ogólnego i zawodowego z realizacją celów wychowania W działalności wychowawczej pozostającej w ścisłym związku z działalnością dydaktyczną ks2ti>* towanc są przede wszystkim tzw, cechy kierunkowe uczniów, czyli takie, które charakteryzują ich dążeniu, stosunek do świata i samego nebie, postawy, poglądy i przekonania. Natomiast w działalności dydaktycznej kształtuje się głównie tzw.cechy instrumentalne (intckktualiuHprawnoićiowej,czyli zdolności, zainteresowania, umiejętności oraz nawyki².

Powyższe rozróżnienie Cz. Kupisiewicz oparł na poglądach H. Muszyńskiego, według którego dyspozycje kierunkowe jednostki obejmują ideały, postawy, przekonania, upodobania, zamiłowania i zainteresowania. Natomiast dyspozycje instrumentalne to wiedza, inteligencja, uzdolnienia, umiejętności, sprawności i nawyki'', Pierwsze odnoszą się do strony emocjonalno-wolicjonalnej osobowości, a drugie do jej strony intclcktualno-sprawnościow cj.

Cele kształcenia można również rozpatrywać z punktu widzenia potrzeb ogólnych (społecznych) oraz indywidualnych (podmiotowych), Z potrzeb ogólnych (społecznych) wynika konieczność opanowania przez uczniów (studentów) podstaw wiedzy ogólnej, niezbędnej do wszechstronnego rozwoju ich osobowości i tato Określonych umiejętności służących dobremu funkcjonowaniu w otaczającej rzeczywistości i racyonalnenu jq zznmuaaKi Porudlo celem kształcenia z punktu widzenia potrzeb społecznych jest kształtowanie u uczestników tego procesu odpowiednich systemów wartości, przekonań, poglądów i postaw istotnych dla rozwoju tego społeczeństwa.

Natomiast celem kształcenia w odniesieniu do poszczególnych jego jednostek powinno być mm.:

-    podniesienie ich ogólnego poziomu sprawności umysłowej, w tym szczególnie logicznego i krytycznego myślenia oraz umiejętności przewidywania

¹ Por Cl KupisKnia, Ą^WjtŁu oge/u, Oficyna Wydwoic/i „GRAF PUNKF, Wwwm 2000, 164-66.

Ibidem, s. 71.

II. Muszyński, fantWil MMit, op. cii., s 26