Przechwytywanie w trybie pełnoekranowym 12 04 261327

M Łobocki. WproMukerde <!o metodologii boJt/ń pnlogogtcmych, Kraków 2fli»

ISBN: 97S-83-7587-163-0.£ by Oficyna Wydawnicza JaipuU" 2009

Bibliografia

Ablcwicz K. (1998), Hermeneutyka i fenomenologia w badaniach pedagogicznych |w:l Orientacje to metodologii badań pedagogicznych, red. i>. Palka, Kraków.

AckolTR. I.. (1%9), Decyzje optymalne w badaniach stosowanych, Warszawa.

Adorno T. W. (1995), Studien zum autoritdren Charakter, Frankiurr om JMain.

Agiylc M. (1991), Psychologia stosunków międzyludzkich, Warszawa.

Aiken L. R. (1994). Psychological Testing andAssetsment, wyd. 8. Boston.

Ajdukicwicz K. (1975), Logika pragmatyczna, wyd. 3, Warszawa.

Arcnds R. I. (1994), Uczymy się nauczać. Warszawa.

Aronson F... F.llsworth P. C. i inni (1990), Alethods oj Research in Social Psycholog)-, wyd. 2, New York.

Ash S. E. (1952), Social Psychology, Prcncicc 1 lali.

Attcslander P., Bender Cli., Crmnin J. i inni (1991). Methodcn derempirischcn Sozialfor-schung, wyd. 6 zmienione i rozszerzone, Berlin.

Barber B. (1962), Science and the Social Order, New York.

Barker C. R., Wright H. F. (1959). One Boys Dcty, New York.

Barncs P. P. (1964), Research jor the Practitioncr in Fducation, Washington.

Barcccki J., Chabior li. (1962), O nową organizację procesu nauczania, Warszawa.

Bauman T. (1995), O możliwości zastosowania metod jakościowych w badaniach pedagogicznych (w:) T. Pilch, 7a$ady badań pedagogicznych, wyd. 2 poprawione i rozszerzone, Warszawa.

Becker (i. S. (1961). Boys in Whiic: Student Culture in Medicdl School. Chicago.

Bernard J. (1994). Od biologii do etyki. Nowe horyzonty wiedzy. Nowe obowiązki człowieka, Warszawa.

Beveridge W. I. B. (1963). Sztuka badań naukowych. Warszawa.

Beyer B. K. (1971), Inąuiry in the Social Studies Cfatsroom. A Srrategy jor Teacbing,

Columbus.

Blalock H. M. (1975). Statystyka dla socjologów. Warszawa.

Bloom B. S. (red.) (1956), Taxonomy of F.ducańonal Objectiues. The Classifcation o/F.du-cational Coals, ilandbook 1: Cogninre Domain, New York.

Brameld T. (1955), Phiłosophies of Education in CtslturalPerspectit/e, New York.

Bramcld T. (1956), Towarda Reconstructcd Philosophy of Fducation, New York.

BruncrJ. S. (1974), W poszukiwaniu teorii nauczania, Warszawa.

Brzeziński J. (1975). Metody badań psychologicznych w zarysie. Poznań.

Brzeziński J. (1978). Elementy metodologii badań psychologicznych, Warszawa.

Brzeziński J. (1991), Kontekst etyczny relacji: „badacz - osoba badana" w psychologii [w:] Etyka zawodowa ludzi nauki, red. J. Goókowski, K. Pigoń, Wrocław.

Bibliografia 261

Brzeziński J. (1996). Metodologia badań psychologicznych, Warszawa.

Brzeziński J. (2000), Badania eksperymentalne w psychologii i pedagogice, Warszawa.

Bukowski A. (1994), Pycha naukowa [w:] Patologia i terapia życia naukowego, red. J. Coćkowski, R. Kisiel, Kraków.

Buhlcr-Nicdcrhcrgcr L). (1991), Analytische Tnduktion [w:] Handbuch Qualhative So-ztalforschung, red. U. Flick, L. Kardolf, H. Keupp i inni, Munehen.

Cackowski Z. (1904), Problemy ipseudoproblcmy, Warszawa.

Campbell L).Stanicy J. C. (1967), Bcperimental and Quasi-experimental Designsfor Research on Teaching, Chicago.

Campbell N. R. i in. (1940), Finał Raport, „Advancement ol Science”, nr 2.

Choynowski M. (1959), Elementy teorii testów psychologicznych, „Przegląd Psychologiczny", nr 3.

Cicowrel A. V. (1964), McthodandMeasuremmt in Sociology, I.orulon.

Gauss G„ hbner 11. (1972), Podstawy statystyki dla psychologów, pedagogów i socjologów, Warszawa.

Colman A. M. (1995), Psychotogical Research Methods and Statistia, Iamdon - New York.

Dalen D. B. von (1962), Understanding Educational Research. An Introduction, New York.

L)awcs R. B., McTavish J., Shaklcc H. (1977), Behavior Communication, and Assump-tions abotti Other Peoples Behauior in a Common Dilemma Siuuition, „Journal of Personality and Social Psycholog)'”, vol. 35.

Dclamont S., 1 lamilron L). (1984), Reuisiting Cłassroom Research: A Continuing Cautio-nary Tale [w:] Reading< in Jnteraction in the Cłassroom, rod. S. Dclamont, London.

Den/.in N. K. (1989). /nterprcnuice Hiography, lx>ndon.

Dcwcy J. (1957), Jak myślimy, Warszawa.

Dcwey J. (b. r. w.), .Moje pedagogiczne credo, Lwów Warszawa.

Dębowski J.. Drabarek A., Cawor I,., Jedynak S. i inni (1996), Mała encyklopedia filozofii. Pojęcia - problemy - kierunki - szkoły, Bydgoszcz.

Dieierich R. (1972), Einfuhrung in die methodischen Crundlagen der padagogischen Psy ehologie, Munehen.

Dobre obyczaje w nauce. Zbiór zasad (1996), wyd. 2 zmienione, Warszawa.

Dollard 1., Doob L. W„ Miller N. li., Mowrer O. H., Sears R. R. (1939), Frustration and Aggression. New Haven.

Duvcrgcr M. (1961), Methodes des Sciences Sociales, Paris.

Lbel R. L. (1972), Essentials of Educational Measitremem, wyd. 2, Lnglewood Cliffs.

Erichach F... Thlełeld U., Zelmer K. (1970), Psychologie jur lehrer und Frz.ieher, Berlin.

Takt i teoria. Teksty źródłowe (1986), Karl R. Poppcr, Imrc Lakatos, 1 lans Albert, Wolfgang Scegmiller, Paul Feyerabend, Wrocław.

Ferguson G. A., Takanc Y. (1997), Analiza statystyczna w psychologii i pedagogice, Warszawa.

Flick U., Kardorlf li., Keupp 11. i inni (red.) (1991), Handbuch Qualitative Soziafor-schung, Miinchen.

Fox R., Garbuny M., Hook R. (1 968), Nauka o nauce. Metody objaśniania zjawisk fizycznych, Warszawa.

Frenuel J. (1967), Problemy zastosowania wskaźników w badaniach nad wychowaniem [w:] Metodologiczne problemy pedagogiczne, red. H. Muszyński, Wrocław.

262 Bibliockaha