anna paszkowska rogacz stronab 63

5. Planowanie kariery

orientacja najpełniejsza, ponieważ zapewnia ona działania o charakterze kontynuacji z jednej strony oraz innowacji z drugiej. Pozwala również na selektywne adaptowanie się do zmian i nowości.

Uczeń powinien zatem uzyskać zdolność rozumienia znaczenia

1 konsekwencji przeszłych zdarzeń, a ciesząc się czasem teraźniejszym, powinien umieć planować przyszłość, posiłkując się konkretnymi datami. Ważne jest, żeby dostrzegał ciągłość czasu i związki między zdarzeniami z różnych okresów swojego życia. Również przewidywanie czasu trwania własnego życia jest warunkiem długoterminowego określania celów, a także podstawą zabezpieczenia kontynuacji obecnie realizowanych zadań.

Te zagadnienia omówione są w kolejnej serii ćwiczeń.

ĆWICZENIE 25. Planowanie przyszłości. Linia życia

(źródło: no podstawie Łukaszewski, 1984; „Jak żyć z ludźmi. Umiejętności interpersonalne", 1990; Sierpińsko, 1993)

- Cele:

2 pogłębienie świadomości dotychczasowych osiągnięć uczniów;

B planowanie przyszłości w porządku linearnym;

a refleksja nad nieuchronnością czasowych granic życia.

Czas: 20 minut

Pomoce: kartki formatu A4

Przebieg:

1. Prowadzący prosi uczniów, żeby na czystych kartkach narysowali linię prostą, która będzie symbolizowała ich „linię życia”. Na tej linii uczniowie proszeni są o zaznaczenie i wpisanie dat:

a. urodzenia (dzień, miesiąc, rok),

b. dzisiejszej (dzień, miesiąc, rok).

Dzielą prostą na odcinki „przeszłość” i „przyszłość” jak na przykładzie.

Odcinek „przeszłość” powinien zajmować około 1/4 długości całej linii życia, a odcinek zawarty między datą dzisiejszą a rokiem 2010 powinien być mniej więcej połową „przeszłości”.

Przeszłość	Przyszłość
Data dzisiejsza
Data urodzenia	Rok 2010

2. Uczniowie proszeni są o umieszczenie w odcinku „przeszłości” swoich dotychczasowych osiągnięć, sukcesów, a w odcinku „przyszłości” wszystkiego tego, co chcieliby w swoim życiu osiągnąć w sferze związanej z pracą i życiem osobistym. Prowadzący może tu nawiązać do ćwiczenia „Dziennikarz” i roku 2010 jako jednego z etapów' życia. Perspektywa czasu powinna jednak w tym ćwiczeniu sięgać dalej i ogarniać życie jako całość. Prowadzący nic zachęca uczniów do omawiania zadania po jego wykonaniu. Pracę nad linią życia każdy wykonuje samodzielnie i indywidualnie, bez prezentowania jej efektów na forum grupy.

ĆWICZENIE 26. Moja postawa wobec życia. Alini-wykład

(opracowanie własne)

Cel:

22 zachęca do aktywnego kształtowania swojego życia. Czas: 10 minut Pomoce: tablica

Przebieg:

l. Prowadzący omawia konsekwencje postawy „ja chciałbym” w opozycji do postawy „ja chcę”. Ważne jest, żeby prowadzący zajęcia wykonywał w trakcie omawiania postaw szkic na tablicy tak aby wyraźnie rysowały się następstwa jednej (w lewej części tablicy) i drugiej postawy (w prawej części cabiicy). Tok wywodu może być nastę-pujący:

Ja chciałbym-* ale nie wierze, że mogę to osiągnąć^ w związku z tym, nie czynię wystarczająco dużo starańto prowadzi do poczucia winy, że nie staram się tak:, jak powinienem —> nie jest to przyjemne