DSC05833

Zaburzenia na tle lękowym u dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym... 277

• Postać MPD ma wpływ na kształtowanie się lękowych zachowań u dzieci

w szkole.

Środowisko szkolne w oczach badanych uczniów zalicza się do określanych mianem lękogennych. Lęk i jego rozmiary zależą od wzajemnego oddziaływania cech sytuacji zewnętrznej i cech osobowości ucznia, czyli od obrazu szkoły i obrazu samego siebie. Brak powodzenia w nauce jest istotnym powodem kształtowania się negatywnego obrazu własnej osoby. Uczniowie odczuwający lęk szkoły są gorzej oceniani przez nauczycieli, kolegów i rodziców, co prowadzi do obniżenia się samooceny i braku akceptacji siebie. Szkoła nadal nie kojarzy się uczniom z miejscem kształtowania ciekawej osobowości dzieci i młodzieży. Niewiele w niej miejsca na rozwój twórczego myślenia i wyobraźni, przedsiębiorczości, umiejętności podejmowania decyzji i poznanie zasad sprawnego działania. Uczniowie wskazują na fakt, iż wciąż nie docenia się znaczenia odpowiedzialności osobistej, zdolności kontroli negatywnych emocji, umiejętności prowadzenia dialogu z drugim człowiekiem. Zbyt mało uwagi zwraca się na wyższe wartości ludzkie: prawdę, dobro, miłość i piękno. Wciąż, mimo wielu zmian, jakie dokonały się w ostatnich latach, potrzebujemy szkoły promującej: inicjatywę, spontaniczną aktywność i sprawstwo, pozytywne emocje i podmiotowe interakcje pomiędzy nauczycielem a uczniem.

Bibliografia

Borkowska M. (red.): ABC rehabilitacji dzieci, cz. II. Warszawa 1989.

Czochańska J.: Objawy mózgowego porażenia dziecięcego. W: Dziecko niepełnosprawne rucho-w>, cz. I. Wybrane zaburzenia neurorozwojowe i zespoły neurologiczne. Red. Z. Łosiowski. Warszawa, 1997.

Eliot L.: Co tam się dzieje? Jak rozwija się mózg i umysł w pierwszych pięciu latach tycia. Poznań

2003.

Eysenck H.J: The dynamics of aruclety and hysteria. London 1957.

Obuch o w s k a J.: Dynamika nerwic. Psychologiczne aspekty zaburzeń nerwicowych u dzieci l młodzieży. Warszawa 1976.

kępiński A.: Psychopatologia nerwic. Warszawa 1973.

klimasiński K.: Elementy psychopatologii i psychologii klinicznej. Kraków 2000. kostrze wsk i J.: Podręcznik do 14-czynnikowych kwestionariuszy osobowościowych dla dzieci od 8 do 12 lat. Lublin 1964.

kułakowska Z.: Wczesne uszkodzenie dojrzewającego mózgu. Od neurofizjologii do rehabilitacji. Lublin 2003.

1998.

^a a s V.F.: Uczenie się przez zmysły. Wprowadzenie do teorii integracji sensorycznej. Warszawa

Mi

Michałowicz R.: Mózgowe porażenie dziecięce. Warszawa 1993.

z porażeniem mózgowym

™¹1 i 11 w i c z S.: Schemat ciała i orientacja przestrzenna u dzieci H! młodszym wieku szkolnym. Wrocław 1999.