Hejnicka Bezwinska ped og 53

Hejnicka Bezwinska ped og 53



Schutz A. (1984). Potoczna i naukowa interpretacja ludzkiego działania. W: E. Mokrzycki (red. ), Kryzys i schizma. Antyscjentystyczne tendencje w socjologii współczesnej, t. 1, Warszawa.

Siemianowski A. (1976). Poznawcze i praktyczne funkcje nauk empirycznych, Warszawa.

Szkudlarek T. (1994). Pedagogika jako dekonstrukcja kultury. W: J. Brzeziński i L. Witkowski (red.), Edukacja wobec zmiany społecznej , Poznań-Toruń.

Szkudlarek T. (1993). Wiedza i wolność w pedagogice amerykańskiego postmodernizmu, Kraków.

Sośnicki K. (1949). Pedagogika ogólna, Toruń.

Suchodolski B. (red.), (1958). Zarys pedagogiki, Warszawa.

Such J. (red.), (1992). Poszukiwanie pewności i jego postmodernistyczna dyskwalifikacja, Poznań.

Such J. (1969). Wstęp do metodologii ogólnej nauk, Poznań.

Tarkowska E. (1972). Czas w życiu Polaków. Wyniki badań, hipotezy, impresje, Warszawa.

Tochman W. (1994). Cieszy mnie każdy ich uśmiech. Gazeta Wyborcza, 11-12 czerwca 1994.

Trzebiński J. (1989). Narracyjne formy wiedzy potocznej, Poznań.

Tyrowicz S. (1970). Światło wiedzy zdeprawowanej. Idee socjologii i filozofii 1933-1945, Warszawa.

Snuk-Lipiński E. (red.), (1990). Grupy i więzi społeczne w systemie mono centry cznym, Warszawa.

Snuk-Lipiński E. (1991). Rozpad połowiczny. Szkice z socjologii transformacji ustrojowej, Warszawa.

Wołczyk J. (1974). Pedagog i tereny jego działalności. W: J. Wołczyk i R. Wroczyński (red.), Pedagogika i potrzeby społeczne. Sondaż diagnostyczny i próba prognozy stanowisk zawodowych dla pedagogów, Warszawa.

Wołoszyn S. (1992). Nauki o wychowaniu w Polsce XX wieku. Próba zarysu encyklopedycznego, Warszawa.

Sroczyński R. (1962). Nowy plan studiów pedagogicznych, Kwartalnik Pedagogiczny, 2.

Sroczyński R. (1964). Studia pedagogiczne (założenia plan, program, wymagania egzaminacyjne). Kwartalnik Pedagogiczny, 2.

Sroczyński R. (1961). Projekt reformy studiów pedagogicznych na UW przestawiony na posiedzeniu Rady Naukowej INP UW w dniu 17 listopada 1960 roku. Kwartalnik Pedagogiczny, 3.

Syka K. (1959). Życie na niby. Szkice z lat 1939-1945, Warszawa.

i06 TERESA HEJNICKA-BEZWIŃSKA

Zamiara K. (1989). Założenia światopoglądowe psychologicznych koncepcji człowieka, Studia Filozoficzne, 1.

Zeidler-Janiszewska A. (1994). Ambiwalencja słowa. W: J. Brzeziński i L. Witkowski (red.), Edukacja wobec zmiany społecznej, Po-znań-Toruń.

Ziółkowski M. i Koralewicz J. (1990). Mentalność Polaków. Sposoby myślenia o polityce, gospodarce i życiu społecznym w końcu lat osiemdziesiątych, Poznań.

Znaniecki F. (1984). Społeczne role uczonych, Warszawa.

Życiński J. (1988). Głębia bytu, Poznań.

Życiński J. (1993). Granice racjonalności. Eseje z filozofii nauki, Warszawa.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Hejnicka Bezwinska ped og 20 samym władzę i wszelkie przywileje związane z faktem jej posiadania (Bo
Hejnicka Bezwinska ped og 23 3. Demistyfikacja III:STEREOTYP POTOCZNEGO MYŚLENIA O PEDAGOGICE Uznani
Hejnicka Bezwinska ped og 28 la (bądź też demistyfikuje) stereotypy potocznego myślenia o wychowaniu
Hejnicka Bezwinska ped og Teresa Hejnicka-BezwińskaEdukacja - kształcenie - pedagogika (Fenomen pew
Hejnicka Bezwinska ped og 1 r U »!Wstęp „...od samego początku świat życia codziennego jest wszechśw
Hejnicka Bezwinska ped og 10 Wielkie nadzieje związane były z pracą Stefana Wołoszyna (1992). Jest t
Hejnicka Bezwinska ped og 11 Nie jest oczywiście zaskoczeniem, że interpretacje i oceny tych samych
Hejnicka Bezwinska ped og 12 czania i tzw. teorię wychowania. Tego rodzaju podział nie ma usprawiedl
Hejnicka Bezwinska ped og 13 projekt działań wychowawczych, które przy założonym poziomie kosztów i
Hejnicka Bezwinska ped og 14 Demisty fikać ja źródeł szczególnej atrakcyjności pedagogiki instr
Hejnicka Bezwinska ped og 15 stwa nowoczesnego w warstwie ideowej, kulturowej i materialnej. Nic moż
Hejnicka Bezwinska ped og 16 „naturę ludzką”, mogą być jedynie potworami, „monstrami” lub szaleńcami
Hejnicka Bezwinska ped og 17 rolę w takim rozwoju zdarzeń odegrało zablokowanie naturalnych kanałów
Hejnicka Bezwinska ped og 18 znajdowała swoje uzasadnienie w ideologii epoki nowoczesnej, tzn. sposo
Hejnicka Bezwinska ped og 19 charakterze. Z jednej strony ujawnia się nadal właściwa epoce nowoczesn
Hejnicka Bezwinska ped og 2 świadczeń jest niewyczerpalnym źródłem problemów i okazji do uczenia się
Hejnicka Bezwinska ped og 21 1.    Uniwersalnie normatywna, tzn. tworząca uniwersalny
Hejnicka Bezwinska ped og 22 sób pośredni, stosując techniki perswazji — a nie przemocy. W tym miejs
Hejnicka Bezwinska ped og 24 2.    Opisują one rzeczywistość — lub jej fragment — w s

więcej podobnych podstron