5987093339

Ćwiczenia z pomysłem | Klasa 1 uczę.pl

6.    Porządkowanie sali lekcyjnej.

N. wyznacza dyżurnych, osoby dbające o kącik przyrody. Wszystkie dzieci porządkują salę lekcyjną.

7.    Scenki dramowe.

U. w zespołach przedstawiają scenki, w których łamane są zasady. Jedna grupa odgrywa role, inne grupy starają się odgadnąć, jakie zasady zostały złamane, dlaczego łamiemy zasady i jakie są tego skutki, do kogo możemy zwrócić się o pomoc. Następnie ta sama grupa pokazuje tę samą zasadę, ale w aspekcie pozytywnym.

8.    Drogi ewakuacji.

N. zabiera U. na spacer po szkole, omawia znaki dróg ewakuacyjnych. U. opowiadają, co przedstawiają symbole, do czego są one potrzebne, w jakich sytuacjach z nich korzystamy. N. pokazuje U. drogę ewakuacyjną z ich sali lekcyjnej, przechodzi z U. całą drogę, omawia zasady zachowania się podczas ewakuacji. Następnie U. liczą krokami odległości od sali lekcyjnej do najbliższego wyjścia ze szkoły. Porównują wyniki i zastanawiają się wspólnie, dlaczego te wyniki mogą być inne. N. proponuje ćwiczenia próbnej ewakuacji.

9.    Rysowanie po śladzie - linie łamane.

10.    Rysowanie drogi ewakuacyjnej z klasy do wyjścia ze szkoły.

11.    Ćwiczenia analizy słuchowej.

U. kolorują obrazki, w nazwach których występuje głoska o. Dzielą pozostałe nazwy na sylaby. Ćwiczenie można poszerzyć o nazwy przedmiotów znajdujących się w klasie, imiona dzieci.

12.    Praca domowa: Przynieś drobny sprzęt rekreacyjny (skakartld, piłki, rakietki).

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: drobny sprzęt rekreacyjny, worek z zabawkami, tekst wiersza „Skakanka” Julia-

Przebieg zajęć

1. Wprowadzenie do zajęć - zabawa „Zgadnij, co jest w środku?”.

N. gromadzi w ciemnym worku zabawki, któtymi można bawić się na placu zabaw, podwórku (skakanka, wiaderko, łopatka, piłka itp.). Chętny U. wkłada rękę do środka worka i próbuje, na podstawie kształtu i faktury, odgadnąć, co to za przedmiot. Po wyjęciu U. opisują przedmiot, podają jego przeznaczenie, gdzie można się nim bawić. Na podstawie zgromadzonych rekwizytów starają się odgadnąć temat/treść zajęć.

2.Sluchanie wiersza „Skakanka".

N. czyta wiersz Juliana Tuwima „Skakanka”. U. swobodnie wypowiadają się na temat treści wiersza, zachowania kózki, przesłania płynącego z wiersza dotyczącego bezpiecznych zabaw.

3.    Zabawy ze skakankami.

Chętni U. pokazują sposoby przeskakiwania przez skakankę, inni podają propozycje zabaw ze ska-

4.    Porównywanie placów zabaw.

U. oglądają i porównują ilustracje placu zabaw w podręczniku i w ćwiczeniach:

- co znajduje się na obu placach, czym się różnią - użycie przez U. określeń: bliżej, dalej, między,

co powinno znajdować się przy wejściu na plac zabaw (regulamin - do czego potrzebny jest regulamin w tych miejscach).

©

Więcej szlaczków do zaproponowania dzieciom znajdę w folderze Pomoce: Materiały metodyczne na Uczę.pl. Jest tam wiele czarno-białych kart gotowych do wydruku, m.in. Ćwiczenia usprawniające rękę, a więc takie ćwiczenia, jak: rysowanie szlaczków, kreślenie po śladzie czy wycinanki.

Podczas zabaw ruchowych uważnie obserwuję dzieci, by jak najwcześniej wychwycić pewne objawy czy ¹ trudności, które mogą wskazywać na zaburzenia procesów integracji sensorycznej. Cenne wskazówki, na co zwrócić uwagę, mam na Uczę.pl w folderze Lekcje: Materiały pomocnicze w pliku Integracja sensoryczna.