5987093338

Ćwiczenia z pomysłem | Klasa 1 OpUĆŻę.pl

8. Liczenie wyrazów w zdaniach, i zdań (karta nr 17) lub z pasków papieru.

N. pokazuje U. jeden dłuższy pasek papieru. Obok wiesza na tablicy 3 krótsze paski. U. układają zdania do modelu wyrazów, np. „Witek nosi plecak".

10.    Łączenie obrazków w pary - kojarzenie tematyczne.

11.    Rysowanie po śladzie.

12.Określanie położenia przedmiotów w przestrzeni.

U. określają położenie przedmiotów w sali lekcyjnej z uwzględnieniem pojęć: wyżej, niżej, np.: wyżej niż tablica jest godło, niżej niż krzesło jest podłoga. Następnie U. układają z dostępnych elementów (klocki, kredki, ołówki, patyczki) prosty szlaczek i umieszczają powyżej szlaczka np. papierowe kulki, a poniżej szlaczka - papierowe paseczki; skaczą jak piłeczki i podskakują jeszcze

U. zastanawiają się na tym, co by się stało, gdyby nie było szkoły.

1 Scenariusz 8. 1 Jak zachowujemy się w szkole
Zapis w dzienniku • Ocena zachowań bohaterów książki Miry Jaworczakowej Jacek. W kracek" • Podział wyrazów na sylaby, wyróżnianie w wyrazach gtoski o. • Sytuacje i zachow; pieczne dla naszego zdrowia. • Drogi ewakuacyjne - odczytywanie symboli. • Mierzenie kroków drogi ewakuacyjnej.	acek i Pan-ania niebez-za pomocą

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: książka „Jacek, Wacek i Pankracek” Miry Jaworczakowej, tabliczki z napisami „Tak”, „Nie”

Przebieg zajęć

1.    Przypomnienie treści klasowego regulaminu.

N. odczytuje treść klasowego regulaminu. U. zastanawiają się nad tym, do czego służą regulaminy,

pują (np. symbole graficzne, znaki drogowe, ostrzeżenia na etykietach).

2.    Analiza sytuacji przedstawionych w książce „Jacek, Wacek i Pankracek".

U. siedząw kręgu. Każde dziecko ma dwie tabliczki: zieloną z napisem „Tak" i czerwoną z napisem „Nie". N. czyta fragmenty rozdziałów książki Mity Jaworczakowej „Jacek, Wacek i Pankracek" (rozdział 2,3,5,7,11). Po wysłuchaniu fragmentu rozdziału U. analizują przedstawione sytuacje i podnoszą odpowiednią tabliczkę. Podają swoje propozycje rozwiązania trudnych sytuacji.

3.    Burza mózgów: „Co wpływa na nasze samopoczucie i bezpieczeństwo w szkole".

U- podają swoje propozycje i argumentują je.

U. rozmawiają na temat ilustracji, układają tytuły do scenek według podanego wzoru:

Na przerwie - pomagamy osobom niepełnosprawnym, rozmawiamy i bawimy się po cichu.

W klasie - pożyczamy koledze przybory szkolne, dbamy o porządek.

N. uzupełnia klasowy regulamin.

5. Ćwiczenia spostrzegawczości i wyciąganie wniosków.

U^tanawiąjąsię nad tym. jaki wpływ ma bałagan na nasze samopoczucie, koncentrację uwagi.

Gdy chcę polecić dzieciom więcej materiałów do manipulowania albo ciekawe gry planszowe, loteryjki czy projekty techniczne, sięgam po publikację Galeria możliwości. Wyprawka. Klasa I. Mam tu do wykorzystania np. Modele budowy wyrazów i zdań. które dzieci najpierw muszą samodzielnie wyciąć, zatem mają zapewnione także ćwiczenie sprawności manualnej.