2100420149

Ćwiczenia z pomysłem | Klasa 2 CJ liczę .pl

dzila się wewnątrz pni, wypełniając liczne szczeliny drewna lub wypływając przez uszkodzenia na powierzchnię pni. Otoczona promieniami słonecznymi zastygała w rozmaitych formach naciekowych, utrwalając w sobie drobne rośliny, owady, pęcherzyki powietrza.

8. Oglądanie piórka sójki.

U. sprawdzają w atlasie ptaków, jak wygląda sójka. Można wykorzystać atlas Andizeja G. Krusze-wicza „Ptaki Polski. Wróblowe - ptaki śpiewające". Chętny U. opowiada o piórach sójki (piórka są brązowe, białe oraz niebieskie z czarnym prążkowaniem). N. wyjaśnia, że ptaki powyżej pierwszego roku życia mają większą liczbę prążków.

9. Czytanie informacji o amonitach.

U. najpierw czytają informacje z podręcznika, następnie poszukują więcej informacji o skamielinach w encyklopedii i w internecie. Odpowiadają na pytania N.: co to były amonity i gdzie żyły? (podgromada wymarłych gtowonogów, były mięsożerne, żyły w morzu), gdzie w Polsce można znaleźć ich skamieliny? (W Górach Świętokrzyskich, na Wyżynie Krakowsko-Częstochowskiej, w Tatrach), jaki mają kształt? (są to nietypowe kształty, np. proste muszle, spirale zwinięte w pionie, spirale o niestykających się skrętach), jakie były największe amonity? (osiągały 2 m średnicy).

10. Czytanie informacji o bryłkach soli.

U. samodzielnie odczytują informacje o soli.

11. Rozmowa na temat soli i pierwszych kopalń.

U. odpowiadają na pytania N.: jak pozyskiwano sól?, jak nazywano sól w kamiennych blokach?, do czego dzisiaj potrzebna jest sól?, jak myślicie, dlaczego sól była bardzo cenna i nazywano ją białym złotem? N. pokazuje U. różne gatunki soli. U. oglądają sól, oceniają jej wielkość, barwę, zapach i smak.

12. Zabawa ruchowa „Słony - słodki".

N. wypowiada nazwy różnych rzeczy do jedzenia. Jeśli są one słodkie, U. robią przysiad, jeśli słone, skaczą do góry, np. zupa, kisiel, budyń, ziemniaki, czekolada mleczna, ogórki kiszone.

13. Czytanie legendy o pierścieniu Świętej Kingi.

(„Klechdy domowe" - podania i legendy polskie zebrane przez Hannę Kostyrko. Legenda „Wiano Świętej Kingi", autor Władysław Ludwik Anczyc).

U. słuchają legendy czytanej przez N. i swobodnie wypowiadają się na jej temat. Odpowiadają na pytania N.: kto podarował Kindze zaręczynowy pierścień? (książę Bolesław Wstydliwy), o co poprosiła Kinga swojego ojca? (o pokłady soli), co wizuciła Kinga do szybu kopalni? (zaręczynowy pierścień), skąd się wzięła sól w Wieliczce?, gdzie zamieszkała Kinga z Bolesławem? (na Wawelu).

14. Omówienie wiersza Emilii Waśniowskiej „Kamyk”.

Chętny U. czyta wiersz. U. opowiadają historię kamyka w białe kropeczki. Odpowiadają na pytania N.: gdzie turysta znalazł kamyk?, jak wyglądał kamyk?, gdzie i dlaczego schowano kamyk?, co i komu przypomina kamyk?, jaka pamiątka tobie przypomina wakacje?

15. Czytanie zdania z wiersza.

U. czytają zdanie i starannie piszą je po śladzie. Podkreślają je w tekście wiersza. Liczą wyrazy w zdaniu i dzielą każdy wyraz na sylaby. Zaznaczają podział pionowymi kreskami. lć.Dzielenie wyrazów na sylaby.

U. czytają wyrazy, dzielą je na sylaby i wyklaskują rytmicznie. Łączą wyrazy z odpowiednią grupą klocków rytmicznych.

17. Łączenie wyrazów z klockami rytmicznymi.

ĆzP1s.8,ćw.4

ĆzPl s. 9, ćw. 5

U. dzielą wyrazy na sylaby i wyklaskują rytmicznie. Łączą z odpowiednią grupą klocków rytmicznych. 18.Odczytywanie nazw instrumentów.

U. odczytują nazwy instrumentów i z pomocą N. klasyfikują je na instrumenty perkusyjne i melodyczne. Rysują ćwierćnuty pod nazwami instrumentów, na któiych mogliby grać U., siedząc przy ognisku w czasie wakacyjnej wyprawy.

19. Odczytywanie wyrazów z diagramu.

U. wykreślają w każdym rzędzie diagramu nazwy skarbów przywiezionych z wakacji. Odczytują (poziomo) i zapisują hasło, które powstało z pozostałych liter (Wakacyjne pamiątki).

Do tematu o ptakach wykorzystuję nagranie ptasich odgłosów z Uczę.pl z folderu Lekcje: Materiały pomocnicze: / Efekty dźwiękowe. Ptasi chór, czajka, kukułka, droździk.

►

Czwartą godzinę WF w tygodniu przeznaczam na na świeżym powietrzu. Wiele różnych propozycji r

śródlekcyjne zabawy ruchowe lub aktywność uczniów mam w scenariuszachl