2100420157

Ćwiczenia z pomysłem | Klasa 2 ©ućzę.pl

środki dydaktyczne samoprzylepne strzałki, 4 pudelka, rysunek planu drogi ewakuacyjnej, elementy odblaskowe, kłębek wełny, klej wikol, nożyczki, papier odblaskowy, losy z numerami alarmowymi, elementy odblaskowe.

Przebieg zajęć

1.    Wprowadzenie do zajęć - zabawa „Idziemy według strzałek".

-    N. rozpoczyna zajęcia na korytarzu szkolnym.

Na podłodze przykleja samoprzylepne strzałki. Strzałki prowadzą do czterech pudełek.

n

Każdy U. przechodzi wybraną przez siebie drogą i staje przy określonym pudełku. Następnie każda grupa U. podnosi pudełka i sprawdza, co znajduje się pod każdym z nich.

lelko

Tylko pod jednym pudełkiem znajduje się symbol drogi ewakuacyjnej.

-    U. wypowiadają się na temat drogi, którą przeszli: dlaczego wybrali tę drogę, czy wybór drogi był dla nich trudny, skąd wiedzieli, że muszą poruszać się po strzałkach, co oznaczały strzałki (drogę), co czekało ich na końcu drogi, czy każda droga kończyła się niespodzianką, co znajdowało się pod jednym z pudełek (znak, rysunek, symbol), czy ta droga doprowadziła was do wyjścia, co oznacza znak na końcu tej drogi (znak drogi ewakuacyjnej), czy wszyscy wybrali tę samą drogę, czy było wiadomo, która droga prowadzi do pudełka ze znakiem, w jaki sposób oznacza się drogi ewakuacyjne, aby były proste do odczytania i zrozumiałe przez ludzi. N. zadaje U. pytania: jak myślicie, gdzie znajdują się drogi ewakuacyjne? (w szkołach, przedszkolach, biurach, na lotniskach i w innych miejscach publicznych), jak myślicie, czy w naszej szkole znajduje się droga ewakuacyjna?, czy jest ona oznaczona?, w jaki sposób?

2.    Szukanie planu drogi ewakuacyjnej.

-    U. oglądają w podręczniku plan ewakuacyjny. Podają drogi opuszczenia szkoły z klasy 2 a i 2 c. Używają określeń: w prawo, w lewo, do przodu. Chętni U. mówią, w którą stronę należy iść do wyjścia z biblioteki, a w którą - ze świetlicy.

-    U. razem z N. szukają w szkole oznaczenia drogi ewakuacyjnej. Odczytują plan drogi ewakuacyjnej i przemieszczają się zgodnie z podanym schematem na planie. Następnie przechodzą drogę ewakuacyjną, rozpoczynając ją z innego miejsca. Tym razem U. wychodzą z N. ze szkoły i ustawiają się w ustalonym przez szkołę bezpiecznym miejscu. U. swobodnie wypowiadają się na temat przebytych przez nich dróg ewakuacyjnych. Podsumowaniem rozmowy powinien być wniosek: w sytuacjach alarmowych wszyscy wychodzą ze szkoły w sposób zorganizowany, spokojny, zgodnie z planem ewakuacyjnym, który prowadzi najkrótszą drogą do wyjścia z budynku. W szkole jest kilka dróg ewakuacyjnych, dzięki którym wykorzystuje się kilka wyjść z budynku. N. wraca z U. do szkoły, do klasy lekcyjnej.

Wprowadzenie uczniów do zajęć i zaciekawienie tematem ma często duży wpływ na zapamiętanie nowych dlatego z chęcią korzystam z propozycji dodatkowych zabaw lub gier zamieszczonych w scenariuszach.