5987093336

Ćwiczenia z pomysłem | Klasa 1 Opućzę.pl

N. podczas prezentacji pamiątek wskazuje na mapie fizycznej Polski miejsca wypoczynku dzieci -morze, góry, jeziora.

3.    Omówienie wiersza „Jedziemy na wakacje”.

U. słuchają wiersza Czesława Janczarskiego „Jedziemy na wakacje”.

Jedziemy na wakacje Jedziemy na wakacje do lasu, nad wodę.

Prosimy ciebie, słonko, o piękną pogodę.

Jedziemy na wakacje nad morze, na plażę.

Kolorowe muszelki przynieś, falo, w darze.

Jedziemy na wakacje w te góry wysokie.

Nie chowajcie się, szczyty, za mgłą, za obłokiem.

Jedziemy na wakacje Na Mazury? Może!

Wyjrzyj z krzaków, prawdziwku, czekaj na nas w borze!

Czesław Janczarski

U. wyróżniają w wierszu miejsca wypoczynku oraz ich charakterystyczne elementy, podają swoje skojarzenia (np. góry - wysokie, szczyty; morze - plaża, muszle, fale; Mazury - bory, prawdziwki).

4.    Klasyfikacja i przeliczanie przedmiotów.

U. przeliczają przyniesione pamiątki. Grupują je zgodnie z miejscem ich występowania (na podłodze położone są pocztówki przedstawiające góry, morze, jeziora, wieś, miasto). Po dokonaniu klasyfikacji N. stwarza sytuację problemową: czy przyniesione przez U. pamiątki można zakwalifikować do różnych miejsc? Dlaczego? Które? Następnie U. przeliczają jeszcze raz pamiątki zgodnie z ich miejscem występowania.

5.    Wypowiedzi na temat ilustracji.    Pl s. 10

U. wypowiadają się na temat ilustracji w podręczniku, pokazują, jakie miejsca, jakie wakacyjne zabawy przedstawiają. N. omawia z U. zasady bezpieczeństwa podczas wakacyjnych aktywności,

np.: jazda na rowerze - kask; góry - odpowiednie obuwie.

6.    Prezentacja multimedialna - krajobrazy Polski.

N. prezentuje charakterystyczne miejsca wypoczynku z podziałem na krainy geograficzne.

7. Zabawa ruchowa .Jedziemy na wakacje”.

W różnych miejscach sali lekcyjnej leżą pocztówki przedstawiające: morze, góiy, miasto, wieś, jeziora. Na sygnał U. różnymi środkami lokomocji (improwizacja ruchowa) jadą na wakacje. Na hasło „stop" stają przy wybranej pocztówce. W małych grupkach rozmawiają na temat tego miejsca, dlaczego je wybrali, co im się podoba w tym miejscu. Zabawę powtarzamy kilka razy. U. mogą wybierać za każdym razem różne miejsca i środek lokomocji.

8.    Łączenie obrazków w pary.    ĆzPl s. 7 ćw. 1

U. łączą dzieci na ilustracji (mające odpowiedni sprzęt turystyczny i ubrania) z miejscem ich wypoczynku. Mówią także o tym, jaka pogoda jest latem i jak należy się wtedy ubierać. Ćwiczą podział

wyrazów na sylaby i głoski. Przeliczają głoski w wyrazach (N. poszerza ćwiczenie o inne wyrazy).

►

W scenariuszach mam do wykorzystania różnorodne teksty literackie znanych i cenionych autorów, które mogę czytać uczniom podczas zajęć, a do nich - gotowe zestawy pytań i poleceń, by jeszcze lepiej ćwiczyć umiejętności z edukacji polonistycznej.