2100420155

OpUCŻę.pl

Ćwiczenia z pomysłem | Klasa 2

Ił. Czytanie tekstu.

U. czytają fragment tekstu Jadwigi Korczakowskiej „Spotkanie nad morzem". Nazywają krajobraz opisany w tekście. Odczytują elementy krajobrazu nadmorskiego (wydma, sosenki, urwisko, plaża, woda). Dzielą nazwy elementów krajobrazu na sylaby. Do zeszytu przepisują podkreślone w tekście wyrazy i dopisują do nich pytania: rzadkimi - jakimi?, chłodniejszy - jaki?, szeroką - jaką?, bezmierna - jaka?, szarej - jakiej?, szarego - jakiego?

14. Pisownia wyrazów z podwojonymi spółgłoskami.

U. uzupełniają paty wyrazów według podanego wzoru. Zwracają uwagę na pisownię dopisanego wyrazu. Zapamiętują pisownię dopisanych wyrazów. Wyszukują inne wyrazy z podwojonymi spól-

15.    Spacer po okolicy.

N. zabiera U. na spacer po najbliższej okolicy. U. wymieniają elementy krajobrazu i go nazywają. Odpowiadają na pytania N.: po czym poznać dany krajobraz? (po jego elementach), jaki krajobraz widzicie?, jakie elementy powtarzają się w tym krajobrazie?, czego jest więcej - elementów naturalnych, przyrodniczych czy stworzonych przez człowieka?, jak czujecie się, przebywając w tym krajobrazie?, co chcielibyście w nim zmienić?, jak należy go chronić?

16.    Zabawa ruchowa „Prawa - Lewa".

N. kładzie na korytarzu szkolnym (boisku) długą linę lub tysuje długą linię. U. ustawiają się jeden

poleceń N., np. lewa strona - U. razem przeskakują na lewą stronę liny, prawa strona - U. przeskakują na prawą stronę liny, prawa strona - U. pozostają po prawej stronie liny. Gdy któryś U. popełni błąd, odchodzi z zabawy.

17.    Określanie położenia obrazków na tablicy.

- U. przypatrują się ilustracji w podręczniku. Przeliczają obrazki na tablicy i podają wynik (10). Podają, ile obrazków wisi na samym dole (4), ile w środkowym rzędzie (4), ile w górnej części tablicy (2). Podają liczbę obrazków przedstawiających krajobrazy (6 - góry, las, łąka, sad, jezioro, ę dzieci (4). U. czytają pytania znajdujące się pod ilustracją i odpowiadają

- Następnie U., pracując w parach, układają i zadają koledze/koleżance z ławki swoje pytania, np.: „W którym miejscu tablicy wisi obrazek Celiny?" (prawy górny róg), „Określ położenie obrazka Łucji” (prawy dolny róg tablicy), „Co przedstawia obrazek wiszący nad obrazkiem Darka?”, „Określ położenie obrazka Sławka" (obrazek Sławka wisi pod obrazkiem przedstawiającym żaglówkę), „Co przedstawia obrazek wiszący z lewej strony obrazka Sławka?" (dzieci grające w pił-

(po prawej stronie), „Po której stronie tablicy znajduje się obrazek Tomka?" (po lewej), „Co znajduje się nad obrazkami przedstawiającymi sad i żaglówkę?" (tytuł wystawy).

!8.Zabawa ruchowa „Dyktando ruchowe".

U. ustawiają się w dwuszeregu. U. postępują zgodnie z poleceniami N.: „Zróbcie 5 kroków do przodu, cofnijcie się o 3 kroki, wykonajcie 4 skoki w prawą stronę, przejdźcie do przodu 8 kr oków, zróbcie 3 kroki w prawą stronę, odwróćcie głowę w lewą stronę, spójrzcie w dół, odwróćcie głowę w prawą stronę (powrót do pozycji wyjściowej, głowa skierowana do przodu), podnieście głowę do góiy, opuśćcie głowę w dół, zróbcie 5 kroków do tyłu".

19. Odczytywanie kodu graficznego.

ĆzPMl s.9,ćw.2

U. odczytują kod i graficznie przedstawiają drogę dzieci do skarbów. Kodują i lysują swoją drogę do orzechów laskowych.

ŻO.Kolorowanie elementów rysunku zgodnie z opisem.

U. czytają opis chłopców. Na jego podstawie uzupełniają i kolorują rysunki. Podpisują ilustracje imionami chłopców.

21. Zajęcia sportowe.

Więcej zadań pozwalających zrozumieć stosunki przestrzenne u< dzięki publikacji Galeria możliwości. Uczę. Klasa 2 (strony 7-10).

liowie mogą wykonać

Liczę