©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

1

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska

TYDZIEŃ 20.

PANI KUCHARKA

Zajęcia 1.

Pani kucharka

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
2. „W kąciku kuchennym” – porządkowanie naczyń w kąciku. Uważne słuchanie i wykonywanie poleceń.

Rozumienie określeń: na, za, obok.

3. „Kolorowe talerze” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. W kuchni – słuchanie wiersza P. Siewiera-Kozłowskiej połączone z wykonaniem ćwiczenia „Czego

potrzebuje do pracy kucharka” w

K2., 30. Uważne słuchanie utworu. Poznanie narzędzi pracy

kucharki. Dobieranie przedmiotów funkcjonalnie ze sobą powiązanych. Doskonalenie sprawności
manualnej.

5. „Szukanie widelca” – zabawa ruchowa z elementem skłonu.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Robimy kotlety” – zabawa ruchowa.
9. „Zgadnij, co zniknęło?” – zabawa dydaktyczna. Doskonalenie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej.

Posługiwanie się nazwami narzędzi kuchennych.

10. Zabawy dowolne – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

kącik kuchenny, 4 obręcze (czerwona, zielona, żółta, niebieska), koła w tych

samych kolorach (dla każdego dziecka), bębenek, K2., 30, kredki, CD, wałek, chochla, nóż, tarka.

Rodzaj zajęć:

y

y

W kuchni – słuchanie wiersza Patrycji Siewiera-Kozłowskiej połączone z wykonaniem ćwiczenia

„Czego potrzebuje do pracy kucharka” w K2., 30.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.

y

y

„W kąciku kuchennym” – porządkowanie naczyń w kąciku.
Dzieci nazywają przedmioty i określają, do czego służą. Układają zabawki według poleceń N.,
np.: Postawcie małe talerzyki na małe, a duże talerze na duże. Ustawcie kubki za talerzami. Obok
talerzy połóżcie łyżki.

y

y

„Kolorowe talerze” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
N. rozkłada w różnych miejscach sali cztery obręcze, każda w innym kolorze. Rozdaje dzieciom
małe koła w kolorach zgodnych z kolorami obręczy. Dzieci maszerują do rytmu granego przez N.
na bębenku. Koło trzymają przed sobą jak talerz. Na mocne uderzenie w bębenek dzieci porząd-
kują talerze – wkładają koła do obręczy w tym samym kolorze.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

W kuchni – słuchanie wiersza Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.

kącik kuchenny

4 obręcze
(czerwona, zielona,
żółta, niebieska),
koła w tych
samych kolorach
dla każdego
dziecka,
bębenek

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

2

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska

W kuchni
Dzisiaj w kuchni wielki rwetes:
Ciach, ciach – biega nóż po desce,
Kroi marchew i ziemniaki,
Będzie obiad, ale jaki?
Chochla w garnku już coś miesza,
A kucharka ją pospiesza:
„Żwawo, żwawo, chochlo miła,
By się zupka uwarzyła!”.
Na stolnicy zaś pracuje
Wałek, co ciasto wałkuje.
A kucharka z tego ciasta
Kluski zrobi nam i basta!

Rozmowa kierowana pytaniami N.:
– Kto pracował w kuchni?
– Co gotowała pani kucharka?
– Co robiła nożem / chochlą / wałkiem?

y

y

„Czego potrzebuje do pracy kucharka” – wykonanie ćwiczenia w K2., 30.

Nazywanie narzędzi pracy pani kucharki i określanie, do czego służą. Nalepianie obok każdego
przedmiotu tego, co do niego pasuje. Kolorowanie garnka.

y

y

„Szukanie widelca” – zabawa ruchowa z elementem skłonu.
Dzieci maszerują swobodnie w różnych kierunkach. Na hasło N.: Szukamy widelca! – dzieci
wykonują siad klęczny, skłon do przodu, patrzą w lewo, potem w prawo. Następnie przechodzą
do siadu klęcznego i wstają.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Robimy kotlety” – zabawa ruchowa.
N. rozdaje dzieciom woreczki (po jednym dla każdego dziecka). Dzieci poruszają się przy muzy-
ce. Gdy muzyka cichnie, siadają w siadzie skrzyżnym, woreczek kładą przed sobą i raz lewą, raz
prawą ręką uderzają w niego – rozbijają mięso na kotlety.

y

y

„Zgadnij, co zniknęło?” – zabawa dydaktyczna.
Dzieci siedzą w kole, pośrodku którego leżą: wałek, chochla, nóż, tarka. Nazywanie przedmiotów
i określanie, do czego służą. Wybrane dziecko odwraca się tyłem, a N. chowa jeden przedmiot.
Dziecko ponownie odwraca się, odgaduje, co zniknęło, i podaje nazwę.

y

y

Zabawy dowolne – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.

K2., 30, kredki

CD z dowolną
muzyką, woreczki

wałek, chochla,
nóż, tarka

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

3

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska

Zajęcia 2.

W kuchni

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
2. „W kuchni” – praca z obrazkiem z wykorzystaniem

K2., 31. Zapoznanie z wyposażeniem kuchni:

kuchenka, piekarnik, patelnia, mikser. Nazywanie urządzeń elektrycznych i określanie, do czego
służą.

3. „Myjemy talerze” – zabawa ruchowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Zabawa w kuchni” – zajęcia muzyczno-ruchowe. Kształcenie wyobraźni twórczej i poczucia rytmu.

Utrwalanie pojęć: wolno, szybko.

5. „Gramy na pokrywkach” – zabawa ruchowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Sokowirówka” – zabawa ruchowa.
9. „Co słychać w kuchni?” – ćwiczenia słuchowe. Rozwijanie spostrzegawczości słuchowej – rozpozna-

wanie dźwięków i nazywanie przedmiotów, które je wydają.

10. Zabawy dowolne – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

K2., 31, tamburyno, CD – nagranie muzyki (wolno – szybko) z zasobów N.,

garnki, pokrywki, drewniane łyżki, piłka, CD – efekty dźwiękowe (gwiżdżący czajnik, robot kuchen-

ny, zmywanie talerzy, krojenie).

Rodzaj zajęć:

y

y

„Zabawa w kuchni” – zajęcia muzyczno-ruchowe.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.

y

y

„W kuchni” – praca z obrazkiem.
Omawianie, co znajduje się na obrazku (kuchenka, piekarnik, patelnia, mikser), co jeszcze może
znajdować się w kuchni (lodówka, czajnik, zmywarka). Nazywanie urządzeń elektrycznych i okreś-
lanie, do czego służą.

y

y

„Myjemy talerze” – zabawa ruchowa.
Dzieci poruszają się po sali w tempie podawanym przez N. na tamburynie. Na hasło: Myjemy
talerze! – dzieci zatrzymują się i naśladują mycie talerzy.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

„Zabawa w kuchni” – zajęcia muzyczno-ruchowe.
Dzieci siedzą w rozsypce. N. metodą pytań naprowadza je na temat kuchni i znajdujących się
w niej przedmiotów. Pomaga dzieciom nazywać narzędzia i naczynia oraz wskazuje ich zastoso-
wanie, by następnie zaprosić je do kuchennej zabawy.
1. Zabawy z jedzeniem na siedząco (gimnastyka buzi i języka).

Dzieci siedzą w kole i na pytania N. wykonują odpowiednie gesty:
– Co robimy przed jedzeniem? – gest mycia rąk,
– Co robimy, gdy jedzenie jest za gorące? – dmuchanie,
– Jak wąchamy potrawę? – wciąganie powietrza przez nos,

K2., 31

tamburyno

CD, garnki,
pokrywki,
drewniane łyżki

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

4

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska

– Jak jemy łyżką? – gest prowadzenia łyżki do buzi,
– Co robimy, gdy nam coś smakuje? – oblizywanie warg,
– Jak pijemy? – odgłos połykania: gul, gul, gul z lekko odchyloną głową,
– Jak liżemy lody? – wysuwanie języka,
– Jak wycieramy buzię serwetką po jedzeniu? – gest wycierania ust dłonią.

2. „Mama piecze ciasto” – zabawa pobudzająco-hamująca.

Na wieść, że mama piecze ciasto, dzieci cieszą się i radośnie biegają po obwodzie koła do ryt-
micznego klaskania N. Na hasło: Pomagamy mamie! – dzieci wraz z N. stają, kucają i naśladu-
ją gest wyrabiania ciasta (ręce wyciągnięte do przodu, otwieranie i zamykanie dłoni w pięść).
Następnie na hasło: Ciasto rośnie! – dzieci wstają i wyrzucają do góry podniesione ręce. Tej
czynności może towarzyszyć okrzyk: Uuuaaa!. Zabawę N. powtarza kilkakrotnie.

3. Zabawa w kuchenną orkiestrę.

N. prezentuje sposób gry – uderzanie drewnianą łyżką w pokrywkę lub garnek. Wprowadza
pojęcia: wolno – szybko, przez granie z równoczesnym skandowaniem: po-wo-li, po-wo-li oraz
szybko-szybko-szybko, odpowiednio zmieniając tempo. Następnie zaprasza do uważnego
słuchania muzyki wolnej i szybkiej i zgodnej z nią gry.

4. Zabawa w mieszanie.

Dzieci odkładają garnki / pokrywki i siadają w kole w dość dużej odległości od siebie, trzymając
w dominującej ręce drewnianą łyżkę. N. wywołuje kolejne dzieci po imieniu: Ania miesza jedną
ręką. Dawid miesza obiema rękami. Zabawa ta może posłużyć za wyciszenie, ale gdyby było
to jeszcze konieczne, można zebrać od dzieci łyżki, polecić im położenie się na plecach i gła-
dzenie „najedzonego brzuszka”.

y

y

„Gramy na pokrywkach” – zabawa ruchowa.
Dzieci poruszają się w tempie podawanym przez N. na tamburynie. Na hasło: Gramy na pokryw-
kach! – stają w parach twarzami do siebie i uderzają otwartymi dłońmi o dłonie kolegi / koleżanki.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Sokowirówka” – zabawa ruchowa.
Dzieci w siadzie skrzyżnym siedzą jedno za drugim. Na sygnał N. pierwsze dziecko podaje piłkę-
-owoc górą do następnego dziecka, a ono podaje kolejnemu. Gdy ostatnie dziecko dostanie piłkę,
wstaje, biegnie na początek rzędu i podaje piłkę górą. Podczas zabawy dzieci mogą wydawać
dźwięki przypominające odgłosy sokowirówki.

y

y

„Co słychać w kuchni?” – ćwiczenia słuchowe.
Rozpoznawanie dźwięków i nazywanie przedmiotów, które je wydają: gwiżdżący czajnik, robot
kuchenny, zmywanie talerzy, krojenie.

y

y

Zabawy dowolne – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.

piłka

CD – efekty
dźwiękowe

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

5

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Barbara Nawolska

Zajęcia 3.

Naczynia kuchenne

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
2. Łakomy kotek – słuchanie wiersza D. Gellnerowej. Uważne słuchanie utworu. Rozumienie wyrażenia

łakomy kotek. Ilustrowanie ruchem treści wiersza. Dostrzeganie różnic i podobieństw garnka i rondla.

3. „Kotki piją mleczko” – zabawa ruchowa z czworakowaniem.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Naczynia kuchenne” – zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia „Garnki małe

i duże” w

K2., 32.

Określanie cech wielkościowych i ćwiczenie umiejętności używania tych określeń.

Kształtowanie umiejętności klasyfikacji ze względu na wielkość oraz porządkowanie elementów
od najmniejszego do największego. Rozwijanie myślenia analityczno-syntetycznego.

5. „Jaka zupa?” – zabawa z elementem rzutu.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Garnki małe i duże” – zabawa ruchowa z elementem skoku.
9. „Naczynia duże i małe” – zabawa dydaktyczna. Dobieranie w pary dwóch takich samych przedmio-

tów różniących się wielkością. Rozumienie określeń: para, duży, mały. Wzbogacanie słownika przez
tworzenie zdrobnień.

10. Zabawy dowolne – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

garnek i rondel, K2., 32, kredki, klej, pudło, naczynia i akcesoria kuchenne:

różnej wielkości garnki, patelnie, czajniki, dzbanki, szklanki, garnuszki, talerze (chociaż po 3 wielko-

ści), różnej wielkości sztućce (łyżka, łyżeczka do herbaty i łyżeczka do kawy) oraz przedmioty zbędne

w kuchni, np.: wieszak ubraniowy, szampon, piłka – przedmiotów tyle, ile dzieci, obręcz, woreczki:

zielone i czerwone, tamburyno.

Rodzaj zajęć:

y

y

„Naczynia kuchenne” – zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia „Garnki małe

i duże” w K2., 32.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.

y

y

Łakomy kotek – słuchanie wiersza Danuty Gellnerowej.

Łakomy kotek
W domu za rzeką

kot gotował mleko.

Mieszał je w rondelku

łyżeczką niewielką.
Raz zamieszał,

raz spróbował,

bardzo krótko

je gotował.
Zanim się ugotowało –

nic w rondelku nie zostało.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:

– Co robił kotek?

garnek, rondel

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

6

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Barbara Nawolska

– W czym gotował mleko?

– Czym mieszał mleko w rondelku?

– Dlaczego nic w rondelku nie zostało, zanim mleko się ugotowało?

Wyjaśnienie wyrażenia łakomy kotek. Oglądanie rondelka i garnka – próba określania różnic

(np. rondel ma długi uchwyt, a garnek dwa ucha) i podobieństw (służą do gotowania).

N. ponownie recytuje wiersz, a dzieci naśladują czynność mieszania i próbowania. Przy słowach:

nic w rondelku nie zostało – dzieci rozkładają ręce.

y

y

„Kotki piją mleczko” – zabawa ruchowa z czworakowaniem.

Dzieci-kotki poruszają się po sali na czworakach. Na hasło N.: Kotki piją mleczko! – zatrzymują

się i naśladują picie mleczka.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

„Naczynia kuchenne” – zabawy matematyczne.

1. Klasyfikacja i porządkowanie według wielkości.

Dzieci siedzą w kole. Każde dziecko ma przed sobą obrazek kuchni z K2., 31. N. rozmawia

z dziećmi na temat obrazka. Ukierunkowuje rozmowę na naczynia potrzebne w kuchni. Na-

stępnie prosi, by dzieci wybrały sobie z pudła po jednym przedmiocie i dokładnie go obejrzały.

Jedno z dzieci pokazuje, jaki przedmiot trzyma, i mówi, co to jest i czy jest potrzebne w kuchni,

np.: To jest patelnia, jest potrzebna w kuchni. Dzieci dopowiadają, do czego się jej używa. Na-

stępnie N. prosi, by wszystkie dzieci z patelniami wyszły na środek koła, stanęły obok siebie

i podniosły patelnie do góry (albo ułożyły je na środku koła), aby wszystkie dzieci zobaczyły

równocześnie wszystkie patelnie i mogły je porównać pod względem wielkości. Dzieci układa-

ją je od najmniejszej do największej i opisują, używając określeń wielkościowych: mała, mniej-

sza, najmniejsza, duża, większa, największa, ta mniejsza od tej i większa od tej. N. wskazuje

jedną z nich i mówi: Pokaż patelnię większą / mniejszą od tej. Dzieci przeliczają wszystkie patel-

nie. Podobnie postępują z kolejnymi przedmiotami. Jeżeli coś nie jest naczyniem kuchennym,

to odkładane jest do pudła.

Dzieci mogą układać obrazki z K1., 27 w serie rosnące lub malejące.

2. „Garnki małe i duże” – wykonanie ćwiczenia w K2., 32.

Wypychanie garnków i układanie ich od największego do najmniejszego. Naklejanie ich na

karton. Liczenie garnków i określanie ich liczby liczebnikiem. Rysowanie kropki na najwięk-

szym garnku. Naklejanie jeża Julka na karton. Ozdabianie czapki Julka.

y

y

„Jaka zupa?” – zabawa z elementem rzutu.

Dzieci stoją w kole. Dziecko, które ma zielony woreczek, to ogórek, to, które ma czerwony, jest

pomidorem. W środku koła leży duża obręcz. Zadaniem dzieci jest wrzucenie woreczków do ob-

ręczy. Na hasło N.: Pomidory! – rzucają dzieci z woreczkami czerwonymi. Na hasło: Ogórki! –

rzucają dzieci z woreczkami zielonymi. W zależności od tego, których woreczków będzie więcej

w obręczy, taka zupa będzie ugotowana (pomidorowa lub ogórkowa).

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Garnki małe i duże” – zabawa ruchowa z elementem skoku.

Dzieci maszerują po sali w tempie podawanym przez N. na tamburynie. Na hasło: Małe garnki!

– dzieci wykonują przysiad podparty. Na hasło: Duże garnki! – podskakują z wymachem ramion

do góry.

y

y

„Naczynia duże i małe” – zabawa dydaktyczna.

Zadaniem dzieci jest dobrać w pary przedmioty duże i małe. N. wskazuje, np. noże, i mówi: To duży

nóż i mały nożyk. Następnie wybrane dzieci wskazują parę innych przedmiotów i układają zdania,

np.: To duży garnek i mały garnuszek. To duża miska i mała miseczka.

y

y

Zabawy dowolne – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.

K2., 31, 32, K1., 27,
kredki, klej, pudło,
naczynia i akcesoria
kuchenne, np. różnej
wielkości garnki,
patelnie, czajniki,
dzbanki, oraz
przedmioty zbędne
w kuchni, np.:
wieszak ubraniowy,
szampon –
przedmiotów tyle,
ile dzieci

obręcz, woreczki:
zielone i czerwone
dla każdego
dziecka

tamburyno

przedmioty
kuchenne duże
i małe

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

7

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Justyna Mordas

Zajęcia 4.

Kuchenne inspiracje

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
2. Przed srebrnym zwierciadłem – słuchanie utworu D. Gellner. Uważne słuchanie utworu. Dostrzeganie

humoru tekstu literackiego. Wzbogacanie słownika o nazwy zup.

3. „Raz, dwa, trzy, smoczysko patrzy” – zabawa bieżna.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Stemple z kuchni” – zajęcia plastyczne. Rozwijanie umiejętności stemplowania różnymi materiałami,

uwrażliwienie na różnorodność faktur.

5. „Ciasteczka” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Robimy ciasto na przyjęcie” – zabawa naśladowcza.
9. „Przyjęcie dla lal” – zabawa tematyczna. Utrwalanie wiadomości na temat naczyń wchodzących

w skład nakrycia stołu. Wdrażanie do zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami.

10. Zabawy dowolne – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

obrazki warzyw z zasobów N.: pomidor, ogórek, kalafior, kapusta, burak, przy-

bory kuchenne o ciekawych fakturach do stemplowania, np.: tłuczek do ziemniaków, widelec, łyżka

cedzakowa, łopatka, mątewka (mogą się powtarzać, powinno być ich tyle, ile jest dzieci), podłużne

paski wycięte z białych kartek bloku technicznego A2 (ok. 59,5 cm × 42 cm), plastikowe talerzyki

(na każdym wylany inny kolor farby), lalki, talerzyki, kubki, łyżeczki, serwetnik.

Rodzaj zajęć:

y

y

„Stemple z kuchni” – zajęcia plastyczne.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.

y

y

Przed srebrnym zwierciadłem – słuchanie utworu Doroty Gellner.

Przed srebrnym zwierciadłem
Siedziała królewna przed srebrnym zwierciadłem, gdy smok ryknął nagle:

– Obiadu nie jadłem!

A ty siedzisz sobie i gapisz się w lustro! Ugotuj coś zaraz! Bo w brzuchu mam pusto!

Wrzasnęła królewna:

– No, wiesz! Daj mi spokój! Jak masz ogień w paszczy, to sam sobie gotuj!

Rozmowa kierowana pytaniami N.:

– Co robiła królewna?

– Czego chciał od niej smok?

– Czy królewna ugotowała mu obiad?

N. pokazuje obrazki warzyw, a dzieci określają, jakie zupy może z nich ugotować sobie głodny

smok, np. zupę pomidorową, ogórkową, kalafiorową, kapuśniak, barszcz czerwony.

y

y

„Raz, dwa, trzy, smoczysko patrzy” – zabawa bieżna.

Dzieci stoją na wyznaczonej linii w szeregu. N. jest smokiem. Staje naprzeciwko przy ścianie,

tyłem do dzieci i mówi: Raz, dwa, trzy, smoczysko patrzy!. W tym czasie dzieci biegną w jego kie-

runku. Gdy N. skończy mówić, odwraca się, a dzieci zatrzymują się. Komu uda się dobiec do N.,

zostaje smokiem.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

obrazki warzyw:
pomidor,
ogórek, kalafior,
kapusta, burak

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

8

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska, Justyna Mordas

II

y

y

„Stemple z kuchni” – zajęcia plastyczne.
Część I – inspiracja

N. prezentuje dzieciom przybory kuchenne. Wspólnie rozpoznają, do czego dany przedmiot może

służyć. N. proponuje dzieciom wykorzystanie kształtów przyborów kuchennych do stworzenia

ciekawego obrazka.
Część II – aktywność twórcza

1. Dzieci mają przed sobą przybory kuchenne i talerzyki z wylanymi na nie różnymi kolorami

farb.

2. Każdy wybiera sobie dowolny przedmiot spośród leżących na jego stoliku i macza jego koń-

cówkę w wybranym kolorze farby.

3. Dzieci odciskają przedmioty na kartkach. Wykonują dowolną liczbę odbitek.

4. Na znak N. dzieci wymieniają się przyborami kuchennymi i wykonują nowe odbitki innym

narzędziem i innym kolorem farby. Mogą się wymieniać przyborami dowolną liczbę razy i swo-

bodnie eksperymentować (np. odbijać w farbie drugą stronę przyboru).

Część III – omówienie i prezentacja

Dzieci prezentują swoje gotowe prace. Wskazują, który przedmiot najbardziej im się podobał,

który zostawił najciekawszy odcisk.

y

y

„Ciasteczka” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci poruszają się swobodnie po sali. Na hasło N.: Wycinamy ciasteczka! – dzieci w siadzie

skrzyżnym rysują palcem po podłodze różne kształty.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Robimy ciasto na przyjęcie” – zabawa naśladowcza.

N. opowiada o kolejnych etapach robienia ciasta i ilustruje to ruchem. Dzieci go naśladują:

Ubijamy pianę (podskoki). Miksujemy ciasto (kręcenie się wokół własnej osi). Smarujemy blachę

masłem (masowanie ud w górę i w dół). Wlewamy ciasto do formy (podskok z przysiadem). Wkła-

damy ciasto do piekarnika (leżenie na plecach, oddychanie – wdech nosem, wydech ustami).

Ciasto jest gotowe (siad skrzyżny).

y

y

„Przyjęcie dla lal” – zabawa tematyczna.

Dzieci sadzają lalki na krzesełkach i nakrywają dla nich stół – talerzyki, kubki, łyżeczki, serwetnik.

Karmią je, wycierają im buzie serwetką, sprzątają zabawki na stałe, wyznaczone miejsca.

y

y

Zabawy dowolne – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.

Zajęcia 5.

Słodkie marzenia

I

II

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.
2. „Słodkie marzenia” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej P. Siewiera-Kozłowskiej. Usprawnianie rucho-

mych narządów mowy – warg, języka, policzków; pionizacja języka. Poszerzanie wydolności oddecho-
wej płuc, wydłużanie fazy wydechu, utrwalanie nawyku oddychania prawidłowym torem oddechowym.

3. „Jemy lody” – zabawa ruchowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4.

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 20 – rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej.

5. „Raz, dwa, trzy, smoczysko patrzy” – zabawa bieżna w ogrodzie.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

przybory kuchenne
o ciekawych
fakturach
do stemplowania
(mogą się
powtarzać,
powinno być ich
tyle, ile jest dzieci),
podłużne paski
wycięte z białych
kartek bloku
technicznego A2,
plastikowe talerzyki
(na każdym wylany
inny kolor farby),
farby

lalki, talerzyki,
kubki, łyżeczki,
serwetnik

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

9

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska

III 8. „Ugniatanie ciasta” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

9. „Ciasteczka” – lepienie z plasteliny. Wdrażanie do umiejętnego korzystania z plasteliny. Doskonalenie

sprawności manualnej.

10. Zabawy dowolne – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

bębenek, krążki, woreczki lub piłeczki, bębenek, woreczek dla każdego

dziecka, CD, plastelina, koraliki, papierowe talerzyki.

Rodzaj zajęć:

y

y

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 20.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z materiałów w kąciku plastycznym.

y

y

„Słodkie marzenia” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.

Słodkie marzenia
Nasza pani kucharka
O słodkościach myślała, mniam, mniam.

Dzieci powtarzają onomatopeję, dokładnie
oblizują wargi, masują ręką brzuszki.

Zatem w wielkiej misie
Ciasto wymieszała.

Dzieci krążą językiem po zamkniętej jamie ustnej.

Do ciasta dodała słodziutkie śliweczki,

Dzieci wypychają językiem policzki raz z jednej,
raz z drugiej strony.

Cukru dosypała

Dzieci dokładnie oblizują wargi, masują ręką
brzuszki.

Chyba dwie łyżeczki.

Próbują zrobić z języka łyżeczkę – szeroki język
wysuwają do przodu, lekko unoszą jego czubek
i boki.

W wielkim piecu ciasto rośnie już do góry,

Podnoszą język do góry, usta otwarte.

A przepyszny zapach wznosi się pod chmury. Głęboki i powolny wdech przez nos, wydech

ustami – dzieci powtarzają 3 razy.

y

y

„Jemy lody” – zabawa ruchowa.
Dzieci maszerują w tempie podawanym przez N. na bębenku. Na hasło: Jemy lody! – zatrzymują
się i naśladują lizanie lodów.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 20.

– „Jedziemy na zakupy” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci ustawione parami, jedno za drugim. Pierwsze dziecko jest kierowcą – trzyma krążek,
drugie – trzyma kierowcę za ramiona. Samochody poruszają się jeden za drugim po obwodzie
koła. Po kilku okrążeniach zmiana ról.

– „Myjemy szafki w kuchni” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych.

Dzieci stoją w małym rozkroku, ramiona uniesione w górę. Naśladują ruch mycia szafek dwie-
ma rękami. Małe szafki – ruchy spokojne, delikatne, duże szafki – ruchy obszerne, energiczne.

bębenek

krążki, woreczki
lub piłeczki,
bębenek

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

10

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Katarzyna Kowalska

– „Popcorn” – zabawa z podskokiem.

Swobodne podskoki w miejscu i do przodu. Na hasło: Popcorn do miski! – dzieci wykonują

wysoki podskok do przysiadu podpartego i odpoczywają.

– „Wypatrujemy gości” – ćwiczenie grzbietu.

Dzieci leżą na brzuchu. Ręce skrzyżowane pod brodą, broda oparta o ręce. Na hasło: Wypatru-

jemy gości! – dzieci unoszą głowy, robią daszek z dłoni nad czołem, spoglądają w prawo i w lewo.

– „Podajemy do stołu” – zabawa ruchowa.

N. wyznacza trasę, którą mają przejść dzieci z tacą. Każde dziecko trzyma krążek, a na nim

woreczek. Stara się nieść go tak, aby nie spadł na podłogę. Komu woreczek spadnie, podnosi

go i idzie dalej. N. może utrudnić zadanie i zamiast woreczków dać piłeczki.

– Marsz po okręgu w tempie granym przez N. na bębenku.

y

y

„Raz, dwa, trzy, smoczysko patrzy” – zabawa bieżna w ogrodzie.

Dzieci stoją na wyznaczonej linii w szeregu. N. jest smokiem. Staje naprzeciwko przy ścianie,

tyłem do dzieci i mówi: Raz, dwa, trzy, smoczysko patrzy!. W tym czasie dzieci biegną w jego kie-

runku. Gdy skończy mówić, odwraca się, a dzieci się zatrzymują. Komu uda się dobiec do N.,

zostaje smokiem.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Ugniatanie ciasta” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

N. rozkłada na dywanie woreczki. Dzieci poruszają się po sali przy dowolnej piosence. Na prze-

rwę w muzyce siadają przy najbliższym woreczku i ugniatają go jak ciasto. Gdy muzyka ponownie

rozbrzmiewa, wstają i dalej chodzą po sali.

y

y

„Ciasteczka” – lepienie z plasteliny.

Dzieci ugniatają plastelinę i robią z niej placuszek. Następnie ozdabiają plastelinowe ciastko

koralikami. N. umieszcza prace dzieci na podpisanych papierowych talerzykach.

y

y

Zabawy dowolne – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.

woreczek dla
każdego dziecka,
CD

plastelina, koraliki,
papierowe
talerzyki

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

11

AUTORKA:

Katarzyna Skafiriak

TYDZIEŃ 20.

PANI KUCHARKA

Drodzy Rodzice!

Kuchnia jest dla dzieci fascynującym miejscem do zabawy. Zachwyca je wielość pojemników, różnego rodzaju łyżek,
mieszadeł, produktów do zabawy i do jedzenia. Przedszkolaki, jeśli tylko da się im taką możliwość, chętnie pracują
i pomagają w kuchni. Dodatkowo zawód kucharki, o którym była mowa w minionym tygodniu, urasta w oczach dzie-
ci niemalże do rozmiaru magika, który z niczego wyczarowuje coś smacznego.

Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, szacunek…

Uczymy tego, co najważniejsze

y

y

Doświadczenia emocjonalno-społeczne:

– wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem;

– przygotowywanie do życia w grupie społecznej przez nabywanie umiejętności formułowania wypowiedzi popraw-

nych gramatycznie, przestrzegania reguł zabawy oraz zgodnej zabawy wspólnymi zabawkami;

– zwracanie uwagi na przestrzeganie reguł oraz zasad dotyczących bezpieczeństwa.

y

y

Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:

– wdrażanie do uważnego słuchania, obserwowania i wykonywania poleceń, rozwijanie spostrzegawczości słuchowej;

– rozumienie określeń: na, za, obok, łakomy kotek, para, duży, mały;

– wzbogacanie słownika przez tworzenie zdrobnień oraz o nazwy zup;

– poznanie narzędzi pracy kucharki, dobieranie przedmiotów funkcjonalnie ze sobą powiązanych;

– doskonalenie sprawności manualnej;

– doskonalenie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej;

– zapoznanie z wyposażeniem kuchni: kuchenka, piekarnik, patelnia, mikser;

– nazywanie urządzeń elektrycznych i określanie, do czego służą;

– kształcenie wyobraźni twórczej i poczucia rytmu;

– rozwijanie spostrzegawczości słuchowej – rozpoznawanie dźwięków i nazywanie przedmiotów, które je wydają;

– ilustrowanie ruchem treści wiersza;

– dostrzeganie różnic i podobieństw między garnkiem i rondlem;

– określanie cech wielkościowych i ćwiczenie umiejętności używania tych określeń; kształtowanie umiejętności

klasyfikacji ze względu na wielkość oraz porządkowanie elementów od najmniejszego do największego, rozwija-
nie myślenia analityczno-syntetycznego;

– doskonalenie umiejętności liczenia z użyciem liczebników głównych i porządkowych;

– rozwijanie umiejętności stemplowania różnymi materiałami, uwrażliwienie na różnorodność faktur;

– usprawnianie ruchomych narządów mowy – warg, języka, policzków; pionizacja języka, poszerzanie wydolności

oddechowej płuc, wydłużanie fazy wydechu, utrwalanie nawyku oddychania prawidłowym torem oddechowym;

– wdrażanie do umiejętnego korzystania z plasteliny.

Jak wspierać dziecko?

Zabawy w kuchni, jeśli da się tylko dziecku taką możliwość, w dużym stopniu mogą się przyczynić do jego rozwoju.
Warto zaprosić malucha do przygotowywania wspólnych dań czy przekąsek – nawet niejadek chętniej spróbuje cze-
goś nowego, jeśli sam weźmie udział w przygotowaniach. Poza gotowaniem można z dzieckiem poeksperymentować
(np. z sodą, octem i płynem do zmywania), umożliwić mu przesypywanie, przelewanie, ważenie, mieszanie, zmywanie,
smakowanie – oczywiście wszystko pod czujnym okiem dorosłego.

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

12

AUTORKA:

Katarzyna Skafiriak

Warto porozmawiać o... zasadach bezpieczeństwa w kuchni

Bardzo istotnym zagadnieniem jest bezpieczeństwo w kuchni. Warto przypominać dziecku, że w kuchni należy zacho-
wywać szczególną ostrożność, zwłaszcza gdy używa się urządzeń elektrycznych, noża, gorących przedmiotów (czajnik,
garnek). Dziecko powinno wiedzieć o niebezpieczeństwach związanych z używaniem tych przedmiotów i o tym,
że tymi przedmiotami posługują się tylko dorośli.

Warto poczytać...

L. Collister, Smaczny pomysł. Gotowanie z dziećmi, Jedność
E. Dziubak, Gratka dla małego niejadka, Albus
A. Królak Ciasta, ciasteczka i takie tam, Dwie Siostry
E. Szeptyńska, Zarozumiała łyżeczka, Nasza Księgarnia