©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

1

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

TYDZIEŃ 8.

LAS JESIENIĄ

Zajęcia 1.

Wycieczka do lasu

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
2. „Jesienny las” – praca z obrazkiem. Poznanie zwierząt leśnych: dzik, zając, lisa i sarna. Próby dzielenia

się własnymi spostrzeżeniami i doświadczeniami. Budowanie wypowiedzi zrozumiałej dla otoczenia.

3. „Zajączki i lis” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. Wycieczka do lasu – słuchanie opowiadania A. Galicy połączone z wykonaniem ćwiczenia „Zierzęta

w lesie” w

K1., 14. Wdrażanie do uważnego słuchania. Zapoznanie z nowym środowiskiem przyrodni-

czym – las: zwierzęta, rośliny. Rozumienie określenia para. Doskonalenie spostrzegawczości wzroko-
wej i sprawności manualnej.

5. „Dzieci w lesie” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Liski wracają do nory” – zabawa z czworakowaniem.
9. „Co słychać w lesie?” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej. Ćwiczenie narządów artykulacyjnych

na wyrażeniach onomatopeicznych, ćwiczenia mięśni warg oraz ćwiczenia pionizacyjne języka.
Zachęcanie do używania cichego, spokojnego głosu podczas zabawy, kształtowanie umiejętności
panowania nad głosem i mówienia szeptem.

10. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

obrazek „Jesienny las” z zasobów N., bębenek, K1., 14, kręgle (1 dla każdego

dziecka).

Rodzaj zajęć:

y

y

Wycieczka do lasu – słuchanie opowiadania Agnieszki Galicy połączone z wykonaniem ćwiczenia

„W lesie” w K1., 14.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.

y

y

„Jesienny las” – praca z obrazkiem.

Wskazywanie na obrazku zwierząt wymienianych przez N., np. dzika, zająca, lisa i sarny. Udzie-

lanie odpowiedzi na pytanie: Gdzie żyją te zwierzęta?.

Swobodne wypowiedzi dzieci na temat ich wycieczek do lasu – odwołanie się do własnych spo-

strzeżeń i doświadczeń.

y

y

„Zajączki i lis” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci-zajączki biegają po sali w rytmie wygrywanym na bębenku. Na hasło: Lis! – kucają i stara-

ją się nie poruszyć. Ponowny dźwięk bębenka zaprasza dzieci do biegu.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

Wycieczka do lasu – słuchanie opowiadania Agnieszki Galicy.

piankowa plansza
z figurami
geometrycznymi
obrazek
„Jesienny las”

bębenek

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

2

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

Wycieczka do lasu

To był ciepły, słoneczny dzień i przedszkolaki pomaszerowały na wycieczkę do lasu.

Jeż Julek troszkę się bał, czy przypadkiem w lesie nie zgubi się, ale pani Paulina pilnowała,

żeby nikt nie odłączył się od grupy.

Franio podskakiwał i wykrzykiwał na cały głos:

– Idziemy na wycieczkę, włożymy Julka w teczkę!

– Co to, to nie – oburzył się Julek. – Nie chcę siedzieć w teczce!

– On tylko tak żartował – tłumaczyła pani. – A poza tym w lesie nie należy głośno krzyczeć

i hałasować.

– Dlaczego? – zapytał Franek.

– Dlatego że – wyjaśniła pani – las to mieszkanie różnych zwierząt. Żyją tu zające, myszki,

dzięcioły i inne różne ptaki i zwierzęta. Może nawet spotkamy sarenkę.

– Ale dlaczego nie można hałasować? Ja tu nie widzę żadnych zwierząt – mówiła Martynka.

– Jesteśmy gośćmi w lesie – tłumaczyła pani – a gdy przychodzi się do kogoś w odwiedziny, to...

– To trzeba się ładnie zachowywać – dopowiedziała Martynka.

– Brawo! – pochwaliła ją pani. – Nie możemy straszyć zwierząt. Pamiętajcie też, żeby nie

łamać gałęzi ani nie niszczyć roślin, bo to wszystko należy do lasu.

– To ja będę zbierać szyszki – postanowił jeż Julek.

– Szyszki tak, ale proszę nie dotykać żadnych grzybów – wołała pani. – Pewnie słyszeliście,

że grzyby mogą być trujące.

– A może pozbieramy liście? – zapytała Martynka.– Podoba mi się ten żółty i czerwony.

– Świetny pomysł! – ucieszyła się pani. – Zrobimy jesienny bukiet i zabierzemy do przedszko-

la. Tylko proszę nie odchodzić zbyt daleko, żeby się nikt nie zgubił.

Wszystkie dzieci zaczęły szukać w trawie kolorowych liści.

To była wspaniała leśna wycieczka. Po powrocie do domu dzieci opowiedziały o niej swoim

rodzicom. A Julek w przedszkolu pilnował wazonu z jesiennym bukietem z liści.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:

– Dokąd wybrały się przedszkolaki?

– Czyim mieszkaniem jest las?

– Dlaczego w lesie nie można hałasować?

y

y

„Zwierzęta w lesie” – wykonanie ćwiczenia w K1., 14.

Podawanie nazw zwierząt na obrazku. Nalepianie obok każdego ze zwierząt drugiego zwierzęcia

do pary.

y

y

„Dzieci w lesie” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci stoją w rozsypce, ustawiają kręgle przed sobą na podłodze – to drzewka. Dzieci biegają

między drzewkami, a na hasło: Schowaj się za drzewem! – dzieci biegną do swojego kręgla i przy-

kucają za nim.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Liski wracają do nory” – zabawa z czworakowaniem.

N. wyznacza miejsce na norę lisków. Dzieci chodzą na czworakach w różnych kierunkach i w swo-

im tempie. Na hasło: Liski wracają do nory! – dzieci idą na wyznaczone miejsce i odpoczywają,

układając się w wygodnej pozycji.

y

y

„Co słychać w lesie?” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.

N. czyta lub mówi tekst bardzo ściszonym głosem.

Co słychać w lesie?
Gdy spacerujemy po lesie i potrafimy zachowywać się bardzo cichutko ciiii (dzieci powtarza-

ją onomatopeję ściszonym głosem), na pewno uda nam się zobaczyć lub usłyszeć coś niezwy-

kłego. Może to będzie trzask gałązki pod kopytkami sarenek szast, szast (dzieci powtarzają

K1., 14

kręgle
(1 dla każdego
dziecka)

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

3

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Anna Gałas

onomatopeję szeptem lub bardzo cichym głosem) albo lisie szuranie w wysokiej trawie szur,

szur, szur (dzieci powtarzają). A czy wiecie, jaką lis ma piękną i długą kitę, czyli ogonek (dzie-

ci uniesionym językiem sięgają do kącików warg raz z prawej, raz z lewej strony – zachęcamy

dzieci do powtórzenia ćwiczenia)? W gęstym lesie możemy też usłyszeć chrumkanie dzika

chrum, chrum, chrum (dzieci powtarzają), który swoim ryjkiem (dzieci wyciągają okrągłe wargi

do przodu i lekko je rozchylają jak ryjki dzika) szuka skarbów w ziemi i wśród liści (wyciągnię-

te do przodu wargi dzieci przesuwają delikatnie w prawą i lewą stronę). Gdy będziemy napraw-

dę cicho ciiii (dzieci powtarzają onomatopeję ściszonym głosem), wśród bardzo wysokich drzew

(dzieci unoszą czubek języka najwyżej, jak to możliwe – aż do nosa, usta szeroko otwarte) może-

my usłyszeć pukanie puk, puk, puk (dzieci powtarzają). To dzięcioł swoim pukaniem leczy

chore drzewa puk, puk, puk (dzieci powtarzają).

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

Zajęcia 2.

Uwaga! To muchomor!

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
2. „Grzyby” – praca z obrazkiem. Poznanie wyglądu i nazw grzybów: borowik, kurka, muchomor.

Rozumienie określeń dotyczących budowy grzyba: kapelusz, nóżka.

3. „Zbieramy grzyby” – zabawa naśladowcza.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Grzybek tu, grzybek tam” – zajęcia muzyczno-ruchowe. Nauka piosenki.

Kształcenie wyobraźni

przez połączenie śpiewu piosenki z elementem ruchu. Poszerzenie wiedzy dzieci na temat grzybów.

5. „Duże grzyby – małe grzybki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Muchomor i muchy” – zabawa bieżna.
9. Muchomor – słuchanie wiersza D. Gellnerowej połączone z wykonaniem obrazka z gotowych

elementów „Muchomor”. Uważne słuchanie utworu. Poznanie muchomora – grzyba trującego.
Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej. Wdrażanie do umiejętnego
posługiwania się klejem.

10. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

obrazki z zasobów N.: borowik, kurka, muchomor, dla każdego dziecka

elementy do naklejania – biała nóżka, czerwony kapelusz, białe kółka, kartony, klej.

Rodzaj zajęć:

y

y

„Grzybek tu, grzybek tam” – zajęcia muzyczno-ruchowe.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.

y

y

„Grzyby” – praca z obrazkiem.

N. nazywa grzyby: borowik, kurka, muchomor, a dzieci określają ich kolory. Wyjaśnienie,

że muchomor jest grzybem trującym. Pokazywanie, gdzie borowik / kurka / muchomor mają

nóżkę i kapelusz. Zwracanie uwagi na różnice w wyglądzie grzybów: kształt, kolor.

piankowa plansza
z figurami
geometrycznymi
obrazki:
borowik, kurka,
muchomor

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

4

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Anna Gałas

y

y

„Zbieramy grzyby” – zabawa naśladowcza.

Dzieci poruszają się swobodnie po sali i naśladują zbieranie grzybów. Pochylają się, przykucają

i prostują, pokazując w górze swoje zbiory.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

„Grzybek tu, grzybek tam” – zajęcia muzyczno-ruchowe.

1. Grzybek tu, grzybek tam – słuchanie piosenki.

Grzybek tu, grzybek tam

sł. popularne

muz. Magdalena Melnicka-Sypko
1. Grzybek tu, grzybek tam.

Ty go nie znasz. Ja go znam!

Tu borowik kłania się,

A muchomora nie bierz, nie!

Tu borowik kłania się,

A muchomora nie bierz, nie!

2. Grzybek tu, grzybek tam.

Pełen koszyk grzybów mam!

Żegnaj, lesie miły nasz,

Bo do przedszkola wracać czas.

Żegnaj, lesie miły nasz,

Bo do przedszkola wracać czas.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:

– O jakich grzybach śpiewają dzieci w tej piosence?

– Które grzyby wolno zbierać?

– Jakich grzybów nie zbieramy?

– Czy wiecie, dlaczego nie wolno zbierać muchomorów?

Po rozmowie N. prezentuje zdjęcia grzybów: borowika i muchomora. Prosi dzieci, by wskazały

kolejno borowika i muchomora. Następnie krótko omawia wygląd obu grzybów.

2. Nauka piosenki metodą ze słuchu.

3. Śpiewanie piosenki i ilustrowanie gestem i ruchem jej słów.

Grzybek tu, grzybek tam.

Dzieci stoją w kole i wskazują palcem różne miejsca

na podłodze.

Ty go nie znasz.

Wskazują najbliżej stojącą osobę.

Ja go znam!

Wskazują gestem rąk siebie.

Tu borowik kłania się,

Kłaniają się.

A muchomora nie bierz, nie!

Pokazują gest przeczenia: nie wolno.

Grzybek tu, grzybek tam.

Dzieci wskazują grzybki,

Pełen koszyk grzybów mam!

Gestem rąk pokazują, jak wielki kosz grzybów uzbierały.

Żegnaj, lesie miły nasz,

Stają zwrócone twarzami do środka koła i machają

na pożegnanie.

Bo do przedszkola wracać czas.

Maszerują w miejscu, unosząc wysoko kolana.

y

y

„Duże grzyby – małe grzybki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Na hasło N.: Duże grzyby! – dzieci chodzą we wspięciu na palcach, ramiona uniesione wysoko.

Na hasło: Małe grzybki! – dzieci robią przysiad i próbują poruszać się w tej pozycji. Chód we wspię-

ciu i przysiadzie na zmianę.

CD, zdjęcia
borowika
i muchomora

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

5

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Muchomor i muchy” – zabawa bieżna.
N. wybiera dziecko, które będzie muchomorem. Na hasło: Muchomor goni muchy! – dzieci ucie-
kają, muchomor je goni (bez łapania). Po krótkim biegu N. zmienia muchomora. Dzieci biegają
na uprzednio wyznaczonym terenie.

y

y

Muchomor – słuchanie wiersza Danuty Gellnerowej.

Muchomor
Podskoczył raz sobie
muchomor troszeczkę
i zaczął niezdarnie
wywijać poleczkę.
A jak się roztańczył,
a jak się rozruszał,
wszystkie białe kropki
zgubił z kapelusza.

– O jakim grzybie był wiersz?
– Co robił muchomor?
– Co zgubił muchomor?
Oglądanie obrazka muchomora – nazywanie koloru nóżki, kapelusza i kropek. Przypomnienie,
że muchomor jest grzybem trującym.

y

y

„Muchomor” – naklejanie gotowych elementów. N. nakleja elementy i mówi: Naklejam białą
nóżkę, nad nią czerwony kapelusz, a na kapeluszu białe kropki. Dzieci wykonują z gotowych ele-
mentów muchomora.

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

Zajęcia 3.

Idziemy na grzyby

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
2. „Którego grzyba brakuje?” – zabawa dydaktyczna połączona z wykorzystaniem

K1., 24. Posługiwanie

się nazwami grzybów: borowik, kurka, muchomor. Doskonalenie pamięci i spostrzegawczości wzro-
kowej.

3. „Przeskakujemy przez grzybek” – zabawa z elementem podskoku.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Razem weselej!” – zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia „Razem weselej!”

w

K1., 15. Porządkowanie zdarzeń w czasie z użyciem określeń czasowych: na początku, później,

na koniec, oraz układanie elementów od najmniejszego do największego wraz z użyciem liczebników
porządkowych.

5. „Grzybek stoi na jednej nodze” – zabawa z elementem równowagi.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Wrzuć woreczek” – zabawa z elementem rzutu.
9. „Grzybek” – lepienie z plasteliny. Doskonalenie umiejętności lepienia z plasteliny. Odtwarzanie kształ-

tu grzyba w formie przestrzennej. Rozwijanie sprawności manualnej.

10. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

obrazek
muchomora

dla każdego
dziecka elementy
do naklejania –
biała nóżka,
czerwony
kapelusz, białe
kółka, kartony, klej

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

6

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

K1., 24 – zestaw obrazków (prawdziwek, kurka, muchomor), opaska do zasła-

niania oczu, ilustracje do wiersza (z zasobów N.) pięć obrazków grzyba w różnych rozmiarach (to jeden

i ten sam grzyb, a 5 jego stadiów rośnięcia), po jednym obrazku mrówki, motyla, myszki, wróbelka,

zająca; K1., 15, woreczki, duży kosz, brązowa plastelina.

Rodzaj zajęć:

y

y

„Razem weselej!” – zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia „Razem weselej!”

w K1., 15.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.

y

y

„Którego grzyba brakuje?” – zabawa dydaktyczna połączona z wykorzystaniem K1., 24.

Nazywanie grzybów: kurka, prawdziwek, muchomor. Wybrane dziecko zasłania oczy opaską.

N. chowa jeden z grzybów, a dziecko po zdjęciu opaski odgaduje, jaki grzyb zniknął.

y

y

„Przeskakujemy grzybek” – zabawa z elementem podskoku.

Bieg w różnych kierunkach. Na hasło: Przeskocz grzybek! – dzieci wykonują swobodne skoki.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

„Razem weselej!” – zabawy matematyczne.

1. Słuchanie wiersza Ewy Stadtmüller Razem weselej!.

N. czyta wiersz i prezentuje jego treść za pomocą obrazków.
Razem weselej!
1. Drzewa się zielenią,

słoneczko przygrzewa.

Wtem – o wielkie nieba!

Nadciąga ulewa!

2. Patrzy mrówka – grzybek

na skraju polany:

„Osłoń mnie przed deszczem,

grzybku mój kochany!

3. Pod twym kapeluszem

miejsca jest niewiele,

lecz jak będzie trzeba,

to się nim podzielę”.

4. Ciemno dookoła

i wiatr się nasila.

Złapał deszcz-niecnota

ślicznego motyla.

5. Na mokrych skrzydełkach

pofrunąć się nie da.

Bez suchej kryjówki

straszna będzie bieda.

piankowa plansza
z figurami
geometrycznymi
K1., 24, opaska
do zasłaniania
oczu

obrazki: 5 stadiów
rośnięcia grzyba,
po jednym
obrazku mrówki,
motyla, myszki,
wróbelka, zająca
(sylwety zgodnie
z treścią wiersza)

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

7

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Barbara Nawolska

6. „Biegnij tu, motylku,

choć miejsca niewiele,
we dwójkę pod grzybkiem
będzie nam weselej”.

7. Człapie myszka mała

przemoczona cała.
O nic nie śmie prosić,
bo taka nieśmiała.

8. Lecą z nieba wody

szumiące strumienie.
Oj, przydałoby się
bezpieczne schronienie.

9. „Biegnij do nas, myszko,

choć miejsca niewiele,
we trójkę pod grzybkiem
będzie nam weselej”.

10. A to kto? Wróbelek

strasznie zapłakany.
„Powiedz, co się stało,
wróbelku kochany?”.

11. „Zgubiłem się mamie

w tej strasznej ulewie.
Gdzie jej teraz szukać?
Co robić? Sam nie wiem”.

12. „Biegnij tu, wróbelku,

choć miejsca niewiele,
we czwórkę pod grzybkiem
będzie nam weselej”.

13. Pędzi zając szarak,

jakby go kto gonił.
Zapewne przed lisem
chętnie by się schronił.

14. Trzęsie się ze strachu,

zerka dookoła...
Chciałby wejść pod grzybek,
czy się zmieścić zdoła?

15. „Biegnij tu, zajączku,

choć miejsca niewiele,
to w piątkę pod grzybkiem
będzie nam weselej”.

16. Ustał deszcz, już słonko

liście drzew osusza.
Już najwyższa pora
wyjść spod kapelusza.

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

8

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska

17. Mrówka kręci głową:

„Nie wiem, moi mili,
jak myśmy się wszyscy
w tym miejscu zmieścili”.

18. Motylek jej na to:

„Najzwyczajniej w świecie.
Wiem, jak to się stało”.
A wy? Czy też wiecie?

Rozmowa kierowana pytaniami N.:
–

Jakie zwierzęta schroniły się pod grzybem? (Dzieci odpowiadają, używając określeń: na po-
czątku, później, na końcu).

– Jak to się stało, że pod grzybem zmieściły się wszystkie zwierzątka?
N. przypina uporządkowane obrazki coraz większego grzyba. Nawiązuje do powiedzenia
„rosnąć jak grzyby po deszczu” i wyjaśnia jego znaczenie. Warto oceniać wielkość grzyba
na kolejnych obrazkach, używając określeń: malutki, mały, duży, większy, największy. Pod grzy-
bem mieszczą się kolejno coraz większe zwierzątka – od najmniejszego do największego.

y

y

„Razem weselej!” – wykonanie ćwiczenia w K1., 15.

Opowiadanie, jakie zwierzęta pojawiały się pod grzybem. Kończenie nalepiania grzybów od naj-
mniejszego do największego.

y

y

„Grzybek stoi na jednej nodze” – zabawa z elementem równowagi.
Dzieci biegają w tempie podanym przez N. na instrumencie perkusyjnym. Zatrzymują się i na hasło:
Stań jak grzybek! – próbują stanąć na jednej nodze i chwilkę pozostać w tej pozycji.

y

y

„Gonitwa” – zabawa z elementem biegu w ogrodzie.
N. wyznacza teren, po którym będą poruszały się dzieci.
Dzieci biegają i gonią wyznaczoną osobę. N. mówi np.: Gonimy Piotra – dzieci biegną za tym
dzieckiem, nie łapiąc go. N. wywołuje po kolei imiona wszystkich dzieci biorących udział w zaba-
wie, tak aby każdy był goniony.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Wrzuć woreczek” – zabawa z elementem rzutu.
Dzieci ustawione w dużym kole wokół kosza. Na hasło: Wrzuć woreczek! – dzieci starają się wrzu-
cić do niego swój woreczek.

y

y

„Grzybek” – lepienie z plasteliny.
N. pokazuje, w jaki sposób wykonać zadanie – ugniata dłońmi plastelinę, aby była miękka, toczy
dłonią wałeczek – nóżkę grzyba, formuje dłonią placuszek – kapelusz, i nakłada go na nóżkę.
Wzór grzybka ustawia w widocznym miejscu. Dzieci samodzielnie lepią grzybek.

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

K1., 15

instrument
perkusyjny

woreczek
dla każdego dziecka,
duży kosz

brązowa
plastelina

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

9

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas

Zajęcia 4.

Polana z borowikami

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
2. Grzyby – słuchanie wiersza B. Formy. Uważne słuchanie utworu. Posługiwanie się nazwami grzybów:

borowik, kurka, muchomor. Utrwalanie wiadomości na temat muchomora – grzyba trującego.

3. „Grzybki chowają się pod krzaczek” – zabawa chustą animacyjną.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Polana z borowikami” – zajęcia plastyczne. Rozwijanie wyobraźni przestrzennej.
5. „Jeże szukają grzybów” – zabawa z czworakowaniem.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Rozrzucone grzyby” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
9. „Krasnoludki” – zabawa ilustrująca ruchem treść piosenki. Rozwijanie sprawności ruchowej. Ćwiczenie

mięśni narządów mowy na zgłoskach: hopsa, oj, tru, lu. Czerpanie radości ze wspólnej zabawy.

10. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

K1., 24 – zestaw obrazków (borowiki i muchomory), plastikowe pojemniki

o okrągłej podstawie (np. po jogurcie, śmietanie), przycięte, aby miały wysokość ok. 5–7 cm, rolki po

papierze toaletowym, brązowa plastelina (może być w różnych odcieniach brązu, musi jej być na tyle

dużo, aby pokryła przygotowane plastikowe pojemniki), zielony brystol 70 x 50 cm (jeden na grupę),

bębenek, KN.

Rodzaj zajęć:

y

y

„Polana z borowikami” – zajęcia plastyczne połączone z wykorzystaniem K1., 24.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.

y

y

Grzyby – słuchanie wiersza Bożeny Formy.

Grzyby
Na grzyby idziemy,

kosz ze sobą mamy,

kurek, borowików

dużo nazbieramy.
Muchomor czerwony,

widać go z daleka,

grzybem jest trującym,

groźnym dla człowieka.
Rosną sobie w trawie,

kapelusze mają,

pod krzakiem, pod drzewem

wszystkie się chowają.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:

– Jakie grzyby będą zbierać dzieci?

piankowa plansza
z figurami
geometrycznymi

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

10

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas

– Dlaczego muchomora ominą z daleka?
– Gdzie chowają się grzyby?

y

y

„Grzybki chowają się pod krzaczek” – zabawa chustą animacyjną.
Dzieci-grzybki trzymają chustę za brzeg. Na hasło: Świeci słonko! – idą w jedną, potem w drugą
stronę. Na hasło: Pada deszcz! – grzybki chowają się pod chustę.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

„Polana z borowikami” – zajęcia plastyczne.
Część I – inspiracja

N. rozkłada w sali obrazki przedstawiające muchomory i borowiki z K1., 24. Dzieci spacerują

po sali-lesie. Na znak N. zbierają grzyby, każdy podnosi jeden kartonik, uważając, aby nie trafić
na muchomora. Dla utrudnienia można odwrócić wszystkie kartoniki obrazkiem do dołu, wtedy
dzieci będą musiały zaglądać i szukać odpowiednich grzybów. Następnie dzieci przyglądają się
obrazkom i opisują, czym różni się borowik od muchomora, nazywają kolory obu grzybów, wska-
zują ich charakterystyczne cechy. N. pyta, jaki kolor plasteliny będzie im potrzebny, aby zrobić
borowiki.
Część II – aktywność twórcza

1. Dzieci mają przed sobą przycięte plastikowe opakowania i brązową plastelinę. Odwracają

plastikowe pojemniki dnem do góry, aby wyglądały jak czapeczki grzybów.

2. Każdy nakłada brązową plastelinę na pojemnik i rozsmarowuje ją palcami po jego powierzch-

ni. Cała zewnętrzna część kubeczka musi być pokryta plasteliną.

3. Dzieci nakładają gotowe czapeczki grzybów na rolki po papierze toaletowym.
Część III – omówienie i prezentacja

Dzieci ustawiają gotowe grzybki w dowolnych miejscach na polanie (zielonym brystolu). W razie
potrzeby można je podkleić taśmą klejącą. Dzieci przypominają, jak się nazywają grzyby, które
wykonały, i jakiego koloru mają czapeczki.

y

y

„Jeże szukają grzybów” – zabawa z czworakowaniem.
Dzieci chodzą na czworakach, zatrzymują się i przechodzą do leżenia na plecach. Unoszą w górę
ręce i nogi, kołyszą ciałem na boki – jeże nabijają grzyby na kolce. Przechodzą do czworakowania
i idą dalej.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Rozrzucone grzyby” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci stoją w gromadce przed N. Na hasło: Rozrzucam grzyby! – dzieci uciekają i zatrzymują się
w przysiadzie podpartym. Na hasło: Zbieram grzyby! – dzieci przychodzą do N. w tempie podanym
na bębenku (marsz). Gdy wszystkie dzieci podejdą, N. znów rozrzuca grzyby.

y

y

„Krasnoludki” – zabawa ilustrująca ruchem treść popularnej piosenki.

Krasnoludki

sł. i muz. popularne
My jesteśmy krasnoludki,

Dzieci obiema rękami wskazują siebie.

hopsa, sa, hopsa, sa.

Podskakują.

Pod grzybkami nasze budki,

Kładą jedną dłoń na palcach drugiej, robią grzybek.

hopsa, sa, hopsa, sa.

Podskakują.

Jemy mrówki, żabie łapki,

Unoszą na zmianę ręce do ust.

oj, tak, tak, oj, tak, tak.

Trzymają dłonie na biodrach, poruszają głową w geście
przytakiwania.

chusta
animacyjna

K1., 24,
plastikowe
pojemniki
o okrągłej
podstawie,
przycięte,
aby miały
wysokość
ok. 5–7 cm, rolki
po papierze
toaletowym,
brązowa plastelina
(duża ilość),
zielony brystol
70 x 50 cm
(jeden na grupę)

bębenek

KN

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

11

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

A na głowach krasne czapki,

Łączą dłonie nad głową, robią czapeczkę.

to nasz znak, to nasz znak.

Obiema rękami wskazują siebie.

Gdy ktoś skrzywdzi krasnoludka,

Trzymają dłonie na biodrach.

ojojoj, ojojoj.

Grożą palcem.

Płacze nawet niezabudka,

Zwiniętymi dłońmi zasłaniają oczy.

ojojoj, ojojoj.

Wycierają łzy.

Gdy ktoś zbłądzi, to trąbimy,

Naśladują granie na trąbce.

tru, tu, tu, tru, tu, tu.
Gdy ktoś senny, to uśpimy,

Łączą dłonie i układają na nich policzek – „poduszeczka”.

Lu, lu, lu, lu, lu, lu.

Kołyszą się.

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

Zajęcia 5.

Grzybki

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.
2. Grzyby – słuchanie wiersza I. Landau. Uważne słuchanie utworu. Doskonalenie liczenia. Posługiwanie

się nazwami liczebników porządkowych.

3. „Omiń grzybek” – zabawa z elementem równowagi.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4.

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 8 – wzmacnianie siły mięśni rąk i nóg.

5. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
6. „Grzyby” – kolorowanie kredą kształtów grzybów w ogrodzie.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Szukaj pary” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
9. „Borowiki i kurki” – zabawa dydaktyczna połączona z wykorzystaniem

K1., 24. Wdrażanie do uważne-

go słuchania i obserwowania. Kształcenie umiejętności układania elementów w szeregu, dobierania
w pary. Posługiwanie się określeniami: mniej, więcej.

10. Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

3 sylwety grzybów zgodnie z treścią wiersza, kolorowe woreczki, bębenek,

kolorowa kreda, plakietki z grzybami do zawieszenia lub przyczepienia dla dzieci, K1., 24 – zestaw

obrazków (borowiki i kurki).

Rodzaj zajęć:

y

y

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 8.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do tworzenia różnorodnych kompozycji z mozaiki geometrycznej.

y

y

Grzyby – słuchanie wiersza Ireny Landau.

N. recytuje wiersz i ilustruje jego treść sylwetami.

piankowa plansza
z figurami
geometrycznymi

3 sylwety grzybów
zgodnie z treścią
wiersza

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

12

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

Grzyby
Liczy, liczy krasnoludek

trzy brązowe grzybki:

ten jest pierwszy,

ten jest drugi,

a trzeci jest brzydki.

Potem znowu krasnoludek

wszystkie grzybki liczy:

mój jest pierwszy,

mój jest drugi,

trzeci będzie niczyj!
Włożył grzybki do koszyczka

i zaniósł je mamie.

Będą dzisiaj

na kolację

dwa grzyby w śmietanie.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:

– Ile grzybków znalazł krasnoludek?

– Ile grzybków zabrał do koszyczka?

– Ile grzybów zostawił?

Wskazywanie, który grzybek był pierwszy, który drugi, a który trzeci.

y

y

„Omiń grzybek” – zabawa z elementem równowagi.

N. rozkłada woreczki (grzybki) tak, aby dzieci mogły biegać między nimi.

N. mówi do dzieci: Zobaczcie, ile tu rośnie grzybków! Będziemy biegać tak, aby żadnego z nich nie

potrącić. Dzieci biegają między woreczkami ostrożnie i niezbyt szybko. Zatrzymują się, podnoszą

jeden woreczek, potrząsają przy uchu i słuchają, jaki dźwięk wydaje. Kładą woreczki na podłodze

i biegają dalej. (Podnoszą woreczki raz jedną, raz drugą ręką).

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 8.

– „Duże grzyby i małe grzybki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci biegają w tempie podanym na bębenku. Zatrzymują się i na hasło: Duże grzyby! – wycią-

gają się mocno w górę. Na hasło: Małe grzybki! – przykucają.

– „Drzewa na wietrze” – ćwiczenie ramion.

Dzieci stoją w małym rozkroku, ramiona uniesione w górę. Wykonują ruchy rękami naśladu-

jące ruchy gałęzi drzew na wietrze – skłony w bok, skręty, skrętoskłony.

– „Liski wracają do nory” – zabawa z czworakowaniem.

Dzieci chodzą na czworakach w różnych kierunkach i w swoim tempie. Na hasło: Liski wraca-

ją do nory! – dzieci idą na wyznaczone miejsce i odpoczywają, układając się w wygodnej pozycji.

– „Ptaki do gniazd” – zabawa bieżna.

Dzieci będące w zabawie ptakami biegają swobodnie w różnych kierunkach i machają skrzy-

dełkami. Po kr ótkim biegu zatrzymują się i przykucają – ptaki usiadły w gniazdkach.

– „Stań jak grzybek” – zabawa z elementem równowagi.

Dzieci poruszają się swobodnie. Na hasło: Stań jak grzybek! – zatrzymują się i stają na jednej

nodze.

– „Przeskakujemy grzybek” – zabawa z elementem podskoku.

Bieg w różnych kierunkach. Na hasło: Przeskocz grzybek! – dzieci wykonują swobodne skoki.

– „Krasnoludki” – zabawa z piosenką (s. 103).

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

kolorowe
woreczki

bębenek

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

13

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

y

y

„Grzyby” – kolorowanie kredą kształtów grzybów w ogrodzie.

N. rysuje kontury grzybów: prawdziwek, muchomor. Nazywanie grzybów narysowanych przez N.

Zapełnianie odpowiednią barwą ich kształtów.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Szukaj pary” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

N. przyczepia dzieciom plakietki z obrazkami grzybów: borowiki, kurki. Jeżeli nie ma dzieci

do pary, N. bierze udział w zabawie.

Dzieci poruszają się swobodnie. Na hasło N.: Szukaj sobie pary! – dzieci dobierają się parami:

borowik z kurką. Dzieci w parach podają sobie ręce i chodzą w małych kółeczkach. Powtarzamy

zabawę 2 lub 3 razy.

y

y

„Borowiki i kurki” – zabawa dydaktyczna połączona z wykorzystaniem K1., 24.

Każde z dzieci ma zestaw grzybów: borowiki i kurki z K1., 24. N. za każdym razem demonstru-

je, jak należy wykonać zadanie, i mówi, co robi.

– Układanie grzybów w szeregach: borowiki, kurki.

– Dobieranie w pary borowika i kurki. Określanie, których grzybów jest więcej / mniej.

y

y

Zabawy dowolne – zachęcanie do korzystania z gier i układanek.

kolorowa kreda

plakietki
z grzybami
do zawieszenia
lub
przyczepienia
dla dzieci

K1., 24

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

14

AUTORKA:

Katarzyna Skafiriak

TYDZIEŃ 8.

LAS JESIENIĄ

Drodzy Rodzice!

W minionym tygodniu przedszkolaki zgłębiały temat darów jesieni, jakimi są grzyby. Dzieci miały okazję poznać ich

budowę, nazwy niektórych z nich, a także dowiedziały się, że są grzyby jadalne i trujące. W wyobraźni przedszkolaki

wybrały się na spacer do lasu na grzybobranie oraz tworzyły prace o tej tematyce.

Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, współpraca...

Uczymy tego, co najważniejsze

y

y

Doświadczenia emocjonalno-społeczne:

– doskonalenie umiejętności budowania wypowiedzi zrozumiałej dla otoczenia;

– kształtowanie codziennych nawyków higienicznych – mycie rąk po zabawie i przed posiłkami;

– wdrażanie do przestrzegania reguł, zasad dotyczących bezpieczeństwa oraz zgodnej zabawy;

– czerpanie radości ze wspólnej zabawy.

y

y

Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:

– poznanie zwierząt leśnych: dzika, zająca, lisa i sarny;

– wdrażanie do uważnego słuchania;

– zapoznanie z nowym środowiskiem przyrodniczym – las: zwierzęta, rośliny;

– doskonalenie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej oraz sprawności manualnej i ruchowej;

– ćwiczenie narządów artykulacyjnych na wyrażeniach onomatopeicznych, ćwiczenia mięśni warg oraz ćwiczenia

pionizacyjne języka;

– doskonalenie spostrzegawczości słuchowej;

– poznanie wyglądu i nazw grzybów: borowik, kurka, muchomor, rozumienie określeń dotyczących budowy grzyba:

kapelusz, nóżka;

– wdrażanie do umiejętnego posługiwania się klejem, doskonalenie umiejętności lepienia z plasteliny;

– porządkowanie zdarzeń w czasie z użyciem określeń czasowych: na początku, później, na koniec, oraz układanie

elementów od najmniejszego do największego wraz z użyciem liczebników porządkowych; doskonalenie liczenia;

– rozwijanie wyobraźni przestrzennej;

– kształcenie umiejętności układania elementów w szeregu oraz dobierania w pary, posługiwanie się określeniami:

mniej, więcej.

Jak wspierać dziecko?

Jesień jest przepiękną porą roku. Szczególnie urzekający jest las jesienią. Różnorodność kolorów liści na drzewach

zachwyca oraz pozwala odetchnąć od codzienności. Może warto wybrać się na rodzinne grzybobranie? Podczas takiej

wycieczki każdy, i duży, i mały, może spróbować swoich sił jako grzybiarz. Będzie to także wspaniała okazja do utrwa-

lenia nazw grzybów jadalnych czy zobaczenia muchomora. Trzeba pamiętać, że dzieci nie mogą zbierać grzybów sa-

modzielnie. Równie dobrą alternatywą, dużo prostszą w realizacji, może być wspólne lepienie grzybów z plasteliny

i np. połówek kasztanów czy łupin od orzechów.

Warto porozmawiać o... grzybach trujących

Wydaje się, że grzyby rosną tylko w lesie, ale po zagłębieniu się w temat okazuje się, że możemy je znaleźć niemal

wszędzie – w parku, na podwórku, na trawniku. Z tego powodu niezmiernie ważne jest, aby przypominać dzieciom

o szkodliwości takich grzybów. Warto podkreślać to przy każdej okazji. Jeśli np. podczas spaceru natrafimy na jakiś

nietypowy grzybowy okaz, należy go dobrze zidentyfikować: sprawdzić w atlasie grzybów czy w internecie.

Warto poczytać...

B. Butenko, Król i grzyby, Dreams Lidia Miś-Nowak

M. Majaluoma, Tato, pojedźmy na grzyby, Bona