©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

1

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

TYDZIEŃ 6.

JESIENNE WARZYWA

Zajęcia 1.

Na straganie

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – zachęcanie do konstruowania budowli z różnego

rodzaju klocków.

2. „Warzywa w kąciku przyrody” – oglądanie warzyw. Nazywanie warzyw, określanie ich kolorów

i kształtów.

3. „Koniki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. Na straganie – słuchanie wiersza P. Siewiera-Kozłowskiej połączone z wykonaniem ćwiczenia „Na stra-

ganie” w

K1., 9. Uważne słuchanie utworu. Odróżnianie i nazywanie warzyw. Różnicowanie kształ-

tów: podłużny, okrągły. Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej.

5. „Wieziemy warzywa” – zabawa bieżna.
6. „Warzywa” – kolorowanie kolorową kredą w ogrodzie. Doskonalenie umiejętności zapełniania kolo-

rem powierzchni ograniczonej linią.

7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Rzuć woreczek” – zabawa z elementem rzutu.
9. „Warzywny pociąg” – zabawa dydaktyczna. Kojarzenie nazwy z warzywem. Rozwijanie umiejętności

poruszania się w korowodzie. Wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy.

10. Zabawy dowolne w kącikach.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

jeż Julek; taca, warzywa: kapusta, ogórek, marchewka, pietruszka, cebula,

pomidor, burak, ziemniak, K1., 9, kolorowa kreda, woreczki, opaski z sylwetami warzyw, np. marchew-

ki, pietruszki, pomidory, cebule; KN.

Rodzaj zajęć:

y

y

Na straganie – słuchanie wiersza Patrycji Siewiera-Kozłowskiej połączone z wykonaniem ćwicze-

nia „Na straganie” w K1., 9.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – zachęcanie do konstruowania budowli z różnego

rodzaju klocków.

y

y

„Warzywa w kąciku przyrody” – oglądanie warzyw.

Jeż Julek zaprasza dzieci do kącika przyrody, gdzie wspólnie oglądają warzywa – dotykają,

wąchają. Jeż pyta o nazwy i kolory warzyw, zwraca uwagę na ich kształty i zapachy.

y

y

„Koniki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Dzieci biegają swobodnie w różnych kierunkach. Zatrzymują się i na hasło: Konik grzebie nogą!

– uderzają palcami stóp o podłogę, na zmianę jedną i drugą nogą.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

Na straganie – słuchanie wiersza Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.

N. recytuje wiersz i pokazuje warzywa, o których jest w nim mowa.

jeż Julek;
na tacy warzywa:
kapusta, ogórek,
marchewka,
cebula, pomidor,
burak, ziemniak
itd.

warzywa:
marchewka,
pietruszka, pomidor,
burak, cebula

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

2

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

Na straganie
W naszym mieście na straganie,

Gdy zakupy mamy w planie,

Są warzywa kolorowe

Do kupienia już gotowe.
Ta długa, pomarańczowa  –

To marchewka bardzo zdrowa!

Obok niej – pietruszka mała:

Długa, cienka, prawie biała.
Ten okrągły z lewej strony

To pomidor jest czerwony.

Tam po prawej złote kulki,

W środku białe – to cebulki!

– Jakie warzywa można kupić na straganie?

Oglądanie warzyw: marchewki, pietruszki, pomidora, buraka, cebuli. Wskazywanie warzyw okrą-

głych i podłużnych.

y

y

„Na straganie” – wykonanie ćwiczenia w K1., 9.

Udzielanie odpowiedzi na pytanie: Jakie warzywa są na straganie?. Nalepianie warzyw w odpo-

wiednich miejscach.

y

y

„Wieziemy warzywa” – zabawa bieżna.

Dzieci dobierają się parami: z przodu konik, z tyłu woźnica. Zaprzęgi wiozą warzywa – lekki,

spokojny bieg w jedną stronę. Zmiana: kto był konikiem, teraz jest woźnicą, kto był woźnicą, jest

konikiem.

y

y

„Warzywa” – kolorowanie kolorową kredą w ogrodzie.

N. rysuje kolorowe kontury warzyw, np.: pomidora, cebuli, pietruszki, marchewki. Nazywanie

warzyw narysowanych przez N. Zapełnianie odpowiednią barwą ich kształtów.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Rzuć woreczek” – zabawa z elementem rzutu.

Dzieci otrzymują woreczki i poruszają się z nimi swobodnie. Na hasło N.: Rzuć woreczek! – dzie-

ci podrzucają woreczki do góry obiema rękami, prawą ręką, lewą ręką na zmianę. Podnoszą

i ponownie podrzucają.

y

y

„Warzywny pociąg” – zabawa dydaktyczna.

Dzieci zakładają opaski z sylwetami warzyw, np. marchewki, pietruszki, pomidory, selery, i siada-

ją w wyznaczonym miejscu z boku sali. N. zaprasza do pociągu marchewki – pokazuje obrazek.

Dzieci, które mają opaski z marchewką, ustawiają się w rzędzie za N. i poruszają się za nim jedno

za drugim do piosenki Jedzie pociąg z daleka. Pozostałe dzieci klaszczą rytmicznie. Na kolejnych

stacjach do pociągu wsiadają pomidory, pietruszki. cebule.

y

y

Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym

głosem.

K1., 9

kolorowa kreda

woreczki

opaski z sylwetami
warzyw,
np. marchewki,
pietruszki,
pomidory, cebule,
KN

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

3

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Anna Gałas

Zajęcia 2.

Jemy warzywa

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – zachęcanie do konstruowania budowli z różnego

rodzaju klocków.

2. Warzywa – słuchanie wiersza A. Łady-Grodzickiej. Wdrażanie do uważnego słuchania. Odróżnianie

i nazywanie warzyw. Poznanie znaczenia jedzenia warzyw dla zdrowia. Spostrzeganie różnic w wiel-
kości i długości.

3. „Marchewki i kalarepki” – zabawa naśladowcza.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Burak i cebulka” – zajęcia muzyczno-ruchowe. Nauka piosenki. Wyrabianie umiejętności wykonywa-

nia prostego rytmu za pomocą instrumentów perkusyjnych. Kształcenie wyobraźni przez połączenie
śpiewu piosenki z elementem ruchu.

5. „Zbieram warzywa do koszyka” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Kotki na płotek” – zabawa z czworakowaniem.
9. „Jemy zdrowe warzywa” – degustacja. Zachęcanie do jedzenia warzyw. Posługiwanie się nazwami

warzyw i określeniami twarde, miękkie.

10. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym

głosem.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

kalarepka, po 2 ogórki i marchewki – duże / długie i małe / krótkie, tamburyno,

piosenka Burak i cebulka, łyżki drewniane, pokrywki od garnków, pałeczki od dzwonków, duży koszyk,

tace z warzywami w całości i kawałkami do jedzenia – marchewka, ogórek, kalarepka.

Rodzaj zajęć:

y

y

„Burak i cebulka” – zajęcia muzyczno-ruchowe.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – zachęcanie do konstruowania budowli z różnego

rodzaju klocków.

y

y

Warzywa – słuchanie wiersza Anny Łady-Grodzickiej.

N. recytuje wiersz, pokazując jednocześnie warzywa, o których w nim mowa.

Warzywa
Lubię ogórki i marchewkę,

a wczoraj zjadłam kalarepkę.

Niech się każdy o tym dowie,

że ukryte jest w nich zdrowie.

– O jakich warzywach była mowa w wierszu?

Wyjaśnienie znaczenia jedzenia warzyw dla zdrowia.

Oglądanie marchewek, ogórków i kalarepki. Określanie, które warzywa są zielone, nazywanie

koloru marchewki. Wskazywanie warzywa okrągłego i warzyw podłużnych. Porównywanie wska-

zanych przez N. dwóch ogórków – długiego i krótkiego. Porównywanie wskazanych przez N.

dwóch marchewek – N. pokazuje warzywo i mówi: Ta marchewka jest … a dzieci dopowiadają

odpowiednie słowa (długa, krótka).

kalarepka,
po 2 ogórki
i marchewki –
duże / długie
i małe / krótkie

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

4

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Anna Gałas

y

y

„Marchewki i kalarepki” – zabawa naśladowcza.

N. pokazuje dzieciom marchewkę i kalarepkę, ustalają wspólnie, jaki te warzywa mają kształt –

okrągły i podłużny.

Dzieci poruszają się swobodnie. Zatrzymują się i na hasło: Marchewka! – układają ze swojego

ciała podłużny kształt: stoją prosto lub kładą się na plecach czy na brzuchu w pozycji wyprosto-

wanej. Na hasło: Kalarepka! – przykucają lub kładą się na podłodze w pozycji z podkurczonymi

nogami.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

„Burak i cebulka” – zajęcia muzyczno-ruchowe.

1. Burak i cebulka – słuchanie piosenki.

Burak i cebulka

sł. popularne

muz. Magdalena Melnicka-Sypko
1. Cebulka, cebulka

okrągła jak kulka

buraczka złapała,

potańcować chciała.

2. Buraczek, buraczek

miał czerwony fraczek.

Z cebulką tańcował,

nóżek nie żałował.

– Jakie warzywa występują w piosence?

– Jakiego kształtu jest cebulka?

– Kogo cebulka zaprosiła do tańca?

– Jak był ubrany buraczek?

2. Tworzenie akompaniamentu na kuchennych instrumentach perkusyjnych.

Dzieci siadają przed N. w półkolu. N. rozkłada przed nimi różne przyrządy: drewniane łyżki,

pokrywki, pałeczki od dzwonków i pyta: Czy wiecie, co to za przedmioty? Do czego one służą?.

Po uzgodnieniu nazw i przeznaczenia tych przedmiotów N. proponuje dzieciom nowy sposób

ich wykorzystania – zagranie tymi przedmiotami w kuchennej orkiestrze.

Dzieci siadają w rzędzie z podziałem na części: żeńską i męską. Chłopcom N. proponuje grę

pałeczkami na pokrywkach. Będą oni zaznaczali pierwszą, mocną część taktu, czyli grali

na każde „raz”. Dziewczynki zagrają na drewnianych łyżkach rytm ósemek. N. prezentuje, o jaki

rodzaj wykonania mu chodzi, nie podaje nazw wartości rytmicznych.

Ucząc dzieci akompaniamentu i właściwej rytmizacji, N. najpierw gra z każdą grupą po kilka

razy. Następnie dyryguje kuchenną orkiestrą, a dzieci śpiewają i grają całość.

3. Zabawa muzyczna ze śpiewem.

Dzieci ustawiają się w kole. N. wybiera jedną dziewczynkę – cebulkę. Dzieci, trzymając się

za ręce, poruszają się po obwodzie koła i śpiewają piosenkę. Cebulka chodzi dokoła i kiedy

słyszy słowa: buraczka złapała – wybiera partnera do tańca. Razem, tworząc kółko, tańczą w środ-

ku dużego koła. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie, zmieniając za każdym razem cebulkę.

y

y

„Zbieram warzywa do koszyka” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

N. trzyma duży koszyk. Dzieci jako warzywa rosnące na grządkach – stoją w rozsypce. Na hasło:

Zbieram warzywa! – dzieci przybiegają do N., na hasło: Warzywa na grządkach! – rozbiegają się

po sali i zatrzymują.

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

marchewka,
kalarepka

tamburyno,

CD,

drewniane łyżki,
pokrywki od
garnków, pałeczki
od dzwonków

duży koszyk

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

5

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska

III

y

y

„Kotki na płotek” – zabawa z czworakowaniem.

Dzieci chodzą na czworakach, zatrzymują się i ustawiają w pozycji przysiadu podpartego.

Na hasło: Kotki wspinają się na płotek! – dzieci powoli prostują się aż do wspięcia na palce. Kotek

schodzi z płotka i idzie dalej na czworakach.

y

y

„Jemy zdrowe warzywa” – degustacja.

Na tacach leżą warzywa w całości: marchew, ogórek, kalarepka, i pokrojone. Dzieci wybierają,

które warzywo zjedzą, nazywają je i określają, czy jest twarde, czy miękkie. Zachęcanie do spró-

bowania wszystkich warzyw.

y

y

Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym

głosem.

Zajęcia 3.

Jesienne warzywa

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – zachęcanie do konstruowania budowli z różnego

rodzaju klocków.

2. „Warzywne pary” – zabawa dydaktyczna. Różnicowanie wielkości: duży, mały. Rozumienie określenia

para. Wzbogacanie słownika przez tworzenie zdrobnień od nazw warzyw.

3. „Wyrywanie warzyw z ziemi” – zabawa naśladowcza.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Poznajemy warzywa” – zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia „Marchewki”

w

K1., 10. Podział warzyw według rodzaju. Określanie cech wielkościowych (mały, duży, mniejszy,

większy) i ilościowych (mało, dużo, więcej, mniej).

5. „Zajączki chrupią marchewkę” – zabawa z elementem podskoku.
6. „Omiń grządki” – zabawa z elementem równowagi w ogrodzie.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Przerzuć worek nad linką” – zabawa z elementem rzutu.
9. „Układamy warzywa” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem

K1., 22, 23. Tworzenie rytmicznych

układów według wzoru. Rozwijanie uwagi i pamięci. Posługiwanie się nazwami warzyw.

10. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym

głosem.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

warzywa, np. cebula, pomidor, ziemniak, burak, te same warzywa przekrojone

na pół; różne warzywa: 6 marchewek, 4 pietruszki, 5 cebul, 3 ziemniaki, 3 buraczki, 1 kapusta, 2 selery,

1 por, 3 ogórki, 3 pomidory, fasola szparagowa (kilkanaście strąków), groch itp. oraz pojedyncze owo-

ce (znane z poprzednich zajęć) i kilka innych przedmiotów (np. słoik ogórków kiszonych, butelka soku

marchwiowego, puszka kukurydzy), K1., 10, kredki ołówkowe, kreda, woreczki, długa linka, liczmany

– pomidory, cebule.

Rodzaj zajęć:

y

y

„Poznajemy warzywa” – zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia „Marchewki”

w K1., 10.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – zachęcanie do konstruowania budowli z różnego

rodzaju klocków.

tace z warzywami
w całości
i kawałkami
do jedzenia –
marchewka,
ogórek, kalarepka

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

6

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska

y

y

„Warzywne pary” – zabawa dydaktyczna.

N. pokazuje warzywa, a dzieci je nazywają: cebula, pomidor, burak, marchewka. Następnie dzie-

ci łączą w pary takie same warzywa duże i małe. N. wskazuje ziemniaki i mówi: To ziemniak

i ziemniaczek. Pokazuje buraki / pomidory / marchewki, nazywa duże warzywa, a dzieci podają

ich zdrobnienia.

y

y

„Wyrywanie warzyw z ziemi” – zabawa naśladowcza.

Dzieci chodzą i naśladują wyrywanie, wyciąganie warzyw z ziemi. Pochylają się, przysiadają,

ciągną z trudem, prostują się i pokazują w górze swoje zbiory.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

„Poznajemy warzywa” – zabawy matematyczne.

N., zadając pytania, pomaga dzieciom poklasyfikować warzywa, przeliczyć je i porównać

ich liczebności.

Przyjrzyjmy się tym warzywom. Czy one są jednakowe? Rozdzielmy je, aby każdy rodzaj był osobno.

Rozłóżcie je na oddzielne kupki. Jak nazywają się warzywa w tej kupce? Ile ich jest? A jak w tej? Ile

ich jest? itd. Których warzyw jest dużo? Których najwięcej? (strąków fasoli i grochu – aż trudno

policzyć, po nich – marchewek). Których warzyw jest mało? Których najmniej? (najmniej tych po-

jedynczych). Których warzyw jest po tyle samo? (np. ziemniaków, buraków, ogórków, pomidorów

– wszystkich po 3 sztuki).

N. pyta: „ile” i nawet jeśli dzieci nie potrafią jeszcze dobrze przeliczać, to zachęca je do tego

i podpowiada liczebniki. Pomaga ustalić, ile czego jest, i porównywać liczebności przez ustawianie

w równoległych szeregach z zachowaniem odpowiedniości 1 do 1.

y

y

„Marchewki” – wykonanie ćwiczenia w K1., 10. Udzielanie odpowiedzi na pytania: Na którym

talerzu jest dużo marchewek?, Na którym talerzu jest mało marchewek?. Otaczanie czerwoną pętlą

talerza, na którym jest mało marchewek.

y

y

„Zajączki chrupią marchewkę” – zabawa z elementem podskoku.

Dzieci-zajączki podskakują dowolnie: obunóż, raz na jednej, raz na drugiej nodze. Zatrzymują

się w przysiadzie i chrupią marchewkę – dzieci naśladują odgłos chrupania chrup, chrup.

y

y

„Omiń grządki” – zabawa z elementem równowagi w ogrodzie.

N. rysuje kredą grządki o różnych kształtach.

Dzieci biegają swobodnie między grządkami. Starają się biegać tak ostrożnie, aby na żadną z nich

nie nadepnąć. N. zwraca uwagę na to, aby dzieci nie zderzały się ze sobą podczas biegu.

III

y

y

„Przerzuć worek nad linką” – zabawa z elementem rzutu.

N. zawiesza linkę – nie może być zawieszona zbyt wysoko.

Dzieci stoją w gromadce przed linką i na hasło N.: Rzuć woreczek!, starają się przerzucić go ponad

linką. Przechodzą na drugą stronę, podnoszą worki i rzucają ponownie.

y

y

„Układamy warzywa” – zabawa dydaktyczna.

N. układa warzywa z K1., 22, 23 w szeregu i mówi: To warzywa: pomidor – cebula – pomidor –

cebula – pomidor… Dzieci podpowiadają, jakie warzywa trzeba położyć.

Odczytywanie wspólnie z dziećmi rytmicznego układu warzyw. Samodzielne układanie warzyw

według wzoru zaproponowanego przez N.

y

y

Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym

głosem.

warzywa,
np. cebula,
pomidor, ziemniak,
burak, te same
warzywa
przekrojone
na pół

różne warzywa:
6 marchewek,
4 pietruszki,
5 cebul, 3 ziemniaki,
3 buraczki, 1 kapusta,
2 selery, 1 por,
3 ogórki, 3 pomidory,
groch itp.,
oraz pojedyncze
owoce i kilka innych
przedmiotów
(np. słoik ogórków
kiszonych)

K1., 10, kredki
ołówkowe

kreda

woreczki,
długa linka

K1., 22, 23

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

7

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas

Zajęcia 4.

Zupa jarzynowa

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – zachęcanie do konstruowania budowli z różnego

rodzaju klocków.

2. Zupa jarzynowa – słuchanie wiersza B. Formy. Wdrażanie do uważnego słuchania. Poznanie etapów

przygotowywania zupy. Wzbogacanie słownika o nazwy zup.

3. „Zupa warzywna” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Papierowa zupa” – zajęcia plastyczne. Utrwalenie znajomości warzyw i kształtowanie umiejętności

cięcia papieru.

5. „Kangurki” – zabawa z elementem podskoku.
6. „Gotujemy zupę” – zabawy z wykorzystaniem materiału przyrodniczego w ogrodzie.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Przejdź przez tunel” – zabawa z czworakowaniem.
9.

„Zupa z warzyw” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej. Ćwiczenia artykulacyjne na dźwiękach ono-

matopeicznych, usprawnianie mięśni języka. Ćwiczenia oddechowe: poszerzanie wydolności odde-
chowej płuc, ćwiczenie podparcia oddechowego, utrwalanie nawyku oddychania prawidłowym
torem oddechowym.

10. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

warzywa: pomidor, ogórek, kalafior, burak, kapusta, plakietki z sylwetami

warzyw do przypięcia, duże obrazki do demonstracji, wiaderka, łopatki, foremki, materiał przyrodni-

czy, K1., 11, nożyczki, papierowe talerzyki (po jednym dla każdego dziecka), kleje w sztyfcie, piłki

średniej wielkości, tunel lub kilka bramek do ustawienia tunelu.

Rodzaj zajęć:

y

y

„Papierowa zupa” – zajęcia plastyczne połączone z wykorzystaniem K1., 11.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – zachęcanie do konstruowania budowli z różnego

rodzaju klocków.

y

y

Zupa jarzynowa – słuchanie wiersza Bożeny Formy połączone z wykorzystaniem K1., 11.

Zupa jarzynowa
Urosły selery,

marchewka, pietruszka,

umyte wędrują

szybko do garnuszka.
Drobno pokrojone,

gdy się ugotują,

w jarzynowej zupie

bardzo nam smakują.

– Co można ugotować z warzyw?

– Co trzeba zrobić z warzywami, żeby ugotować zupę?

N. pokazuje warzywa, a dzieci określają, jakie zupy można z nich zrobić, np. zupę pomidorową,

ogórkową, kalafiorową, barszcz, kapuśniak.

warzywa:
pomidor,
ogórek, kalafior,
burak, kapusta

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

8

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas

y

y

„Zupa jarzynowa” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
N. przyczepia dzieciom plakietki z sylwetami różnych warzyw, rysuje kredą na podłodze duże
koło – to garnek.
Dzieci biegają swobodnie wokół koła. Na sygnał N.: pokazanie dużego obrazka z warzywem –
do garnka wskakują odpowiednie warzywa. Gdy w garnku są już wszystkie warzywa, zaczynają
się gotować – dzieci podskakują i mówią: bul, bul, bul.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

„Papierowa zupa” – zajęcia plastyczne.
Część I – inspiracja

Dzieci wypychają i oglądają ilustracje przedstawiające: pora, marchewkę, pietruszkę, ziemniaka,
selera, koper w K1., 11. Nazywają każde z warzyw. N. proponuje dzieciom wykonanie papierowej

zupy warzywnej z wykorzystaniem tych ilustracji.
Część II – aktywność twórcza

1. N. informuje dzieci, że aby zrobić zupę, trzeba najpierw pokroić warzywa. Ponieważ jest to pa-

pierowa zupa, zamiast noży wykorzystane będą nożyczki.

2. Dzieci w dowolny sposób tną nożyczkami obrazki z warzywami.
3. Wycięte kawałki przyklejają na papierowe talerzyki, tak aby powstała ilustracja przedstawia-

jąca zupę.

Część III – omówienie i prezentacja

Dzieci oglądają powstałe prace. Przypominają nazwy warzyw, które znalazły się w ich zupach.
Wskazują, w której zupie pływają duże kawałki warzyw, a w której małe.

y

y

„Kangurki” – zabawa z elementem podskoku.
Dzieci wkładają piłki między kolana i podskakują do przodu jak kangurki. Ściskają piłki kolana-
mi; ręce uniesione na wysokości klatki piersiowej ułatwiają im podskakiwanie. Po kilku podsko-
kach dzieci zatrzymują się, poprawiają piłki i skaczą dalej.

y

y

„Gotujemy zupę” – zabawy z wykorzystaniem materiału przyrodniczego w ogrodzie.
Dzieci przygotowują produkty, np. ziemniaki – kamyki, ogórki – kawałki patyków, kapusta – ze-
brane listki. Gotują zupę w wiaderkach, mieszają łopatkami, nakładają w foremki i częstują N.
– mówią przy tym, jaką zupę ugotowały.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

III

y

y

„Przejdź przez tunel” – zabawa z czworakowaniem.
N. ustawia tunel.
Dzieci stoją w rzędzie przed tunelem i po kolei przechodzą na czworakach. Wracają na swoje
miejsce w rzędzie i przechodzą ponownie. Powtarzamy zabawę kilka razy. N. zwraca uwagę
na to, aby w tunelu znajdowała się jedna osoba.

y

y

„Zupa z warzyw” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.

N. zachęca dzieci do powtarzania wyrażeń onomatopeicznych.

Zupa warzywna
Pyszną zupę z warzyw dziś ugotujemy.

Dzieci dokładnie oblizują wargi.

Najpierw drobniuteńko warzywa potniemy:
Ciach, ciach, ciach – marchewka,
Ciach, ciach, ciach – pietruszka,
Dwa wielkie buraki

Dzieci wypychają językiem policzki
z obu stron, bo buraki są twarde.

plakietki
z sylwetami warzyw
do przypięcia,
duże obrazki
do demonstracji,
kreda

K1., 11, nożyczki,
papierowe
talerzyki –
po jednym dla
każdego dziecka,
kleje w sztyfcie

piłki średniej
wielkości

wiaderka,
łopatki, foremki,
materiał
przyrodniczy

tunel lub
kilka bramek
do ustawienia
tunelu

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

9

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

Wpadną do garnuszka – bęc, bęc!

A w garnuszku woda – bul, bul, bul – bulgocze

I pokrywka wesoło – pyk, pyk, pyk – pyrkocze.

Kapuścianą głowę, ogromną jak bania

Dzieci nabierają dużo powietrza przez

nos i zatrzymują na chwilę; z policz-

ków robią ogromną kapustę, a następ-

nie wypuszczają powietrze ustami.

Wnet poszatkujemy – ciach, ciach, ciach – będzie

do dodania.

Już kapusta w garnku wesoło bulgocze – bul, bul, bul!

A nad nią pokrywka – pyk, pyk, pyk – pyrkocze.

Marchewka z pietruszką, z kapustą buraki,

Oj, obiadek będzie wprost nie byle jaki!

y

y

Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym

głosem.

Zajęcia 5.

Warzywne zgadywanki

I

II

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – zachęcanie do konstruowania budowli z różnego

rodzaju klocków.

2. „Warzywa” – zabawa dydaktyczna.
3. „Szukaj swojego koloru” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4.

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 6 – uczenie się biegu parami w zaprzęgach.

5. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
6. „Rozwozimy warzywa” – zabawy z wykorzystaniem zabawek w ogrodzie. Uważne słuchanie i wykony-

wanie poleceń.

7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Ogrodnik i warzywa” – zabawa bieżna.
9. „Czarodziejski worek” – zabawa dydaktyczna. Rozwijanie zmysłu dotyku. Posługiwanie się nazwami

warzyw. Wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy.

10. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym

głosem.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

warzywa: ogórek, pomidor, marchewka, cebula, opaska do zasłaniania oczu,

czerwone i zielone wstążeczki, czerwony i zielony kręgiel, samochody, taczki, kosz z plastikowymi

warzywami, worek.

Rodzaj zajęć:

y

y

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 6.

Przebieg dnia:

I

y

y

Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – zachęcanie do konstruowania budowli z różnego

rodzaju klocków.

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

10

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

y

y

„Warzywa” – zabawa dydaktyczna.

N. układa warzywa w szeregu i mówi: To warzywa: ogórek, pomidor, marchewka. Dzieci udzielają

odpowiedzi na pytania: Jakie warzywo jest długie i pomarańczowe / okrągłe i czerwone / długie i zie-

lone?. Wybrane dziecko zasłania oczy opaską, a N. zamienia miejscami dwa warzywa. Po zdjęciu

opaski dziecko układa warzywa w odpowiedniej kolejności.

y

y

„Szukaj swojego koloru” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

N. zawiązuje dzieciom wstążeczki na przegubach rąk, ustawia kręgle w oddaleniu od siebie.

Dzieci biegają swobodnie w różnych kierunkach. Na hasło: Szukaj swojego koloru! – dzieci z czer-

wonymi wstążeczkami siadają obok czerwonego kręgla, z zielonymi wstążeczkami – obok zielo-

nego. N. sprawdza, czy wszystkie dzieci wykonały polecenie poprawnie. Przy powtórzeniu zabawy

zamieniamy miejsce kręgli.

y

y

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

II

y

y

Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 6.

– „Koniki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Bieg w jedną stronę w tempie podanym na bębenku. Na hasło: Stop! – dzieci zatrzymują się

i – konik grzebie nogą – uderzają palcami stóp o podłogę.

– „Warzywa rosną” – ćwiczenie tułowia.

Dzieci w pozycji przysiadu podpartego. Powoli prostują się i wyciągają w górę – warzywa rosną,

później warzywa więdną – dzieci przechodzą z powrotem do przysiadu.

– „Wyrywanie warzyw z ziemi” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych.

Dzieci chodzą i naśladują wyrywanie, wyciąganie warzyw z ziemi. Pochylają się, przysiadają,

ciągną z trudem, prostują się i pokazują w górze swoje zbiory.

– „Wieziemy warzywa” – zabawa bieżna.

Dzieci dobierają się parami: z przodu konik, z tyłu woźnica. Zaprzęgi wiozą warzywa – lekki,

spokojny bieg w jedną stronę. Zmiana: kto był konikiem, teraz jest woźnicą, kto był woźnicą,

jest konikiem.

– „Zajączki chrupią marchewkę” – zabawa z elementem podskoku.

Dzieci-zajączki podskakują swobodnie. Zatrzymują się w przysiadzie i chrupią marchewkę.

– Marsz we wspięciu na palcach i na całych stopach (na zmianę).

y

y

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.

y

y

„Rozwozimy warzywa” – zabawy z wykorzystaniem zabawek w ogrodzie.

N. wyznacza miejsce, w którym jest stragan z warzywami – kosz z plastikowymi warzywami.

Prosi o przywiezienie ze sklepu np. marchewek. Dzieci jadą do sklepu, wybierają odpowiednie

warzywa i przywożą do N., który sprawdza, czy zadanie zostało wykonane poprawnie. Następnie

prosi o przywiezienie np. pomidorów.

III

y

y

„Ogrodnik i warzywa” – zabawa bieżna.

N. wybiera dziecko, które będzie ogrodnikiem.

Dzieci biegną w gromadce za ogrodnikiem, nie wyprzedzają go. Po krótkim biegu N. wybiera

następne dziecko. Jeżeli grupa jest liczna, skracamy bieg, aby wszystkie dzieci mogły być ogrod-

nikiem.

y

y

„Czarodziejski worek” – zabawa dydaktyczna.

N. wkłada do worka warzywa i mówi: Do worka wkładam warzywa: marchewkę, ogórek, pomidora,

cebulę. Wybrane dzieci sięgają do worka, rozpoznają warzywo tylko przez dotyk i podają jego

nazwę.

y

y

Zabawy dowolne w kącikach tematycznych – wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym

głosem.

warzywa: ogórek,
pomidor,
marchewka,
opaska do
zasłaniania oczu

czerwone
i zielone
wstążeczki,
czerwony
i zielony kręgiel

bębenek

samochody,
taczki, kosz
z plastikowymi
warzywami

worek, warzywa:
marchewka,
ogórek, pomidor,
cebula

©

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015

Przygoda z uśmiechem

|

Trzylatki

|

Część 1

Wychowanie przedszkolne

11

AUTORKA:

Katarzyna Skafiriak

TYDZIEŃ 6.

JESIENNE WARZYWA

Drodzy Rodzice!

Ten tydzień był kolejnym podejmującym tematykę zdrowego żywienia. Warzywa, podobnie jak owoce, dostarczają

człowiekowi wielu witamin oraz innych składników sprzyjających zachowaniu zdrowia. Dzieci utrwalały nazwy warzyw,

liczyły je, dzieliły ze względu na różne cechy, np. kształt czy kolor.

Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, współpraca...

Uczymy tego, co najważniejsze

y

y

Doświadczenia emocjonalno-społeczne:

– kształtowanie codziennych nawyków higienicznych – mycie rąk po zabawie i przed posiłkami;

– wdrażanie do porozumiewania się umiarkowanym głosem;

– wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy oraz zasad bezpieczeństwa.

y

y

Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:

– poznawanie warzyw wielozmysłowo (dotyk, węch, wzrok i smak);

– nazywanie warzyw, spostrzeganie różnic w ich wielkości, długości, kolorze i kształcie;

– poznanie znaczenia jedzenia warzyw dla zdrowia;

– wdrażanie do uważnego słuchania i wykonywania poleceń;

– kształtowanie umiejętności różnicowania kształtów: podłużny, okrągły;

– rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej;

– doskonalenie umiejętności zapełniania kolorem powierzchni ograniczonej linią;

– rozwijanie umiejętności poruszania się w korowodzie;

– wdrażanie do posługiwania się nazwami warzyw i określeniami: twardy, miękki;

– kształtowanie umiejętności różnicowania wielkości: duży, mały, oraz rozumienie określenia para;

– wzbogacanie słownika przez tworzenie zdrobnień od nazw warzyw;

– rozwijanie umiejętności klasyfikacji przedmiotów (to warzywo, a to nie), podziału warzyw według rodzaju;

– tworzenie rytmicznych układów według wzoru, rozwijanie uwagi i pamięci;

– kształtowanie umiejętności cięcia papieru;

– ćwiczenia artykulacyjne na dźwiękach onomatopeicznych, usprawnianie mięśni języka, ćwiczenia oddechowe:

poszerzanie wydolności oddechowej płuc, ćwiczenie podparcia oddechowego, utrwalanie nawyku oddychania

prawidłowym torem oddechowym.

Jak wspierać dziecko?

Umiejętność klasyfikacji rzeczy ze względu na określoną cechę pomaga dziecku zrozumieć świat, dostrzec w nim

pewne reguły oraz uczyć się matematyki. Jest to umiejętność, którą warto ćwiczyć podczas zabaw w domu. Nawet

robienie porządków może być ku temu doskonałą okazją, np. do jednego pudełka wkładamy klocki, do drugiego auta.

Jest to proste zadanie dla dorosłego, ale nie dla dziecka. Sporą trudność może 3-latkowi sprawić klasyfikowanie sztuć-

ców, ale przy wsparciu starszej osoby na pewno sobie poradzi! Warto wyszukiwać takie zadania dla dziecka, aby mogło

doskonalić umiejętność grupowania. Wystarczy podsumować krótko każdy ze zbiorów oraz podać ogólną nazwę

(zabawki, sztućce) i lekcja matematyki dla przedszkolaka gotowa.

Warto porozmawiać o... ulubionych warzywach

Niestety często dzieci nie lubią warzyw. Dlatego warto poszukać nowych smaków i zaproponować dziecku degustację

jakiegoś nowego warzywa. Zabawa w odgadywanie warzyw po smaku lub dotyku czy wspólne gotowanie mogą być do-

brym początkiem do rozmowy o ulubionych warzywach i polem do odkrywania nowych potraw z ulubionego warzywa.

Warto poczytać...

L. Child, Za nic na świecie nie zjem pomidora, Media Rodzina

Z. Poletyło, Z koszyka ogrodnika, Wydawnictwo WAM