Przygoda z usmiechem WP 3 latki cz 2 scenariusz tydz 40

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

TYDZIEŃ 40.

WAKACJE

Zajęcia 1.

Co będziemy robić w wakacje?

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do oglądania książek, albumów itp. w kąciku książki.
2. „Piłeczki” – ćwiczenia oddechowe. Rozwijanie pojemności płuc. Wdrażanie do wykonywania szybkie-

go i głębokiego wdechu przez nos i długiego, powolnego wydechu ustami.

3. „Piłeczki” – zabawa z elementem podskoku.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. Wyjeżdżamy na wakacje – słuchanie wiersza W. Badalskiej połączone z wykonaniem ćwiczenia

„Wakacyjna walizka” w K4., 30. Uważne słuchanie utworu. Kojarzenie przedmiotu z czynnością nim
wykonywaną. Rozwijanie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej. Doskonalenie koordynacji wzroko-
wo-ruchowej.

5. „Jedziemy samochodem na wakacje” – zabawa bieżna.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Marmurki” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
9. „Wakacyjne zabawki” – rozwiązywanie zagadek J. Wasilewskiej. Wiązanie opisu słownego z treścią

obrazka. Posługiwanie się wyrazami i wyrażeniami: wędka, piłka, materac do pływania, skakanka.

10. Zabawy dowolne – wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: piïeczki pingpongowe, piïka, obrazki z zasobów N.: piïka, wÚdka, koszyk,

materac do pïywania, skakanka, K4., 30, kredki.

Rodzaj zajęć:

Wyjeĝdĝamy na wakacje – sïuchanie wiersza Wiery Badalskiej poïÈczone z wykonaniem Êwiczenia
„Wakacyjna walizka” w K4., 30.

Przebieg dnia:

Zabawy dowolne – zachÚcanie do oglÈdania ksiÈĝek, albumów itp. w kÈciku ksiÈĝki.

„Piïeczki” – Êwiczenia oddechowe.
Dzieci siadajÈ w parach przy stolikach, naprzeciwko siebie. DmuchajÈ na pingpongowÈ piïeczkÚ,
przesyïajÈc jÈ do siebie po stole. Zwracanie uwagi na nabieranie powietrza nosem i wypuszczanie
go ustami.

„Piïeczki” – zabawa z elementem podskoku.
Kiedy N. odbija piïkÚ od podïogi – dzieci podskakujÈ, gdy zatrzymuje piïkÚ w dïoniach – dzieci
stojÈ prosto. Po serii skoków – krótki odpoczynek.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

Wyjeĝdĝamy na wakacje – sïuchanie wiersza Wiery Badalskiej.

Wyjeĝdĝamy na wakacje
Jak wakacje, to wakacje!
Czas wyjazdu bliski.
Zaczynamy dziĂ od rana
pakowaÊ walizki.

piłeczki
pingpongowe

piłka

obrazki: piłka,
wędka, koszyk,
materac
do pływania,
skakanka

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

To wcale nie takie ïatwe,
kïopot to niemaïy...
Co wziÈÊ ze sobÈ,
by wakacje dobrze siÚ udaïy?
– Najpierw... piïka. – To jest racja.
Gra siÚ w piïkÚ na wakacjach!
– WÚdkÚ... – A czy sÈ tam ryby?
– Koszyk... – Po co? No... na grzyby.
– Weě materac do pïywania
– i... skakankÚ do skakania. (...)

Rozmowa kierowana pytaniami N.:
– DokÈd wyjeĝdĝaïy dzieci?
– Co robiïy od rana?
– Co zapakowaïy do walizki?
N. pokazuje obrazki, na których sÈ: piïka, wÚdka, koszyk, materac do pïywania, skakanka. Dzieci
nazywajÈ rzeczy na obrazkach i okreĂlajÈ, do czego sïuĝÈ. Wybrane dziecko odwraca siÚ tyïem,
a N. chowa jeden obrazek. Po ponownym odwróceniu siÚ dziecko odgaduje, którego obrazka
brakuje, i mówi, do czego sïuĝy przedstawiona na nim rzecz.

„Wakacyjna walizka” – wykonanie Êwiczenia w K4., 30.
Koñczenie ozdabiania walizki. Nalepianie w walizce wakacyjnych zabawek.

„Jedziemy samochodem na wakacje” – zabawa bieĝna.
Dzieci dobierajÈ siÚ parami. Jedno z przodu – naĂladuje ruchy kierownicÈ, drugie z tyïu – trzyma
kolegÚ / koleĝankÚ za koszulkÚ. Dzieci poruszajÈ siÚ swobodnie, ostroĝnie siÚ wymijajÈc. Po krót-
kim biegu zmiana ustawienia: kto byï kierowcÈ, idzie do tyïu, kto byï z tyïu, bÚdzie teraz kierowcÈ.

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

III

„Marmurki” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.
Dzieci poruszajÈ siÚ swobodnie w róĝnych kierunkach. Na hasïo: Marmurki! – zatrzymujÈ siÚ
i próbujÈ staÊ przez chwilÚ bez ruchu.

„Wakacyjne zabawki” – rozwiÈzywanie zagadek Joanny Wasilewskiej.
Wyszukiwanie i wskazywanie obrazków zabawek, które przedstawiajÈ rozwiÈzanie zagadki.

Dïugi sznurek, rÈczki dwie.
SkakaÊ z tobÈ ciÈgle chce. (skakanka)

Trzyma jÈ rybak, nad wodÈ stoi,
Rybka ucieka, bo siÚ jej boi. (wÚdka)

Jest okrÈgïa, kolorowa,
Duĝa albo maïa.
Kiedy jÈ odbijasz,
To bÚdzie skakaïa. (piïka)

W namiocie Ăpisz na nim miÚkko.
Na wodzie unosisz siÚ lekko.
Lecz pamiÚtaj, ĝeglarzu kochany,
¿e on jest nadmuchany. (materac)

Zabawy dowolne – wdraĝanie do zachowania porzÈdku w najbliĝszym otoczeniu.

K4., 30, kredki

obrazki: skakanka,
wędka, piłka,
materac
do pływania

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska

Zajęcia 2.

Razem z latem!

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do oglądania książek, albumów itp. w kąciku książki.
2. Lato i dzieci – słuchanie wiersza B. Formy. Uważne słuchanie utworu. Rozpoznawanie i nazywanie

na obrazkach polskich krajobrazów: morze, góry, las.

3. „Bawimy się z latem” – zabawa naśladowcza.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Jedziemy na wakacje” – zajęcia muzyczno-ruchowe. Nauka zabawy ruchowej. Kształcenie wyobraźni.

Rozwijanie poczucia rytmu.

5. „Zaczarowana piłka” – zabawa ruchowa w ogrodzie.
6. „Pływa czy tonie?”– zabawy w ogrodzie. Rozumienie wyrazów: pływa, tonie. Rozwijanie umiejętności

współpracy w zespole.

7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Pająk łapie muchy” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
9. Pająk – ilustrowanie ruchem treści wiersza K. Sąsiadka. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-rucho-

wej. Rozwijanie sprawności manualnej.

10. Zabawy dowolne – wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: obrazki z zasobów N.: morze, góry, las, oraz po 2 widokówki dla kaĝdego

dziecka przedstawiajÈce te krajobrazy (caïe i pociÚte na 2–4 czÚĂci – w zaleĝnoĂci od moĝliwoĂci
dzieci), CD, 2 liny, piïka, maïy basen z wodÈ, zabawki – plastikowe, gumowe, metalowe, bÚbenek,
kredki oïówkowe.

Rodzaj zajęć:

„Jedziemy na wakacje” – zajÚcia muzyczno-ruchowe.

Przebieg dnia:

Zabawy dowolne – zachÚcanie do oglÈdania ksiÈĝek, albumów itp. w kÈciku ksiÈĝki.

Lato i dzieci – sïuchanie wiersza Boĝeny Formy.

Lato i dzieci
Lato do nas idzie,
zatrzyma siÚ w lesie.
Jagody, poziomki
w duĝym koszu niesie.

Sïoneczka promienie
rozrzuca dokoïa.
– Choděcie siÚ pobawiÊ! –
gïoĂno do nas woïa.

Nad morze, w góry
chce pojechaÊ z nami.
Wie, ĝe miïo spÚdzi
czas z przedszkolakami.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:
– O jakiej porze roku jest mowa w wierszu?
– Gdzie zatrzymaïo siÚ lato?

obrazki: morze,
góry, las, oraz
po 2 widokówki
dla każdego
dziecka
przedstawiające
te krajobrazy
(całe i pocięte
na 2–4 części
– w zależności
od możliwości
dzieci)

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska

– Co przyniesie nam w koszu?
– DokÈd chce pojechaÊ z nami lato?
N. pokazuje obrazki przedstawiajÈce polskie krajobrazy – las, morze, góry, a dzieci nazy-
wajÈ przedstawione na nich miejsca. NastÚpnie wrÚcza dzieciom widokówki – caïe i pociÚte
na 2–4 czÚĂci (w zaleĝnoĂci od moĝliwoĂci dzieci). Dzieci ukïadajÈ obrazki wedïug wzoru i na-
zywajÈ przedstawiony na kaĝdym obrazku krajobraz.

„Bawimy siÚ z latem” – zabawa naĂladowcza.
N. wybiera dziecko, które bÚdzie latem. Dzieci biegajÈ swobodnie w róĝnych kierunkach. Na hasïo:
Bawimy siÚ z latem! – naĂladujÈ ruchy wykonywane przez dziecko-lato (podskoki, klaskanie
w rÚce, tupanie nogami). Po kilku ruchach N. wybiera kolejne dziecko, które bÚdzie latem.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

„Jedziemy na wakacje” – zajÚcia muzyczno-ruchowe.
1. Zabawa na siedzÈco.

Dzieci siadajÈ w kole. N. wymienia kolejno róĝne miejsca, do których moĝna pojechaÊ na wa-
kacje. Dzieci naĂladujÈ odgïosy danej okolicy:
– morze (szsz, szsz, szsz),
– góry (owce na hali beczÈ: bee),
– miasto (auta trÈbiÈ: trututu, karetka: ijo, ijo),
– wieĂ (odgïosy wszelkich znanych dzieciom zwierzÈt gospodarskich),
– wesoïe miasteczko (huĂtawka: buju-buju),
– las (odgïosy róĝnych ptaków: pi, pi, pi, kuku, kra).

2. „PociÈgiem w dal” – zabawa ruchowa.

Zabawa w pociÈg
sï. i muz. Katarzyna Kulikowska
Jedzie pociÈg, jedzie pociÈg,
a w pociÈgu dzieci.
JadÈ, jadÈ na wycieczkÚ,
sïonko jasno Ăwieci.
Pierwszy wagon: hop!
Drugi wagon: tup, tup!
Trzeci wagon: klap, klap, klap!
PociÈg jedzie w Ăwiat.

N. nie tïumaczy wczeĂniej przebiegu zabawy, jedynie zaprasza dzieci do pociÈgu – pomaga
im utworzyÊ ciÈg wagoników (rÚce nastÚpnego dziecka na ramionach lub w pasie poprzedni-
ka), odtwarza piosenkÚ Zabawa w pociÈg i pozwala na chwilÚ podróĝy. Zatrzymuje nagranie
i na bieĝÈco tïumaczy kolejne stacje:
– DojechaliĂmy nad morze, stoimy na brzegu i skaczemy przez fale – dzieci stojÈ w szeregu.

N. woïa: Pïynie fala, coraz bliĝej, hop! – i w tym momencie wszyscy wykonujÈ podskok obunóĝ;
liczba skoków wedïug uznania N.

– DojechaliĂmy w okolice piÚknego lasu, przesiadamy siÚ na rowerki – dzieci kïadÈ siÚ na plecach

i nogami wykonujÈ w powietrzu rowerek. JesteĂmy w gïÚbi lasu, spójrzcie, ile tu jagód i grzybów,
nazbierajmy trochÚ do koszyka – dzieci wstajÈ i chodzÈ po caïej sali, pochylajÈ siÚ i zbierajÈ
grzybki do koszyka – jednej z rÈk.

– PrzyjechaliĂmy w góry, idziemy wysoko, wysoko na ïÈkÚ w górach, czyli halÚ – dzieci chodzÈ

po caïej sali, wysoko podnoszÈc nogi. PasÈ siÚ tu owce, pochodzimy chwilÚ z nimi – dzieci
chodzÈ na czworakach i beczÈ.

– DotarliĂmy na wieĂ, pobawimy siÚ ze zwierzÚtami. Kurczaczki biegajÈ po podwórku – dzieci

biegajÈ po sali i piszczÈ: pi, pi, pi. ¥winki taplajÈ siÚ w bïotku – dzieci kïadÈ siÚ na brzuchu

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska

i uderzajÈ w podïogÚ rÚkami i nogami. Konie brykajÈ – dzieci próbujÈ wykonaÊ podskok na-
przemienny.

– NaszÈ podróĝ koñczymy w wesoïym miasteczku, na huĂtawce – dzieci dobierajÈ siÚ w pary,

siadajÈ naprzeciw siebie w siadzie skrzyĝnym, podajÈ sobie rÚce i przeciÈgajÈ siÚ wzajemnie
to w jednÈ, to w drugÈ stronÚ.

Poniewaĝ caïa zabawa zakïada wiele aktywnoĂci ruchowej, N. do jazdy pociÈgiem kaĝdorazowo
odtwarza jednÈ zwrotkÚ piosenki Zabawa w pociÈg.

3. Wyciszenie.

N. prosi dzieci, by po tak wyczerpujÈcej podróĝy odpoczÚïy na kocyku w ogrodzie. Dzieci kïadÈ
siÚ na plecach, zamykajÈ oczy i wystawiajÈ buzie do sïoñca. N. chodzi poĂród dzieci lub dooko-
ïa nich i szepcze: Sïoñce ogrzewa mojÈ prawÈ rÈczkÚ, lewÈ rÈczkÚ, mój brzuszek itd.

„Zaczarowana piïka” – zabawa ruchowa w ogrodzie.
N. wyznacza teren do zabawy i oznacza go dwiema liniami. Na jednej linii stojÈ dzieci, na drugiej
stoi N. trzymajÈcy piïkÚ. N. turla piïkÚ w stronÚ dzieci. Dzieci uciekajÈ i starajÈ siÚ uniknÈÊ do-
tkniÚcia piïki. Kogo piïka dotknie, ten stoi jak zaczarowany, nie porusza siÚ. Przy powtórzeniach
N. wybiera do turlania piïki pomocników.

„Pïywa czy tonie?”– zabawa badawcza w ogrodzie.
OglÈdanie i nazywanie zabawek, np. piïka, samochód metalowy, ïódka plastikowa, gumowa ka-
czuszka. Dzieci wkïadajÈ zabawki do basenu z wodÈ, bawiÈ siÚ nimi i sprawdzajÈ, które z nich
tonÈ, a które utrzymujÈ siÚ na powierzchni wody.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

III

„PajÈk ïapie muchy” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.
N. jest pajÈkiem, który bÚdzie ïapaï muchy. Dzieci-muchy biegajÈ w tempie podawanym na bÚ-
benku. Na mocne uderzenie w instrument zatrzymujÈ siÚ i stojÈ bez ruchu. N.-pajÈk ïapie te,
które nie zdÈĝyïy zatrzymaÊ siÚ na sygnaï.

PajÈk – ilustrowanie ruchem treĂci wiersza Krzysztofa SÈsiadka.
N. ilustruje ruchem treĂÊ utworu, a dzieci go naĂladujÈ.

PajÈk
PajÈk wchodziï po drzewie

Do góry,
Do góry,
Do góry,

Bo chciaï dotknÈÊ chmury.

A jak deszczyk padaï,
To pajÈk spadaï.

Zabawy dowolne – wdraĝanie do zachowania porzÈdku w najbliĝszym otoczeniu.

2 liny, piłka

mały basen
z wodą,
zabawki

bębenek

kredki ołówkowe

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska

Zajęcia 3.

Jedziemy nad morze

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do oglądania książek, albumów itp. w kąciku książki.
2. Zabawa z rybką – słuchanie wiersza J. Wasilewskiej. Uważne słuchanie utworu. Rozumienie wyrazów:

ryba, konik morski, rak. Ćwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach: myk, skik, ciach.

3. „Rybki” – zabawa z chustą animacyjną.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Nad morzem” – zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia „Na plaży” w K4., 31.

Grupowanie obiektów w sensowny sposób – te pasują do plaży, a te nie. Doskonalenie liczenia.
Rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej i sprawności manualnej.

5. „Na plaży” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
6. „Łowimy ryby” – zabawa zręcznościowa w ogrodzie.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Szukamy muszelek” – zabawa naśladowcza.
9. „Muszle i muszelki” – zabawa matematyczna połączona z wykorzystaniem K4., 32. Doskonalenie

liczenia w dostępnym zakresie. Porównywanie liczebności zbiorów – posługiwanie się określeniami:
mniej, więcej, o (1, 2) mniej / więcej.

10. Zabawy dowolne – wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: obrazki z zasobów N.: zïota rybka, konik morski, rak, chusta, kilka maïych

piïek, obrazek „Na plaĝy” z zasobów N., obrazki z zasobów N.: parasol plaĝowy, parawan, leĝak, koïo,
rÚkawki, okulary do pïywania, okulary przeciwsïoneczne, rÚcznik, kocyk, klapki, olejek do opalania,
wiaderko, ïopatka, foremki do piasku, piïka plaĝowa, butelka wody mineralnej, kapelusz sïomkowy,
ĂrubokrÚt, hulajnoga, kredki, zeszyt, kwiatek w doniczce, noĝyczki, klej itp., obrÚcze: ĝóïta i czerwona,
K4., 31, 32

, kredki, obrazki z zasobów N.: leĝak plaĝowy, parasol, chmurka; plastikowe rybki i wÚdki

z magnesami, miska z wodÈ, minutnik.

Rodzaj zajęć:

„Nad morzem” – zabawy matematyczne poïÈczone z wykonaniem Êwiczenia „Na plaĝy” w K4., 31.

Przebieg dnia:

Zabawy dowolne – zachÚcanie do oglÈdania ksiÈĝek, albumów itp. w kÈciku ksiÈĝki.

Zabawa z rybkÈ – sïuchanie wiersza Joanny Wasilewskiej.
N. recytuje utwór, ilustrujÈc jego treĂÊ obrazkami zïotej rybki, konika morskiego, raka.

Zabawa z rybkÈ
Byïa sobie rybka, zïota rybka maïa,
Co w morskich gïÚbinach wesoïo pïywaïa.

Zïota rybka myk, myk, myk.

Spotkaïa konika, konika morskiego,
Pobaw siÚ, koniku, ze mnÈ w ganianego.
Goni konik rybkÚ, czas wesoïo pïynie,
MknÈ sobie beztrosko po morskiej gïÚbinie.

Zïota rybka myk, myk, myk.
Konik morski skik, skik, skik.

Zobaczyï ich raczek, co mieszkaï w zatoce,
ChcÚ siÚ z wami bawiÊ, pobiegaÊ chcÚ trochÚ.

obrazki: złota
rybka, konik
morski, rak

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska

Goni konik rybkÚ, rak za nimi kroczy,
BawiÈ siÚ wesoïo, aĝ siÚ ĂmiejÈ oczy.

Zïota rybka myk, myk, myk.
Konik morski skik, skik, skik.
Maïy raczek ciach, ciach, ciach.
ZmÚczyï siÚ aĝ strach.

Usiadï na kamieniu, ïzy rzÚsiste roni,
Rak nie biega szybko, rybki nie dogoni.
Zïota rybka maïa raczka pocieszaïa:
Mój ty raczku, by byÊ ĝwawym,
Trzeba nabraÊ trochÚ wprawy.

WyjaĂnienie zwrotu: ïzy rzÚsiste roni.
Rozmowa kierowana pytaniami N.:
– Gdzie pïywaïa zïota rybka?
– Jakiego konika spotkaïa?
– W co siÚ bawili?
– Kto doïÈczyï do zabawy w ganianego?
– Dlaczego rak pïakaï?
– Jak pocieszyïa go rybka?
– Jak pïywaïa zïota rybka? (Dzieci odpowiadajÈ: myk.)
– Jak goniï rybkÚ konik morski? (Dzieci odpowiadajÈ: skik.)
– Jak kroczyï rak? (Dzieci odpowiadajÈ: ciach.)

„Rybki” – zabawa z chustÈ animacyjnÈ.
Dzieci chwytajÈ brzeg chusty i poruszajÈ niÈ, naĂladujÈc falowanie morza. N. wrzuca na chustÚ
piïki – rybki, a dzieci podrzucajÈ je wysoko, aĝ wszystkie wypadnÈ na podïogÚ – zostanÈ zïowione.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

„Nad morzem” – zabawy matematyczne.
1. Na plaĝy – sïuchanie wiersza Józefa Ratajczaka.

N. pokazuje obrazek „Na plaĝy” i recytuje wiersz.

Na plaĝy
Chlapu-plasku, juĝ od brzasku
budujemy miasto z piasku.

PiÚkne miasto nad miastami,
w jakim nie mieszkamy sami.

Domy barwne aĝ nad podziw.
Fruwa siÚ w nich czy teĝ chodzi?

Moĝna by tu ĝyÊ wspaniale,
gdyby deszcz nie padaï wcale.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:
– Co budowaïy dzieci?
– Z czego byïo miasto, które budowaïy?
– Gdzie budowaïy miasto z piasku?
– Co jeszcze moĝna robiÊ na plaĝy?

2. Co siÚ przyda na plaĝy, a co nie (klasyfikacja).

N. przygotowuje obrazki przedmiotów przydatnych na plaĝy oraz przedmiotów zbÚdnych
w tym miejscu. Zaprasza dzieci, by podeszïy do przygotowanych obrazków, wybraïy po jednym

chusta, kilka
małych piłek

obrazek
„Na plaży”

obrazki z przedmiotami
przydatnymi na plaży
i z zupełnie nieprzydatnymi,
obręcze: żółta i czerwona

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska, Justyna Mordas

i usiadïy w kole. N. kïadzie na Ărodku ĝóïtÈ obrÚcz i mówi: To bÚdzie plaĝa. Tu bÚdziemy wkïadaÊ
wszystko to, co siÚ przydaje podczas pobytu nad morzem. A tu (kïadzie obok czerwonÈ obrÚcz)
wïoĝymy to, co na plaĝy nie jest przydatne. Dzieci kolejno, samodzielnie lub z pomocÈ innych,
nazywajÈ trzymane przedmioty, wyjaĂniajÈ, do czego sïuĝÈ (jak siÚ ich uĝywa) i umieszczajÈ
w odpowiednich obrÚczach.

„Na plaĝy” – wykonanie Êwiczenia w K4., 31.
Kolorowanie pod obrazkiem tylko tych elementów, których na duĝym obrazku jest po dwa.

„Na plaĝy” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.
Dzieci biegajÈ swobodnie po sali i obserwujÈ N. Kiedy pokazuje obrazek leĝaka – dzieci kïadÈ siÚ
na podïodze i opalajÈ, kiedy widzÈ parasol – stajÈ i trzymajÈ w rÚku parasol, a kiedy N. pokazuje
obrazek z chmurkÈ – dzieci kucajÈ i chowajÈ gïowy, kryjÈ siÚ przed deszczem.

„owimy ryby” – zabawa zrÚcznoĂciowa w ogrodzie.
N. wkïada do duĝej miski z wodÈ plastikowe rybki z magnesami i wrÚcza dzieciom wÚdki z ma-
gnesami. Kaĝde dziecko stara siÚ wyïowiÊ z wody jak najwiÚcej ryb w czasie odmierzanym przez
minutnik. Liczenie wyïowionych ryb i okreĂlanie ich liczby liczebnikiem.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

III

„Szukamy muszelek” – zabawa naĂladowcza.
Dzieci chodzÈ swobodnie. Co jakiĂ czas kucajÈ i naĂladujÈ szukanie muszelek w piasku. WstajÈ,
robiÈ „muszelkÚ” ze swoich dïoni, przykïadajÈ do ucha i nasïuchujÈ, jak szumi. WkïadajÈ muszel-
kÚ do koszyka i chodzÈ dalej.

„Muszle i muszelki” – zabawa matematyczna.
Dzieci grupujÈ muszelki z K4., 32 wedïug ksztaïtu i wielkoĂci: maïe spiczaste (4), duĝe spiczaste (5),
maïe okrÈgïe (5), duĝe okrÈgïe (3). Wspólnie z N. liczÈ muszelki kaĝdego rodzaju i okreĂlajÈ ich
liczbÚ liczebnikiem. NastÚpnie N. wrÚcza kaĝdemu dziecku (w zaleĝnoĂci od moĝliwoĂci dzieci)
zestaw muszelek, np. okrÈgïych – maïych i duĝych, spiczastych – maïych i duĝych, maïych – okrÈg-
ïych i spiczastych, duĝych – okrÈgïych i spiczastych. Dzieci dobierajÈ muszelki w pary i okreĂlajÈ,
których jest wiÚcej / mniej i o ile mniej / wiÚcej.

Zabawy dowolne – wdraĝanie do zachowania porzÈdku w najbliĝszym otoczeniu.

Zajęcia 4.

Górskie wycieczki

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do oglądania książek, albumów itp. w kąciku książki.
2. Basia i wyprawa w góry – słuchanie opowiadania Z. Staneckiej. Uważne słuchanie utworu. Wzbo-

gacanie słownika o wyrazy: strumyk, głaz, schronisko.

3. „Przez mostek na strumyku” – zabawa z elementem równowagi.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. „Góry z masy solnej” – zajęcia plastyczne. Rozwijanie wyobraźni przestrzennej.
5. „Wysokie i niskie góry” – zabawa orientacyjno-porządkowa.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Przeskocz przez strumyk” – zabawa z elementem skoku.
9. „Górska wędrówka – zabawa w echo” – zajęcia z profilaktyki logopedycznej P. Siewiera-Kozłowskiej.

Wysłuchiwanie i powtarzanie dźwięków o różnym natężeniu. Kształtowanie umiejętności panowania
i modyfikowania natężenia swojego głosu. Ćwiczenia fonacyjne. Usprawnianie języka, prawidłowa
wymowa głoski: sz.

10. Zabawy dowolne – wdrażanie do zachowania porządku w najbliższym otoczeniu.

K4., 31, kredki

obrazki: leżak
plażowy, parasol,
chmurka

plastikowe rybki
i wędki
z magnesami,
miska z wodą,
minutnik

K4., 32

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: obrazek „W górach” z zasobów N., skakanka, masa solna, kartoniki A3

(po 1 dla kaĝdego dziecka), bÚbenek, 2 skakanki.

Rodzaj zajęć:

„Góry z masy solnej” – zajÚcia plastyczne.

Przebieg dnia:

Zabawy dowolne – zachÚcanie do oglÈdania ksiÈĝek, albumów itp. w kÈciku ksiÈĝki.

Basia i wyprawa w góry – sïuchanie opowiadania Zofii Staneckiej.

Basia i wyprawa w góry

Basia pojechaïa z TatÈ w góry. Od dawna planowali wyprawÚ, ale zawsze Tacie wypadaïo coĂ

waĝnego i musieli przekïadaÊ wyjazd.

Najpierw bardzo dïugo jechali nocnym pociÈgiem i Basia nie mogïa zasnÈÊ, tak byïa prze-

jÚta. Co chwilÚ zwisaïa z górnej kuszetki i zagadywaïa:

– Dïugo bÚdziemy jechaÊ?
– Mhm... – mruczaï Tata. I dodawaï: – Uwaĝaj, Basiu, bo spadniesz, gdy pociÈg szarpnie.

I zaĂnij wreszcie!

W koñcu dojechali.
– Wstajemy! – zawoïaï Tata, zdejmujÈc koc z rozespanej Basi. – Tylko miÚczaki ĂpiÈ, kiedy

góry wzywajÈ!

Zjedli Ăniadanie w barze mlecznym, zaïoĝyli plecaki i ruszyli w góry.
– Tato... – spytaïa Basia po chwili. – Dlaczego idziemy asfaltem? Przecieĝ w górach chodzi

siÚ po kamieniach.

– Najpierw idzie siÚ asfaltem – wyjaĂniï Tata – ĝeby dojĂÊ do kamieni.
– A daleko idzie siÚ tym asfaltem?
– Jeszcze trochÚ.
– WolÚ kamienie – oĂwiadczyïa Basia. – Ile jeszcze zakrÚtów, zanim dojdziemy do kamieni?
– Nie pamiÚtam, Basiu. Moĝe szeĂÊ?
– To ja bÚdÚ liczyÊ – powiedziaïa Basia. – Jeden...
Gdy minÚli szeĂÊ zakrÚtów, okazaïo siÚ, ĝe czekajÈ ich jeszcze trzy.
– Tato... – spytaïa Basia, gdy od jakiegoĂ czasu szli po kamieniach. – Kiedy wyjdziemy z lasu?

MówiïeĂ, ĝe w górach sÈ widoki.

– Niedïugo, Basiu.
– WolÚ, jak sÈ widoki – powiedziaïa Basia. – Ile musimy minÈÊ mostków, ĝeby zaczÚïy siÚ

widoki?

– Chyba osiem – odpowiedziaï Tata. – Moĝe jednak nie licz, Basiu. Nie lepiej rozejrzeÊ siÚ

wokóï? Zobacz, jakie piÚkne drzewa tu rosnÈ!

– MogÚ patrzeÊ i liczyÊ! – zawoïaïa Basia i pobiegïa na pierwszy mostek, ĝeby zobaczyÊ,

jak woda przepïywa po ogromnych gïazach.

– Tato... – zaczÚïa Basia po jakimĂ czasie. – Jestem zmÚczona. I chce mi siÚ jeĂÊ.
– Tylko miÚczaki... – zaczÈï Tata, ale zawiesiï gïos i dokoñczyï: – Ja teĝ jestem gïodny.
Usiedli wiÚc na drewnianej ïaweczce i zjedli kanapki (...).
Szli potem jeszcze dïugo i okazaïo siÚ, ĝe nie osiem, tylko jedenaĂcie mostków muszÈ minÈÊ,

ĝeby wyjĂÊ z lasu i zaczÈÊ podziwiaÊ widoki.

– Tato... – powiedziaïa Basia. – Ile musimy iĂÊ, ĝeby dojĂÊ do schroniska?

obrazek
„W górach”

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas

– Oj, Basiu – odpowiedziaï Tata. – Tylko miÚczaki myĂlÈ o schronisku, kiedy wokóï jest tak

piÚknie.

Do schroniska doszli parÚ godzin póěniej. Basia zjadïa czekoladÚ na pokrzepienie, posie-

dziaïa piÚÊ minut, a potem pobiegïa nad staw. Tata usiadï na gïazie nad wodÈ i piï herbatÚ
z termosu. Poïoĝyï siÚ potem na brzegu i zamknÈï oczy. ChwilÚ potem Basia stanÚïa nad nim
i spytaïa:

– Kiedy ruszamy dalej?
– Dalej?! – Tata spojrzaï na niÈ przeraĝony. – MyĂlaïem, ĝe jesteĂ zmÚczona!
– CoĂ ty, Tato! – Basia rozeĂmiaïa siÚ. – Tylko miÚczaki odpoczywajÈ, kiedy jest tyle gór

do wïaĝenia!

Rozmowa kierowana pytaniami N.:
– DokÈd pojechali Basia z tatÈ?
– Czym jechali w góry?
– Co Basia liczyïa, zanim pojawiïy siÚ kamienie na drodze?
– Na co weszïa Basia, ĝeby zobaczyÊ, jak pïynie woda po ogromnych gïazach?
WyjaĂnienie wyrazu gïazy.
– Co Basia chciaïa oglÈdaÊ w górach?
– Co dziewczynka zjadïa w schronisku?
WyjaĂnienie, co to jest schronisko.
N. pokazuje obrazek „W górach”. Dzieci wskazujÈ na obrazku góry, strumyk, mostek nad stru-
mykiem, gïazy w strumyku, owce.

„Przez mostek na strumyku” – zabawa z elementem równowagi.
N. kïadzie na dywanie skakankÚ – kïadka na strumyku. Dzieci stojÈ w rzÚdzie przed skakankÈ.
PrzechodzÈ po niej po kolei krokiem mierniczym – stopa za stopÈ i wracajÈ na koniec rzÚdu.
N. zwraca uwagÚ na to, aby dzieci spokojnie oczekiwaïy na swojÈ kolej.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

„Góry z masy solnej” – zajÚcia plastyczne.

CzÚĂÊ I – inspiracja
N. prezentuje dzieciom obrazek przedstawiajÈcy góry. Dzieci opisujÈ, co widzÈ na obrazku, jak
wyglÈdajÈ góry, rÚkami mogÈ pokazaÊ ich ksztaït. N. proponuje wykonanie wïasnej makiety
przedstawiajÈcej górski krajobraz.

CzÚĂÊ II – aktywnoĂÊ twórcza
1. N. rozdaje dzieciom kartoniki i masÚ solnÈ.
2. Kaĝdy ukïada i przyklepuje rÚkami warstwÚ masy na swojej tekturce.
3. NastÚpnie w dowolnych miejscach dokïada wiÚcej masy, aby powstaïy pagórki.
4. N. zachÚca dzieci, aby spróbowaïy wykonaÊ najwyĝszÈ górÚ, jakÈ potrafiÈ.

CzÚĂÊ III – omówienie i prezentacja
Dzieci ïÈczÈ swoje tekturki tak, aby powstaï wspólny wielki górski krajobraz. WskazujÈ, komu
udaïo siÚ wykonaÊ najwyĝszy szczyt górski.

„Wysokie i niskie góry” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.
Dzieci biegajÈ w tempie podawanym na bÚbenku. Na hasïo: Wysokie góry! – wspinajÈ siÚ na palce
i unoszÈ rÚce wysoko w górÚ. Na hasïo: Niskie góry! – kucajÈ i pochylajÈ siÚ nisko. Po krótkim
odpoczynku biegajÈ dalej.

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

skakanka

ilustracja lub zdjęcie
przedstawiające
góry, masa solna,
kartoniki A3
(po 1 dla każdego
dziecka)

bębenek

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

III

„Przeskocz przez strumyk” – zabawa z elementem skoku.
N. ukïada ze skakanek strumyk szerokoĂci 10–20 cm. Dzieci stojÈ jedno za drugim przed strumy-
kiem i przeskakujÈ kolejno na drugÈ stronÚ. Skoki wykonujÈ obunóĝ z miejsca, po czym wracajÈ.
ZabawÚ powtarza siÚ kilka razy.

Górska wÚdrówka – zabawa w echo – zajÚcia z profilaktyki logopedycznej Patrycji Siewiera-
-Kozïowskiej.

Górska wÚdrówka – zabawa w echo

W wysokich górach,

Dzieci podnoszÈ wysoko czubek jÚzyka.

Na krÚtych Ăcieĝkach,

Czubkiem jÚzyka okrÈĝajÈ szeroko otwarte wargi.

Gdzie szemrze strumyk,

MówiÈ: szu, szu, szu – wargi majÈ uïoĝone w ryjek, jÚzyk uniesiony
do waïka dziÈsïowego za górnymi zÚbami.

Tam echo mieszka:
Hop, hop!

N. wypowiada wykrzyknienia gïosem o zmieniajÈcym siÚ natÚĝeniu,
a dzieci odpowiadajÈ w ten sam sposób: cicho, gïoĂno, szeptem
lub dïugo i krótko, przeciÈgajÈc samogïoski w sylabach.

Oho!
Uhu!
Hu, ha!
Hi, hi!
Ehe!
Ho, ho!
Aha!

Zabawy dowolne – wdraĝanie do zachowania porzÈdku w najbliĝszym otoczeniu.

Zajęcia 5.

Wakacje

III

Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
1. Zabawy dowolne – zachęcanie do oglądania książek, albumów itp. w kąciku książki.
2. Wakacje – słuchanie wiersza I.R. Salach. Rozumienie wyrazu wakacje. Dzielenie się swoimi planami

wakacyjnymi. Wyrażanie swoich myśli w sposób zrozumiały dla otoczenia.

3. „Jedziemy pociągiem na wakacje” – zabawa orientacyjno-porządkowa.

Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.

4. Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 40 – doskonalenie umiejętności różnych ustawień.
5. Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
6. „Bawimy się piłkami” – zabawa w ogrodzie.
7. Czynności higieniczne – kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
8. „Rzuć woreczek” – zabawa z elementem rzutu.
9. Zabawa w pociąg – zabawa ze śpiewem. Wdrażanie do umiejętnego poruszania się w korowodzie.

Rozwijanie szybkiej reakcji na sygnały słuchowe. Czerpanie radości ze wspólnej zabawy.

10. Zabawy dowolne – przed wyjściem z przedszkola pożegnanie się z N., kolegami i koleżankami.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: CD, piïki, woreczki.

2 skakanki

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

Rodzaj zajęć:

mwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 40.

Przebieg dnia:

Zabawy dowolne – zachÚcanie do oglÈdania ksiÈĝek, albumów itp. w kÈciku ksiÈĝki.

Wakacje – sïuchanie wiersza Iwony Róĝy Salach.

Wakacje

Pojedziemy na wakacje,
razem z mamÈ,brazem z tatÈ.
Zabierzemy piïkÚ, namiot
i skakankÚ. Co ty na to?b
Sïoñce, woda, las juĝ czeka
wszystkie dzieci woïa.
Zabawimy siÚ wesoïo
przed powrotem do przedszkola.

Rozmowa kierowana pytaniami N.:
– Gdzie niedïugo wyjeĝdĝamy?
– Z kim dzieci pojadÈ na wakacje?
– Co zabiorÈ ze sobÈ?
Wypowiedzi dzieci na temat, dokÈd pojadÈ na wakacje i jak tam bÚdÈ spÚdzaÊ czas.

„Jedziemy pociÈgiem na wakacje” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.
Dzieci biegajÈ swobodnie po sali. Na hasïo: Wsiadamy do pociÈgu! – szybko robiÈ pociÈg. Poru-
szajÈ siÚ przy muzyce Jedzie pociÈg z daleka. Gdy muzyka cichnie, rozbiegajÈ siÚ w róĝnych
kierunkach. Po krótkim biegu znowu wsiadajÈ do pociÈgu.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

mwiczenia gimnastyczne – zestaw nr 40.

– „Jedziemy pociÈgiem” – zabawa orientacyjno-porzÈdkowa.

Dzieci biegajÈ swobodnie po sali. Na hasïo: Wsiadamy do pociÈgu! – szybko tworzÈ pociÈg.
PoruszajÈ siÚ przez chwilÚ w tym ustawieniu, po czym swobodnie biegajÈ dalej.

– „Pïyniemy ïódkÈ” – Êwiczenie duĝych grup miÚĂniowych.

Dzieci w siadzie rozkrocznym, rÚce uniesione na wysokoĂÊ klatki piersiowej, wiosïujÈ – wyko-
nujÈ ruchy rÚkami i odchylajÈ tuïów w przód i do tyïu.

– „Jedziemy samochodem” – zabawa z elementem biegu.

Dzieci dobierajÈ siÚ parami. Jedno z przodu – naĂladuje ruchy kierownicÈ, drugie z tyïu – trzy-
ma kolegÚ / koleĝankÚ za koszulkÚ. Dzieci poruszajÈ siÚ swobodnie, ostroĝnie siÚ wymijajÈc.
Po krótkim biegu zmiana ustawienia: kto byï kierowcÈ, idzie do tyïu, kto byï z tyïu, bÚdzie teraz
kierowcÈ.

– „WÚdrujemy z plecakiem” – zabawa naĂladowcza.

Dzieci naĂladujÈ zakïadanie ciÚĝkich plecaków i wÚdrowanie. ChodzÈ powoli i ciÚĝko (pod
górÚ), a potem lekko i szybko (z górki).

– „Startowanie i lÈdowanie samolotu” – Êwiczenie tuïowia.

Dzieci sÈ w przysiadzie podpartym. Na hasïo: Samoloty startujÈ! – rozkïadajÈ ramiona szeroko
w bok i powoli podnoszÈ siÚ do góry, wydajÈc przy tym děwiÚk: wiuuu. Na hasïo: Samoloty lÈ-
dujÈ! – dzieci wracajÈ do pozycji wyjĂciowej.

– Maszerowanie z wyklaskiwaniem rytmu.

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKI:

Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska

Zabawy dowolne w ogrodzie – zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa.

„Bawimy siÚ piïkami” – zabawa w ogrodzie.
Swobodna zabawa piïkami: podrzucanie, odbijanie, turlanie, ïapanie.

CzynnoĂci higieniczne – ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem.

III

„RzuÊ woreczek” – zabawa z elementem rzutu.
Dzieci trzymajÈ woreczki i stojÈ na jednej linii. Na hasïo N.: RzuÊ woreczek! – dzieci rzucajÈ wo-
reczkami jak najdalej do przodu. PodnoszÈ swoje woreczki i rzucajÈ jeszcze raz. N. pokazuje
dzieciom prawidïowÈ postawÚ podczas rzutu: rÚka z woreczkiem za gïowÈ, jedna noga w wykroku.

Zabawa w pociÈg – zabawa ze Ăpiewem.

Zabawa w pociÈg
sï. i muz. Katarzyna Kulikowska

Jedzie pociÈg, jedzie pociÈg,

Dzieci tworzÈ pociÈg i poruszajÈ siÚ po sali.

a w pociÈgu dzieci.
JadÈ na wycieczkÚ,
sïonko jasno Ăwieci.
Pierwszy wagon: hop!

ZatrzymujÈ siÚ i podskakujÈ.

Drugi wagon: tup, tup!

TupiÈ.

Trzeci wagon: klap, klap, klap!

KlaszczÈ.

PociÈg jedzie w Ăwiat.

Zabawy dowolne – przed wyjĂciem z przedszkola poĝegnanie siÚ z N., kolegami i koleĝankami.

piłki

woreczki

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKA:

Katarzyna Skafiriak

TYDZIEŃ 40.

WAKACJE

Drodzy Rodzice!

Kaĝdy potrzebuje odpoczynku, zmiany otoczenia. Z wielkÈ radoĂciÈ wyjeĝdĝamy na wakacyjny urlop. Jeziora, góry, morza,
ïÈki, lasy, miasta i wsie, miejsca inne od tych, w których jesteĂmy na co dzieñ, dajÈ nam wytchnienie, pomagajÈ „naïadowaÊ
akumulatory”. W minionym tygodniu przedszkolaki dziÚki róĝnym zabawom przygotowywaïy siÚ do wakacyjnego wyjazdu
nad morze i w góry. Zdobyïy teĝ podstawowÈ wiedzÚ na temat tych miejsc oraz rozwijaïy swoje umiejÚtnoĂci manualne,
tworzÈc róĝne prace plastyczne, np. lepiïy góry.

Wprowadzamy w Ăwiat wartoĂci:

ja, samodyscyplina, wspóïpraca, empatia...

Uczymy tego, co najwaĝniejsze

DoĂwiadczenia emocjonalno-spoïeczne:

– ksztaïtowanie nawyku mycia rÈk po zabawie i przed posiïkiem;

– zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeñstwa;

– wdraĝanie do zachowania porzÈdku w najbliĝszym otoczeniu;

– przygotowywanie do funkcjonowania w grupie przez wdraĝane do wspóïdziaïania w zespole oraz czerpanie radoĂci

ze wspólnej zabawy.

DoĂwiadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:

– rozwijanie pojemnoĂci pïuc, wdraĝanie do wykonywania szybkiego i gïÚbokiego wdechu przez nos i dïugiego, powolne-

go wydechu ustami, Êwiczenie miÚĂni narzÈdów mowy;

– wdraĝanie do uwaĝnego sïuchania utworu;

– kojarzenie przedmiotu z czynnoĂciÈ wykonywanÈ nim;

– rozwijanie pamiÚci i spostrzegawczoĂci wzrokowej;

– doskonalenie sprawnoĂci manualnej;

– wiÈzanie opisu sïownego z treĂciÈ obrazka;

– posïugiwanie siÚ wyrazami i okreĂleniami: wÚdka, piïka, materac do pïywania, skakanka, mniej, wiÚcej, o (1, 2) mniej /

wiÚcej;

– rozpoznawanie i nazywanie na obrazkach polskich krajobrazów: morze, góry, las;

– ksztaïcenie wyobraěni, rozwijanie poczucia rytmu;

– rozumienie wyrazów: pïywa, tonie, ryba, konik morski, rak, strumyk, gïaz, schronisko, wakacje;

– doskonalenie koordynacji sïuchowo-ruchowej;

– rozwijanie umiejÚtnoĂci grupowania obiektów w sensowny sposób, doskonalenie liczenia, porównywanie liczebnoĂci

zbiorów;

– rozwijanie wyobraěni przestrzennej;

– ksztaïtowanie umiejÚtnoĂci panowania i modyfikowania natÚĝenia swojego gïosu, Êwiczenia fonacyjne;

– doskonalenie umiejÚtnoĂci wyraĝania swoich myĂli w sposób zrozumiaïy dla otoczenia;

– wdraĝanie do umiejÚtnego poruszania siÚ w korowodzie;

– rozwijanie szybkiej reakcji na sygnaïy sïuchowe.

Jak wspieraÊ dziecko?
Róĝne miejsca, w których przebywamy, charakteryzujÈ siÚ róĝnymi elementami. W czasie wakacji jest czas na to, aby poznaÊ
nowe regiony kraju, nowe krajobrazy, ich Ăwiat zwierzÈt i roĂlin oraz inne charakterystyczne dla nich cechy. Warto poszukaÊ
z dzieckiem np. rzeczy specyficznych dla miejsca, które w tym roku odwiedzicie latem. Moĝna te przedmioty póěniej porów-
naÊ z innymi (np. muszelki znad morza z górskimi kamykami). Taka obserwacja i porównywanie przyczyniÈ siÚ do utrwalenia
wiedzy o róĝnych krajobrazach Polski i ich odmiennym uksztaïtowaniu terenu.

Warto porozmawiaÊ o... bezpiecznej kÈpieli
Przyjemnie w upalne dni korzystaÊ z kÈpieli. Pluskanie, chlapanie, nauka pïywania dajÈ dzieciom duĝo radoĂci. Warto
porozmawiaÊ z pociechami o pewnych zasadach, których trzeba przestrzegaÊ, aby w czasie wypoczynku nad wodÈ byïo
bezpiecznie. Przestrzegajmy dzieci przed samodzielnymi kÈpielami. UĂwiadamiajmy im, ĝe pompowane zabawki, kóïka

Przygoda z uśmiechem

Trzylatki

Część 2

Wychowanie przedszkolne

AUTORKA:

Katarzyna Skafiriak

czy „motylki” nie ustrzegÈ w stu procentach przed zanurzeniem siÚ pod wodÈ, dlatego trzeba bawiÊ siÚ przy brzegu. Do wody
zawsze dziecko wchodzi pod opiekÈ rodziców lub innej osoby dorosïej.

Warto poczytaÊ...
A. Noĝyñska-Demianiuk, Na wakacjach. JaĂ i Pusia, Martel
Opracowanie zbiorowe, Reksio. Na wakacjach, Papilon
Opracowanie zbiorowe, Wakacje maïej myszki. KsiÈĝeczka harmonijkowa z puzzlami, Yoyo