I Krąg tematyczny: Czy to siostra, czy to brat, kolorowy z nimi świat.
|
|||
Zamierzenia wychowawczo - dydaktyczne:
|
|||
Działania dzieci |
Co poznaję, co umiem, co czuję |
Środki dydaktyczne; metody, formy pracy |
Realizowane obszary podstawy programowej |
- „Ty i ja” - zabawa rytmiczna („Ty i ja, raz i dwa” - rytmizowanie tekstów).
- „Rodzeństwo” - wyjaśnienie pojęć: rodzeństwo, jedynak, brat, siostra; ustalenie, kto w grupie jest jedynakiem, a kto ma rodzeństwo i jakie.
- „Tomek i dzidziuś” - wysłuchanie opowiadania z „Książki”, rozmowa o bohaterach opowiadania, odniesienie się do własnych doświadczeń dzieci. - „Portret” - rysowanie kredkami rodzeństwa (prawdziwego lub z wyobraźni).
- Rodzeństwo” - wysłuchanie wiersza E. Szelburg-Zarembiny jako wstępu do zabawy dydaktycznej z sylwetami dzieci - rodzeństwa z wiersza. - Przeliczanie sióstr, braci, lalek itp.; porządkowanie zgodnie z treścią wiersza.
- „Omiń przeszkodę” - zabawa ruchowa z ćwiczeniami równowagi. - „Jaki to taniec?” - zabawa muzyczno-ruchowa.
- „Piotruś” - poznanie zasad gry w karty, wyszukiwanie i połączenie wszystkich par ze sobą, demonstracja nieparzystego Piotrusia.
- „Gramy w karty” - wspólna gra w parach lub w większych zespołach.
- „W parach” - zestaw ćwiczeń ruchowych metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne.
- „Prezent dla malucha” - projekt z „Wycinanek-składanek”.
- „Znajdź sobie parę” - zabawa orientacyjno-porządkowa. - „Do pary” - zabawa dydaktyczna; wyszukiwanie spośród zebranych przez nauczyciela przedmiotów wszystkich tworzących parę: buty, skarpety itp.
- „Turlanie piłki” - zabawa muzyczno-ruchowa.
- „Ile? - Tyle!” - zabawa w liczenie; wskazywanie przedmiotów w sali, których jest więcej niż jeden (np. stoliki, krzesełka, talerzyki). - „Razem” - nauka piosenki, zabawa ilustracyjna przy piosence. - „Ilu jest chłopców? Ile jest dziewczynek? Ile jest krzesełek?” - ustalenie, ile jest w sali wskazanych elementów (na podstawie scenariusza E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej). - „Huśtawka” - zabawa ruchowa w parach.
- „Lustro” - zabawa w parach, wzajemne naśladowanie ruchów i mimiki.
- „Koty śpią - koty na spacerze” - zabawa naśladowcza. - „Kołysanki” - rozmowa na temat usypiania; opowiadanie dzieciom o sposobach na zasypianie (np. słuchanie kołysanek, bajek, liczenie baranków). - „Usypianie misia” - każde dziecko usypia misia w wybrany sposób (tuli, kładzie w łóżeczku, śpiewa kołysankę). - „Razem” - utrwalenie piosenki; śpiewanie z podziałem na chór i solistę. - „Jabłuszka dla siostry i braciszka” - praca z „Kajecikiem”, dzielenie jabłek po równo, wskazywanie najstarszego, najmłodszego i średniego spośród rodzeństwa. - „Zasypianie” - zabawa ruchowa przy muzyce.
- „Kołysanka-utulanka” - zabawa artykulacyjna; naśladowanie odgłosów spania i usypiania.
- „Tunel” - zabawa ruchowa z czworakowaniem. - „Niewidzialna plastelina” - wysłuchanie wiersza D. Wawiłow, dostrzeżenie zawartego w nim humoru. - Przygotowanie lasek plasteliny do dalszych zajęć - ugniatanie w dłoniach. - „Dla braciszka, dla siostrzyczki” - modelowanie z plasteliny własnego portretu na prezent dla brata lub siostry w formie płaskorzeźby na podkładzie z tektury, dopracowywanie detali patyczkiem. - „Zgadnij, jaki to instrument?” - zabawa słuchowa.
- „Po omacku” - zabawa integracyjna, głaskanie się wzajemnie po twarzach z zamkniętymi oczami i zgadywanie miny, jaką robi partner.
|
- rytmicznie mówię tekst, - prawidłowo reaguję na zmiany tempa, - rozumiem pojęcia: rodzeństwo, jedynak, brat, siostra, - rozmawiam na bliskie mi tematy,
- słucham uważnie tekstu literackiego, - opowiadam o swojej rodzinie,
- rysuję rodzeństwo, - zwracam uwagę na szczegóły (oczy, uszy, nos, usta), - uważnie słucham wiersza,
- coraz sprawniej przeliczam i porządkuję różne elementy,
- sprawnie poruszam się po wyznaczonym torze. - odpowiednio reaguję na sygnały muzyczne, - tańczę w parze, - poznaję zasady gry w karty „Piotruś”,
- gram z innymi dziećmi w karty i przestrzegam reguł gry,
- doskonalę sprawność i umiejętność współpracy podczas ćwiczeń,
- robię składankę z papieru,
- reaguję prawidłowo na zmiany rytmu, - wiem, co to jest para, - łączę w pary przedmioty codziennego użytku.
- odpowiednio reaguję na sygnał muzyczny, - coraz lepiej liczę,
- poznaję słowa i melodię piosenki, - ilustruję ruchem treść piosenki, - coraz lepiej liczę
- czerpię radość z uczestnictwa we wspólnej zabawie w parach, - powtarzam ruch innej osoby.
- zgrabnie naśladuję kocie ruchy,
- zabieram głos w rozmowie na bliski mi temat, - cierpliwie czekam na swoją kolej, - usypiam misia,
- śpiewam melodyjnie piosenkę z grupą i samodzielnie, - dzielę jabłka po równo między rodzeństwo, - znam pojęcia: najmłodszy, najstarszy, średni, - czerpię radość z uczestniczenia w zabawach muzyczno-ruchowych, - usprawniam narządy mowy.
- coraz sprawniej czworakuję, - dostrzegam humor w utworze literackim,
- ćwiczę sprawność palców, dłoni,
- tworzę pracę plastyczną, używając plasteliny, - zapoznaję się z nową formą - płaskorzeźbą, - rozpoznaję dźwięki instrumentów perkusyjnych,
- zgodnie bawię się w parach, - rozpoznaję minę partnera poprzez dotyk.
|
Bębenek
„Książka” s. 52-53
kartony, kredki
E. Szelburg-Zarembina, „Rodzeństwo”, sylwety bohaterów wiersza
sylwety bohaterów wiersza
klocki
CD Piosenki i zabawy cz. 2 - „Jaki to taniec?” (nr 39, 40, 41), klawesy kilka talii kart „Piotruś”
kilka talii kart „Piotruś”
szarfy
„Wycinanki-składanki” cz. 2 s. 6 (instrukcja) i s. 27 (projekt) szarfy w dwu kolorach - czerwone i zielone, bębenek
buty, skarpetki i inne przedmioty występujące w parach; kartoniki z obrazkami różnych przedmiotów - po dwa piłki, dzwonki
krzesełka, kartoniki, kosz z klockami
CD Piosenki i zabawy cz. 2 - „Razem” (nr 8) krzesełka dla każdego dziecka; kartoniki z liczbami; kosz z klockami drewnianymi
Misie
CD Piosenki i zabawy cz. 2 - „Razem” (nr 8) „Kajecik” cz. 2. s. 14, kredki
CD Utwory... cz. 1 - „Kołysanka” J. Brahmsa (nr 7) Lale, misie
D. Wawiłow „Niewidzialna plastelina”
Plastelina
plastelina, patyczki, tekturowe talerzyki
instrumenty perkusyjne (bębenek, kołatka, grzechotka, tamburyn, trójkąt) |
3.1
15.1
14.5
9.2
14.5
13.1
5.4
8.2
14.7
1.2
5.3
10.1
5.4
4.2
5.4
13.2
8.1
13.2
5.4
5.4
5.4
3.3
1.3
8.1
13.3
5.4
5.1
5.4
14.5
14.3
10.1
4.2
7.2
|
1