prof. nadzw. dr hab. Tomasz Frołowicz
METODYKA
WYCHOWANIA FIZYCZNEGO
Studia I stopnia,
Wykład 22
Wykład 22
 Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie,
jest to kurs, który jakaś dobra głowa dopiero ma uło\
yć.
Jędrzej Śniadecki
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
OCENIANIE UCZNIA Z WF:
 specyfika oceny z WF
 przedmiotowy system oceniania z WF
 przedmiotowy system oceniania z WF
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
PODSTAWY PRAWNE
OCENIANIA UCZNIA W SZKOLE
ż 2
1. Ocenianiu podlegają:
1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;
2) zachowanie ucznia.
2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na
rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu
przez ucznia wiadomości I umiejętności w stosunku do wymagań
edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w
edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w
odrębnych przepisach, i realizowanych w szkole programów nauczania,
uwzględniających tę podstawę.
3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez
wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia
respektowania przez ucznia zasad współ\
ycia społecznego i norm
etycznych.
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
PODSTAWY PRAWNE
OCENIANIA UCZNIA W SZKOLE
ż 7
Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego,
techniki, plastyki i muzyki nale\
y w szczególności
brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia
w wywiązywanie się z obowiązków wynikających
w wywiązywanie się z obowiązków wynikających
ze specyfiki tych zajęć.
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
PODSTAWY PRAWNE
OCENIANIA UCZNIA W SZKOLE
Zgodnie z rozporządzeniem w sprawie warunków i sposobu
oceniania, klasyfikowania i promowania& przedmiotem oceny
z wychowania fizycznego mo\
e być:
1) wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się
z obowiązków wynikających ze specyfiki WF
(np. udział w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych, aktywność
w czasie zajęć),
1) a tak\
e:
postęp umiejętności wynikających z wymagań programowych,
postęp wiadomości wynikających z wymagań programowych,
poziom umiejętności wynikających z wymagań programowych,
poziom wiadomości wynikających z wymagań programowych,
(np. umiejętności niezbędne do udziału w grze w siatkówkę,
umiejętność przeprowadzenie rozgrzewki, wiadomości potrzebne
do zorganizowania klasowego turnieju w piłkę no\
ną).
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
CZY MOśNA FORMUA
OWAĆ OCEN

SZKOLN
NA PODSTAWIE WYNIKÓW
TESTÓW MOTORYCZNYCH?
1,2
1
0,8
0,6
0,4
0,2
0
Indywidualne ró\
nice w odpowiedzi na trening trwający 20 tygodni,
któremu poddano 47 młodych mę\
czyzn
(wg C. Bouchard i wsp., cyt. za W. Osińskim)
Przedmiotem oceny z WF mogą być umiejętności i wiadomości
związane z samooceną sprawności fizycznej.
przyrost VO2max (w litrach)
przyrost VO2max (w litrach)
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
PODSTAWY PRAWNE
OCENIANIA UCZNIA W SZKOLE
Statut szkoły
Wewnątrzszkolny system oceniania
(WSO)
Program nauczania:
Program nauczania:
osiągnięcia uczniów,
Przedmiotowy system oceniania
propozycje metod ich oceny.
(PSO)
Rozporządzenie w sprawie warunków
i sposobu oceniania&  przedmiot oceny z WF:
1) wysiłek wkładany przez uczniów w wywiązywanie się
z obowiązków wynikających ze specyfiki WF,
poziom i postęp umiejętności wynikających z wymagań programowych,
poziom i postęp wiadomości wynikających z wymagań programowych.
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
KTO ZASA
UGUJE NA NAJWYśSZE OCENY Z WF?
Ocenianie z WF nie jest wymierzaniem
sprawiedliwości. Ocenianie słu\
y wspieraniu
rozwoju ucznia.
Jeśli nauczyciel formułuje ocenę w odczuciu ucznia niską,
np. 3+, to jest to zasadne tylko wówczas, gdy uczeń ma
większe mo\
liwości i ich dotychczas nie wykorzystał. Taka
ocena pełni funkcję motywacyjną tylko, gdy mo\
e
zmobilizować ucznia do większej aktywności.
Ocena w odczuciu ucznia niska nie ma uzasadnienia, gdy
uczeń zrobił i osiągnął wszystko, co na jego etapie
indywidualnego rozwoju było osiągalne. W takiej sytuacji
nauczyciel powinien sformułować ocenę wysoką (na miarę
aspiracji ucznia).
Jaka jest ró\
nica między ocenianiem przez nauczyciela w szkole
a formułowaniem werdyktu przez sędziego w procesie?
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
KTO ZASA
UGUJE NA NAJWYśSZE OCENY Z WF?
Od czego zale\
y odnotowany postęp lub osiągnięty poziom
umiejętności ucznia w ramach WF?
" od genetycznie warunkowanych predyspozycji ucznia,
" od dotychczasowych doświadczeń motorycznych,
" od wybranego przez nauczyciela WF sposobu uczenia,
" od stopnia aktywności ucznia.
Jaki udział w ocenie ucznia z WF  Twoim zdaniem  mogą mieć jego
Jaki udział w ocenie ucznia z WF  Twoim zdaniem  mogą mieć jego
predyspozycje genetyczne?
Jaki udział w ocenie ucznia z WF mo\
e mieć  Twoim zdaniem 
wybrany przez nauczyciela WF sposób uczenia?
Jaki udział w ocenie ucznia z WF mo\
e mieć  Twoim zdaniem 
stopień aktywności ucznia?
Uczeń, który uczestniczył we wszystkich zajęciach i w czasie
zajęć wykonywał na miarę swoich mo\
liwości wszystko, co
zaplanował dla niego nauczyciel, nauczył się wszystkiego, czego
mógł się nauczyć u tego nauczyciela.
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
Czy mo\
na zrezygnować z oceny
z wychowania fizycznego w szkole?
Jeśli tak, to wychowanie fizyczne musiało by
Jeśli tak, to wychowanie fizyczne musiało by
stać się zajęciami nieobowiązkowymi.
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
ZAWARTOŚĆ PSO Z WF
1. Opis przedmiotu oceny bie\
ącej, najlepiej
uporządkowany w tzw. obszary oceniania (np.
aktywność w ramach zajęć obligatoryjnych i poziom
umiejętności ruchowych).
2. Opis sposobu oceny bie\
ącej (np. obserwacja i ocena
umiejętności technicznych w trakcie gry).
3. Opis skali i kryteriów oceny bie\
ącej (np. aktywność
oceniana w skali dwustopniowej:  + i    ).
4. Opis sposobu ustalenia oceny klasyfikacyjnej (np. 75%
 aktywność, 25%  poziom umiejętności).
5. Opis sposób uzyskania oceny klasyfikacyjnej wy\
szej
ni\
przewidywana przez nauczyciela (np. składowa
oceny klasyfikacyjnej  ocena wysiłku nie ulega
zmianie, a sprawdzeniu podlegają umiejętności
i wiadomości wynikające z programu WF).
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
OCENA WYSIA
KU UCZNIA
Wskaz
niki wysiłku:
udział w lekcjach i obligatoryjnych pozalekcyjnych zajęciach
WF (systematyczność w usprawnianiu, frekwencja),
udział w nieobligatoryjnych pozalekcyjnych zajęciach WF
(częstość),
aktywność w czasie lekcji i obligatoryjnych pozalekcyjnych
zajęć WF,
zajęć WF,
wypełnianie funkcji organizacyjnych w czasie obligatoryjnych i
nieobligatoryjnych zajęć WF (organizowanie ćwiczeń,
prowadzenie rozgrzewki, sędziowanie itp.),
wykonywanie na terenie szkoły prac na rzecz WF (strony
WWW, gazetki, konkursy itp.).
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
OCENA WYSIA
KU UCZNIA
Ocena aktywności w czasie lekcji
Ocena bie\
ąca w skali dwustopniowej:
(+) plus otrzymuje uczeń, który ćwiczy w sposób zbli\
ony do
swoich maksymalnych mo\
liwości,
( ) minus otrzymuje uczeń, który bez uzasadnionego powodu
unika ćwiczeń.
Składowa ocena semestralnej (lub miesięcznej itp.) w skali
szkolnej (6-1):
celujący  du\
a liczba plusów,
bardzo dobry  du\
a liczba plusów i mała minusów,
dobry  przewaga plusów nad minusami,
dostateczny  przewaga minusów nad plusami,
dopuszczający  du\
a liczba minusów i mała plusów,
niedostateczny  du\
a liczba minusów.
Określenie  du\
a liczba i  mała liczba wynika z odniesienia do
liczby plusów zdobytych przez uczniów danego oddziału.
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
OCENA WYSIA
KU UCZNIA
Ocena wypełnienia funkcji organizacyjnych w czasie
nieobligatoryjnych zajęć WF oraz wykonania na terenie szkoły
prac na rzecz WF
Ocena bie\
ąca w skali punktowej wa\
onej:
sędziowanie zawodów międzyklasowych  do 3 punktów,
współudział w przygotowaniu szkolnej strony WWW na temat szkolnych
i międzyszkolnych zawodów sportowych  do 2 punktów,
współudział w przygotowaniu szkolnej gazetki o tematyce sportowej
 do 2 punktów,
 do 2 punktów,
współudział w przygotowaniu szkolnego konkursu wiadomości o igrzyskach
olimpijskich  do 2 punktów,
pomoc przy organizacji międzyklasowych zawodów sportowych
 do 1 punktów.
Składowa oceny semestralnej w skali szkolnej (6-1):
celujący  6 lub więcej punktów,
bardzo dobry  5 punktów,
dobry  4 punkty,
dostateczny  2 lub 3 punkty,
dopuszczający  1 punkt,
niedostateczny  0 punktów.
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
OCENA OSI
GNI
Ć EDUKACYJNYCH UCZNIA
Wymaganie z podstawy programowej WF dla III etapu edukacji:
stosuje w grze odbicie piłki oburącz sposobem dolnym i zagrywkę.
Pierwsza klasa
Przedmiot oceny bie\
ącej: umiejętność zastosowania w czasie
uproszczonej gry w piłkę siatkową odbić sposobem górnym
(ew. po załapaniu piłki) oraz zagrywki sposobem dolnym z odległości
dostosowanej do mo\
liwości ucznia.
dostosowanej do mo\
liwości ucznia.
Sposób oceny bie\
ącej: ocena umiejętności na podstawie
obserwacji gry uproszczonej.
Skala i kryteria oceny bie\
ącej: plus (+) zadanie wykonane,
minus (-) zadanie niewykonane.
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
OCENA OSI
GNI
Ć EDUKACYJNYCH UCZNIA
Wymaganie z podstawy programowej WF dla III etapu edukacji:
stosuje w grze odbicie piłki oburącz sposobem dolnym i zagrywkę.
Druga klasa
Przedmiot oceny bie\
ącej: umiejętność zastosowania w czasie
uproszczonej gry w piłkę siatkową zagrywki sposobem dolnym lub
górnym z odległości dostosowanej do mo\
liwości ucznia oraz
umiejętność wykonania odbicia sposobem dolny z podania
umiejętność wykonania odbicia sposobem dolny z podania
partnera (ew. nauczyciela).
Sposób oceny bie\
ącej: ocena umiejętności wykonania odbić
sposobem dolnym i zagrywki na podstawie obserwacji gry
uproszczonej, ew. odbić sposobem dolnym na podstawie obserwacji
sposobu wykonywania ćwiczeń z partnerem (ew. nauczycielem).
Skala i kryteria oceny bie\
ącej: plus (+) zadanie wykonane,
minus (-) zadanie niewykonane.
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
OCENA OSI
GNI
Ć EDUKACYJNYCH UCZNIA
Wymaganie z podstawy programowej WF dla III etapu edukacji:
stosuje w grze odbicie piłki oburącz sposobem dolnym i zagrywkę.
Trzecia klasa
Przedmiot oceny bie\
ącej: umiejętność zastosowania w czasie
uproszczonej gry w piłkę siatkową odbić sposobem dolnym
(ew. po załapaniu piłki).
Sposób oceny bie\
ącej: ocena umiejętności na podstawie
Sposób oceny bie\
ącej: ocena umiejętności na podstawie
obserwacji gry uproszczonej.
Skala i kryteria oceny bie\
ącej: plus (+) zadanie wykonane,
minus (-) zadanie niewykonane.
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
PRZYKA
ADOWE SKALE BIEś
CEJ OCENY
OSI
GNI
Ć EDUKACYJNYCH UCZNIA
skala tradycyjna.
skala punktowa prosta
skala procentowa
skala punktowa wa\
ona
skala punktowa wa\
ona
skala podwójna (wysiłku i osiągnięć)
odznaki
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
PRZYKA
ADOWE SKALE BIEś
CEJ OCENY
OSI
GNI
Ć EDUKACYJNYCH UCZNIA
Skala tradycyjna: stopnie szkolne od 6 do 1
Np.:
Celujący (jedna ze składowych oceny semestralnej): uczestniczył we
wszystkich lekcjach w półroczu (E. Czerska:  Wybierz sam , III etap)
Np.:
Np.:
Ocena bardzo dobry (jedna z ocen bie\
ących): zdobył odznakę
Maratończyka (T. Frołowicz, Przysię\
na B.:  Moja sprawność i
zdrowie , II etap)
Np.:
Dobry (jedna z ocen bie\
ących): z pomocą nauczyciela sędziuje
fragment jednej mini-gry (M.Śmiglewska:  Program WF , II etap)
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
PRZYKA
ADOWE SKALE BIEś
CEJ OCENY
OSI
GNI
Ć EDUKACYJNYCH UCZNIA
Skala punktowa prosta: osiągnięcia ucznia oceniane w skali np. 0-10
Skala procentowa: jak wy\
ej, tylko stopień sprostania wymaganiom
wyra\
ony w procentach.
Np.:
10 pkt. (na 10) lub 100%: za zdobycie karty pływackiej
10 pkt. (na 10) lub 100%: za zdobycie karty pływackiej
Np.:
7 pkt. (na 10) lub 70%: wynik sprawdzianu wiadomości z zakresu
samooceny sprawności fizycznej (do rozwiązania krzy\
ówka)
Np.:
5 pkt. (na 10) lub 50%: za poziom umiejętności niezbędnych do
udziału w grze w mini-koszykówkę (podania, chwyty, kozłowanie)
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
PRZYKA
ADOWE SKALE BIEś
CEJ OCENY
OSI
GNI
Ć EDUKACYJNYCH UCZNIA
Skala punktowa wa\
ona: ró\
ne osiągnięcia uczniów posiadają
ró\
ną wagę (znaczenie)
Np.:
Np.:
8/10 pkt. za postęp umiejętności wykonania rzutu do kosza z biegu
20/20 pkt. za zdobycie karty pływackiej
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
PRZYKA
ADOWE SKALE BIEś
CEJ OCENY
OSI
GNI
Ć EDUKACYJNYCH UCZNIA
Skala podwójna: dwie skale  osiągnięć i wysiłku
Np.:
Osiągnięcie: bardzo dobry
Wysiłek: celujący
zdobył odznakę Maratończyka (T. Frołowicz, Przysię\
na B.:  Moja
sprawność i zdrowie , II etap)
osiągnięcie wysiłek
osiągnięcie wysiłek
Np.:
Np.:
Osiągnięcie: dobry
A (6) 6
Wysiłek: dobry
B 5
z pomocą nauczyciela
C 4
sędziuje fragment jednej
mini-gry (M.Śmiglewska:
D 3
 Program WF , II etap)
E 2
F (1) 1
Podwójna skala stosowana w szkole angielskiej
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
PRZYKA
ADOWE SKALE BIEś
CEJ OCENY
OSI
GNI
Ć EDUKACYJNYCH UCZNIA
Tomasz Frołowicz i Bogumiła Przysię\
na  Moja sprawność i
zdrowie (program WF dla I i Ii etapu edukacji)
Odznaki jako forma oceny bie\
ącej:
I etap edukacji: Antylopa  wytrwała biegaczka, Kot  zręczny
piłkarz, Lew  dzielny sportowiec itd.,
II etap edukacji: Maratończyk, Piłkarz, Olimpijczyk itd.
II etap edukacji: Maratończyk, Piłkarz, Olimpijczyk itd.
Obowiązkowo przeczytać:
Frołowicz T., 2000, śycie zdrowe i sportowe. Wychowanie fizyczne
z elementami edukacji prozdrowotnej dla klasy 4. Wyd. Fokus, Gdańsk.
Frołowicz T., Przysię\
na B., 2000, śycie zdrowe i sportowe. Wychowanie
fizyczne z elementami edukacji prozdrowotnej dla klas 5 i 6. Wyd. Fokus,
Gdańsk.
Frołowicz T., Przysię\
na B, 2001, Moja sprawność i zdrowie. Przewodnik
metodyczny dla nauczycieli II etapu edukacji. Wyd. Fokus, Gdańsk.
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
USTALENIE OCENY KLASYFIKACYJNEJ
Przykład 1 (wg Jerzego Pośpiecha)
Ustalenie obszarów oceniania:
wysiłek ucznia (W)
poziom umiejętności wynikających z programu (U)
Wyliczenie oceny końcowej
udział wysiłku  67% (2/3),
udział osiągnięć edukacyjnych  33% (1/3)
Np.:
gdy wysiłek = 6 i umiejętności = 3
(2 x 6 + 3) / 3 = 15 / 3 = bardzo dobry (5,0)
gdy wysiłek = 3 i umiejętności = 6
(2 x 3 + 6) / 3 = 12 / 3 = dobry (4,0)
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
USTALENIE OCENY KLASYFIKACYJNEJ
Przykład 2: Ewa Czerska  Wybierz sam (program WF)
Ocena klasyfikacyjna jest wypadkową (średnią) ocen:
lekcji i obligatoryjnych zajęć pozalekcyjnych
Ocena lekcji jest wypadkową Ocena obligatoryjnych zajęć
(średnią) ocen: pozalekcyjnych jest
frekwencji wypadkową (średnią) ocen:
aktywności frekwencji
aktywności frekwencji
postępu sprawności aktywności
Ocena frekwencji: celujący  obecność na wszystkich zajęciach, itd.
Ocena aktywności: celujący  bardzo du\
ą liczba plusów bez \
adnego
minusa itd. (plusy za, np.: wykonywanie ćwiczeń w sposób zbli\
ony do
maksimum swoich mo\
liwości, udział w rozgrywkach wewnątrzszkolnych)
Konieczna modyfikacja: zrezygnować z oceny postępu sprawności
fizycznej, ew. zastąpić ją oceną osiągnięć edukacyjnych (oceną
postępu umiejętności lub wiadomości).
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
USTALENIE OCENY KLASYFIKACYJNEJ
Przykład 2: Ewa Czerska  Wybierz sam (po modyfikacji)
Ustalenie obszarów oceniania:
frekwencja na lekcjach (FL)
aktywność w czasie lekcji WF (AL)
postęp i poziom umiejętności wynikających z programu (U)
frekwencja na zajęciach pozalekcyjnych (FP)
aktywność w czasie zajęć pozalekcyjnych (AP)
Wyliczenie oceny końcowej
Wyliczenie oceny końcowej
udział wysiłku  83% (5/6),
udział osiągnięć edukacyjnych  17% (1/6)
Np.:
gdy wysiłek = 6 i umiejętności = 3
[1/3(6+6+3) + 1/2(6+6)] / 2 = 5+6 / 2 = bardzo dobry lub celujący (5,5)
gdy wysiłek = 3 i umiejętności = 6
[1/3(3+3+6) + 1/2(3+3)] / 2 = 4+3 / 2 = dostateczny lub dobry (3,5)
Tomasz Frołowicz
Studia I stopnia
Metodyka WF
Wykład 22
USTALENIE OCENY KLASYFIKACYJNEJ
Przykład 3
Ustalenie obszarów oceniania:
systematyczność usprawniania (frekwencja) na lekcjach (od 0 do 10 punktów)
aktywność w czasie lekcji WF (od 0 do 20 punktów)
systematyczność usprawniania (frekwencja) na zajęciach pozalekcyjnych
(od 0 do 10 punktów)
aktywność w czasie zajęć pozalekcyjnych (od 0 do 20 punktów)
wypełnianie funkcji organizacyjnych w czasie lekcji WF (od 0 do 10 punktów)
wypełnianie funkcji organizacyjnych w czasie zajęć pozalekcyjnych
wypełnianie funkcji organizacyjnych w czasie zajęć pozalekcyjnych
(od 0 do 10 punktów)
poziom i postęp umiejętności i wiadomości wynikających z programu
(od 0 do 20 punktów)
Wyliczenie oceny końcowej:
celujący  powy\
ej 80 punktów
bardzo dobry  od 70 do 79 punktów
dobry  od 45 do 69 punktów
dostateczny  od 20 do 44 punktów
dopuszczający  od 15 do 19 punktów
niedostateczny  poni\
ej 15 punktów