dydaktyka 013

Materiały do ćwiczeń i dydaktyki ogólnej

Karta pracy B

1. Zapoznaj się z podanym tekstem:

Metoda sytuacyjna Opracowane na podstawie: C. Plewka, Metodyka nauczania teoretycznych przedmiotów zawodowych: podręcznik dla kandydatów na nauczycieli, cz. 1, ITE, Radom 1999, s. 329. Metoda sytuacyjna opiera się na opisie sytuacji przedstawiającym ciąg powiązanych ze sobą zdarzeń mających miejsce na przestrzeni pewnego czasu. W opisie sytuacji są zawarte wszystkie istotne informacje potrzebne do diagnozy, zaproponowania działań, podjęcia decyzji, bądź oceny wydarzeń. Przygotowany przez nauczyciela opis powinien zawierać dane liczbowe i różne fakty świadczące o realności opisanej sytuacji. Opis sytuacji może zajmować kilkanaście stron — jest on wręczany uczniom z odpowiednim wyprzedzeniem, by mogli się z nim samodzielnie zapoznać. Na materiały przygotowane dla uczniów składają się: -    opis, w którym są podane czas i miejsce akcji, charakterystyka wydarzeń i osób w nich występujących; -    załączniki, dodatkowe informacje potwierdzające dane z opisu; -    dodatki, którymi są kopie dokumentów, aktów prawnych, zarządzeń itp. Materiały te są studiowane przez uczniów przed zajęciami w wyznaczonym przez nauczyciela okresie czasu i właśnie ze względu na to, że wymagają one bardzo wnikliwej analizy, metoda ta może być stosowana raczej tylko na poziomie zaawansowanego liceum. Na zajęciach uczniowie przedstawiają swoje poglądy na sytuację, które wyrobili sobie w trakcie zapoznawania się z materiałami, prezentują argumenty i dowody uzasadniające ich stanowisko, oceniają opisane wydarzenia. Ta prezentacja stanowiskjest punktem wyjścia do dyskusji, która może doprowadzić do uzgodnienia wspólnego podejścia i podjęcia określonej decyzji. Ważne jest, aby w tym momencie zostały wskazane pozytywne i negatywne skutki podjętej decyzji, zarówno te doraźne, jak i odległe w czasie.

Notatki:

Zajęcia podsumowuje nauczyciel, który dokonuje także oceny pracy uczniów, biorąc pod uwagę zarówno zaangażowanie włożone w studia nad materiałami, jak i udział w zajęciach.
2. Odpowiedz na pytania:

1.    Jakie etapy można wyróżnić w toku zajęć prowadzonych metodą sytuacyjną?

2.    Jakie zadania przewiduje ta metoda dla nauczyciela, a jakie dla uczniów?

3.    Dlaczego metoda sytuacyjna należy do aktywizujących metod kształcenia?

3. Poszukaj dodatkowych informacji na temat metody sytuacyjnej w innych źródłach.