IMGT02

Itoaw&J psychiczny I wychowani*

rvw*my włttriM lub niewłaściwą postawą moralną, a co ■ fciiiti sit na sylwetką moraIno-społeczną dziecka.

2arOwno silna woła. jak i właściwa postawa moralna dziecka kształtuje sią i przejawia w jego działaniu, pod wpływem licznych doświadczeń zdobywanych w różnych sytuacjach tycia codziennego, bądź samorzutnie, bądź pod wpływem naszych ocen, a także naszych nakazów i zakazów oraz pochwał i nagan. Stopniowo dziecko coraz lepiej zaczyna odróżniać dobry czyn od złego, orientować sią w tym. czego i dlaczego mu nie wolno uczynić, jak powinno postąpować w danym przypadku itp. A więc innymi słowy zaczyna sobie przyswajać zachowanie zgodne z kodeksem moralnym przyjętym i obowiązującym w jego środowisku, z którym sią na co dzień styka i które je świadomie, a także często i nieświadomie urabia.

Ważne jest nie tylko, by środowisko to stało na wysokim poziomie etycznym, ale i to. by dziecko nie stykało się z różnymi postawami moralnymi co może do kształtującej się osobowości dziecka wprowadzić tylko niepo- ’ trzebne zamieszanie i chaos. Dziecko bowiem w tym wieku chętnie jeszcze naśladuje, a nawet identyfikuje się z bliskimi mu osobami. Różne więc ich postawy moralne utrudniają mu wybór tego. ze kim ma iść. kogo posłuchać, kogo wziąć sobie ze wzór.

Do pracy nad charakterem dziecka należy też praca nad wyrabianiem jego woli. Rozwój woli u dziecka jako zdolności do celowego działania następuje wraz z jego rozwojem mowy i myślenie oraz zdolnością panowania nad sobą. Małe dziecko zwykle jeszcze tyje chwilą obecną a działa impulsywnie. Dopiero w starszym wieka przedszkolnym, około lat 5 zaczyna Uczyć się coraz bardziej z wymaganiami tycie społecznego, rozumieć je i uznawać, a także uczyć sią celowej, planowanej działalności. Zaobserwować to można m.in. w jego działalności* zabawowej, kiedy to zabawa dziecka zaczyna być z góry i