Obraz�1

8    Podstawy dydaktyki ogólnej

Sprawdzian 11 ........................................................... 243

Bibliografia.............................................................. 243

XII- PLANOWANIE PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ ...... 245

1.    Rodzaje planowania działalności dydaktycznej ......................... 245

2.    Metody planowania dydaktycznego .................................... 248

3.    Kontrola i ocena stopnia realizacji planów dydaktycznych............. 250

Sprawdzian 12........................................................... 254

Bibliografia.............................................................. 255

XIII.    SZKOŁA............................................................... 255

1.    Geneza i znaczenie    nazwy „szkoła" ................................... 255

2.    Rozwój szkoły ........................................................ 258

1 Krytyka szkoły....................................................... 259

4.    Krytyka krytyki...................................................... 264

5.    Główne koncepcje    przebudowy szkoły................................ 267

6.    Warunki i kierunki    modernizacji szkoły............................... 274

7.    Szkoła przyszłości    .................................................... 279

Sprawdzian 13.......................................................... 280

Bibliografia............................................................. 280

XIV.    NAUCZYCIEL......................................................... 282

1.    Kwalifikacje zawodowe nauczycieli..................... 283

2.    Zadania dydaktyczno-wychowawcze .................................. 284

3.    Tendencje rozwojowe edukacji a kształcenie nauczycieli............... 286

Sprawdzian 14........................................................... 288

• Bibliografia............................................................. 288

PRZEDMOWA DO WYDANIA DZIESIĄTEGO

Pierwsze wydanie niniejszego podręcznika ukazało się w 1972 roku. dziewiąte — szesnaście lat później. Prawie każde z tych wydań starałem się aktualizować i ulepszać, przystosowując je do potrzeb kolejnych roczników kandydatów do zawodu nauczycielskiego. Temu celowi służyły głównie zamieszczone w książce bloki: kontrolne, syntetyzujące, problemowe, rozszerzające i powtórzeniowe, charakterystyczne dla podręcznika programowanego w sposób blokowy, jakim były „Podstawy dydaktyki ogólnej”.

W obecnym wydaniu, ponownie gruntownie zaktualizowanym i znacznie zmienionym, zrezygnowałem z bloków kontrolnych, problemowych i powtórzeniowych, a pozostałe włączyłem do tekstu, najczęściej w postaci mniej lub bardziej rozbudowanych odsyłaczy. Czyniąc tak, zmierzałem do obniżenia kosztów produkcji, a tym samym — ceny podręcznika, która powinna być przystępna dla każdego studenta. Mam przy tym nadzieję, że wprowadzone zmiany nie obniżyły jakości książki.

I jeszcze jedno. Dydaktyka ogólna sięga korzeniami w odległą przeszłość. Dlatego też, podobnie jak w wydaniach poprzednich, dość często i teraz odwołuję się do tej przeszłości, aby w jej kontekście tym wyraźniej ukazać aktualne problemy nauczania-uczenia się.

Czesław Kupisiewicz

Warszawa, w lutym 1994 roku