psych rozw 7

VII. PROSZĘ WYJAŚNIĆ POJĘCIA;

Opóźnienie rozwoju- mówimy o nim wtedy gdy, całokształt funkcji psychicznych i ruchowych odpowiada poziomowi dziecka młodszego. Opóźnienie może jednak dotyczyć tylko niektórych sfer rozwoju psychoruchowego na tle prawidłowego, a nawet przyśpieszonego rozwoju w innych zakresach, co jest charakterystyczne dla rozwoju nieharmonijnego .Ten typ zakłóceń w rozwoju występuje pod postacią dysharmonii pomiędzy rozwojem fizycznym / umysłowym, lub opóźnienie rozwoju ruchowego przy prawidłowym rozwoju umysłowym.

Dysharmonia rozwoju- tempo rozwoju poszczególnych sfer rozwoju jest różne. Może to być opóźnienie bądź wybitnie przyśpieszony rozwój niektórych funkcji, przy normalnym odpowiednim do danego wieku poziomie pozostałych. W badaniach testowych są to wysokie ilorazy sugerujące rozwój globalnie przyśpieszony.

Upośledzenie rozwoju- opóźnienie tempa rozwoju

Przyśpieszenie rozwoju- przyspieszony rozwój niektórych funkcji, przy normalnym, odpowiednim dla danego wieku poziomie pozostałych.

VIII. POZIOMY UPOŚLEDZENIA Z KRÓTKĄ ICH CHARAKTERYSTYKĄ

Upośledzenie umysłowe-Zologofrenia, niedorozwój umysłowy/ globalne opóźnienie w rozwoju.

klasyfikacja    iloraz inteligencji

lekkie upośledzenie umysłowe-    67-52

umiarkowane upośledzenie umysłowe    51-36

znaczne upośledzenie umysłowe    35-20

głębokie upośledzenie umysłowe    19 i niżej

lekkie upośledzenie umysłowe/II67-52/-

we wczesnych okresach życia jest nierozpoznawalne.

Dopiero w wieku szkolnym okazuje się, że sobie nie radzi. Dziecko rozwija się wolniej .Fizycznie rozwija się prawidłowo, sprawność motoryczna tez prawidłowa. W 6-7 roku życia badania testowe wykazują trudności w uczeniu się. Dziecko jest mniej skoncentrowane, rozproszone. Dłużej musi uczyć się każdej czynności i wykonuje ja w spowolnieniu. Spowolnienie psychoruchowe-potrzebuje więcej czasu. Dziecko myśli pojęciowo, posługuje się schematami, konkretne pojęcia .Pojęcia abstrakcyjne i wymagające uogólnień nie są dziecku dostępne. Toteż programy nauczania w szkołach specjalnych są okrojone z treści abstrakcyjnych. Najlepiej rozwija sie sfera ruchowa co pozwala na wyuczenie zawodu. Emocjonalność-infantylne, odstają od innych dzieci. Emocjonalność chwiejna ,niestabilna, niesamodzielne emocjonalnie, wymagają pomocy w tej dziedzinie. Niektórzy autorzy twierdzą, że dziecka takie może uzyskać rozwój dziecka 8-12 letniego. Lecz są to różnice indywidualne, zależne od środowiska w którym dziecko żyje. Im lepsze środowisko kulturowe tym lepszy rozwój dziecka. Jest to proces rozciągnięty w czasie. Osoby te mogą mięć dobrą pamięć lecz słabą analizę i syntezę. Są to dzieci wyuczane stąd specjalne szkolnictwo. umiarkowane upośledzenie umyslowe/1151-36/-

Jest dostrzegalne już w wieku niemowlęcym .W optymalnych warunkach życiowych dochodzą do rozwoju dziecka 7-letniego z wyjątkiem rozwoju mowy .Uzyskują to po 15-16-latach.Dzieci są wyćwiczalne-po długotrwałych i żmudnych ćwiczeniach/samoobsługa nawyk czystości/ a niewyuczalne. Niezdolne do koncentracji, wymagają ciągłej opieki znaczne upośledzenie umysłowe-/II 35-20/

Rozwijają się z dużym opóźnieniem od urodzenia. W optymalnych warunkach życia osiągają rozwój dziecka 3-letniego w wieku 8-10 lat, niskie tempo rozwoju .Są to dzieci niesamodzielne ,od zarania widać ,że dziecko źle się rozwija. Są wyćwiczalne tylko w zakresie podstawowych i często powtarzanych czynności. Rozumieją mowę i proste, codzienne polecenia, w kontakcie nadmiernie pieszczotliwe przylepne. Wymagają ciągłej opieki .

7