67653 IMGg54

16 WSPIERANIE ROZWOJU DZIECI W PROCESIE WCZESNEJ EDUKACJI

Siłę sprawczą pojęcia „wspieranie” można porównać do hasła zamieszcza pod zdjęciem pewnego uzdrowiciela z wyciągniętymi rękami. Napis głosił „F które leczą”. Parafrazując to powiemy: „Wspieranie, które przyczynia się do zn rozwojowych dziecka”!

Detradycjonalizacja edukacji transmisyjnej i autorytarnej na rzecz wspierania rozwoju ucznia

W edukacji od dziesiątek lat jej naturalna filozofia się nie zmienia. Ci, co coś wii dzą lub potrafią wykonać, uczą tych, którzy tego nie wiedzą lub nie potrafią zrobi Oczywiście, ci pierwsi są coraz lepiej wykształceni i czynią to przy zastosowanii coraz doskonalszych środków i metod edukacyjnych. Niezależnie od tego presji takiego mniemania ciągle istnieje.

Jednak pod wpływem globalnego rozwoju cywilizacyjnego, ekonomicznego, demokratyzacji życia społecznego, praw i autonomii jednostki ludzkiej - nastąpiły istotne zmiany w filozofii edukacji. Pojawiły się alternatywne prądy i kierunki współczesnej pedagogiki. Do nich nawiązuje temat naszej konferencji - Wspieranie rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym.

Mimo ewidentnego rozwoju współczesnej myśli pedagogicznej, jej upowszechnianiu i udostępnianiu wśród polskich nauczycieli, praktyczne jej wykorzystanie budzi zastrzeżenia. Zbyt często nowe przegrywa ze starym. Jedynym wyjściem z tej sytuacji jest detradycjonalizacja edukacji transmisyjnej i autorytatywnej na rzecz wspierania rozwoju ucznia.

W praktyce pedagogicznej dominują dwie sytuacje, które symbolicznie można nazwać jako „nauczyciel ciągnący wózek edukacyjny” (rys. 1) oraz „nauczyciel popychany przez wózek edukacyjny” (rys. 2).