604495059

Edukacja wczesnoszkolna. Dzieci za specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Poradnik dla nauczycieli. Teresa Czupajlo, Maria Dudek

4.    Zasada sukcesu dziecka od początku reedukacji (stwarzanie dziecku od samego początku okazji do zadowolenia, do przeżycia sukcesu w pracy który jest momentem mobilizującym i potwierdzającym jego wartość).

5.    Zasada utrzymywania u dziecka zainteresowania praca (należy stale podtrzymywać zainteresowanie i uwagę dziecka przez cały czas trwania zajęć, należy stosować różnorodne techniki i formy pracy. Formy zabawowe przeplatać pracą, stosować gry oparte o materiał ćwiczebny, wprowadzać formy jednostkowej i grupowej pracy wzbogaconej konkursami).¹

Kolejno w literaturze przedmiotu Zofia Sękowska wyróżniła pięć zasad terapii pedagogicznej dotyczących fragmentarycznych deficytów rozwojowych utrudniających dzieciom uczenie się:

1.    Zasada indywidualizacji (na podstawie diagnozy dobiera się ćwiczenia dostosowane do możliwości, rodzaju i stopnia zaburzenia, oprócz zajęć indywidualnych dziecko objęte jest również zajęciami grupowymi podczas, których nie wolno wprowadzać współzawodnictwa, gdyż współzawodnictwo ze względu na wzmożoną mobilizację dziecka nie zawsze wpływa korzystnie na efekty jego pracy).

2.    Zasada celowości (powiązana jest z zasadą indywidualizacji, każdy element zajęć powinien być podporządkowany określonemu celowi, uświadomienie celu ćwiczeń motywuje dziecko do pracy).

3.    Zasada wszechstronności (polega na stosowaniu wszechstronnych, szerokozakresowych ćwiczeń, stosowanie tej zasady zapewnia usprawnianie funkcji zaburzonych i tych, które nie są zaburzone, ponadto oprócz pomocy psychologiczno-pedagogicznej, dziecko może otrzymać wsparcie ze strony innych specjalistów np.: lekarza, logopedy, realizacja zasady wszechstronności wymaga ze stałej współpracy z rodzicami/opiekunami dziecka oraz nauczycielami w szkole).

4.    Zasada życzliwości (to nic innego jak życzliwy stosunek do dziecka, życzliwość mobilizuje do pracy, miła i serdeczna atmosfera już sama w sobie działa odprężająco na dziecko a tym samym zmniejsza jego napięcia związane z przeżywanymi trudnościami w nauce, terapeuta powinien tak dobierać ćwiczenia by dziecko mogło odnieść sukces, a ten z kolei mobilizuje go do nauki).

5.    Zasada optymizmu pedagogicznego (nauczyciel pełen optymizmu to nauczyciel, który wierzy, że jego praca pozwoli dziecku na przezwyciężenie trudności, oraz pozwoli mu uwierzyć we własne siły, należy zauważać nawet najdrobniejsze sukcesy i nie wyrażać zniecierpliwienia w przypadku jakichkolwiek trudności.²

14

1

   Por. B. Zakrzewska, Reedukacja dzieci z trudnościami w czytaniu i pisaniu, Warszawa 1976, s. 39-44.

2

   Z. Sękowska, Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej, Warszawa 2001, s. 325-327.