604495063

Edukacja wczesnoszkolna. Dzieci za specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Poradnik dla nauczycieli. Teresa Czupajlo, Maria Dudek

z rodzicami, których bardzo częstym podłożem są niezadowalające wyniki w nauce, a więc przełoży

się na bezpośrednio na sukces dziecka.

W pracy z uczniem zdolnym, o specjalnych potrzebach edukacyjnych należy ponadto pamiętać

o tym, by:

► poznać ucznia, jego możliwości oraz ograniczenia i na tej podstawie indywidualizować jego proces edukacyjny, planować indywidualny program rozwoju razem z uczniem zdolnym;

► nie zakładać, iż raz postawiona diagnoza jest niezmienna;

► starać się wszechstronnie stymulować wszelkie sfery rozwoju ucznia, nie ograniczać się do rozwijania zdolności poprzez stosowanie różnorodnych metod dydaktycznych, preferować metody aktywizujące ucznia oraz unikać metod podających;

► wybierać pracę indywidualną lub grupową, unikać pracy zbiorowej w nadmiernym wymiarze;

► postarać się zapewnić uczniowi dostęp do bogatych środków dydaktycznych: artystycznych, technicznych, sportowych i jednocześnie uczyć go, jak krytycznie korzystać z dostępnych źródeł informacji;

► przypisać uczniowi zdolnemu funkcję asystenta nauczyciela, wówczas wspomaga on swoich kolegów, zyskuje autorytet i jednocześnie uczy się strukturalizacji i przekazu treści (relacje społeczne);

► zachęcać ucznia do formułowania własnych celów, stosowania samooceny i znajdywania indywidualnych form samodoskonalenia, wspomagać rozwój motywacji wewnętrznej ucznia, rozbudzać jego zainteresowania i zachęcać do doskonalenia osiągnięć.¹²

ZASADY PRACY Z UCZNIEM Z ADHD :

1. Zasada regularności - działania w ustalonym rytmie, w których unika się gwałtownych i radykalnych zmian w celu zapewnienia poczucia bezpieczeństwa i stałości.

2. Zasada powtórzeń (repetycji) - wielokrotne powtarzanie jasnych, prostych poleceń i upewnianie się czy dziecko dobrze je zrozumiało.

3. Zasada jasno sprecyzowanych reguł i norm.

4. Zasada konsekwencji działania - spokojne i konsekwentne egzekwowanie ustalonych reguł, wdrażanie dziecka do finalizowania każdego podjętego zadania.

¹² E. Piotrowski, Pedagogika dzieci zdolnych i uzdolnionych [w:] Pedagogika specjalna, red. W. Dykcik, Poznań 2005, s. 329-342.