Scenariusz zajęć z zakresu kształtowania umiejętności zgodnego współdziałania z innymi dziećmi w zabawach i w prostych sytuacjach zadaniowych w korelacji z pojęciami matematycznymi i plastyką dla dzieci 5-letnich.

Temat: Słuchanie wiersza "Jakub Pędzelek"

Cele:

 doskonalenie umiejętności liczenia w opanowanym zakresie ,

 utrwalenie poznanych cyfr od 0 do 10,

 utrwalenie pojęć: martwa natura, krajobraz, portret,

 czerpanie radości ze wspólnej działalności plastycznej.

Cele operacyjne:

 skupia uwagę na recytowanym wierszu,

 proponuje sposób rozwiązania przedstawionego w wierszu problemu,

 klasyfikuje obrazy według różnych cech,

 rozróżnia i nazywa tematy obrazów: martwa natura, krajobraz, portret,

 liczy w opanowanym zakresie ,

 pamięta obraz graficzny liczb,

 kojarzy liczbę dźwięków i pędzelków z odpowiednimi znakami graficznymi,

 podejmuje współpracę z kolegami,

 prawidłowo wybiera kolory potrzebne do pomalowania otrzymanego szkicu,

 składa fragmenty obrazu w całość.

Podstawa programowa:

1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.

2) przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;
4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
2) grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te są inne;
9. Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne.
2) umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;
3) wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą (także architekturą zieleni i architekturą wnętrz).
13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.
1) liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego;
2) wyznacza wynik dodawania i odejmowania, pomagając sobie liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych;
3) ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się liczebnikami porządkowymi;

14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
3) dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;
4) interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania;

Środki dydaktyczne:

 kartoniki z cyframi, reprodukcje obrazów (2 portrety, 3 martwe natury, 1 pejzaż), sylwetka malarza - Jakuba Pędzelka, pocięta na 4 części mała reprodukcja obrazu, pocięty na 4 części szkic obrazu, przybory do malowania,

bębenek, 6 obręczy.

PRZEGIEG ZAJECIA

1. Na podłodze rozmieszczone są chaotycznie obrazy: 3 portrety, 2 martwe natury, 5 pejzaży. Obrazy mają różną wielkość i różne kolory ram. Na tablicy zawieszone trzy pasy kartonu. Są to ściany w galerii. W widocznym miejscu umieszczona jest sylwetka malarza Jakuba.

2. Dzieci słuchają wiersza o malarzu Jakubie Pędzelku.

Jakub Pędzelek

Znany malarz artysta
Pan Jakub Pędzelek
bardzo ładnych obrazów
namalował wiele.

Chciał urządzić wystawę
w galerii na mieście,
więc poprosił kolegów:
- Wszystkie je zawieście.

Ale miejsca na ścianach
nie było zbyt wiele,
więc się głowi mistrz Jakub,
myślą przyjaciele.

Trzeba zliczyć obrazy,
ustawić je w rzędzie
i zawieszać na ścianach,
gdy porządek będzie.

Tu portret, tam krajobraz,
wszystkie Jakub lubił,
aż się w końcu w liczeniu
obrazów pogubił.

Pomóżcie malarzowi.
Zróbcie to porządnie,
bo mu na tej robocie
zejdą trzy tygodnie.

3. Dzieci zastanawiają się, jak można pomóc malarzowi i uporządkować obrazy. Segregują obrazy według kolejno wybieranych cech:
I - koloru ram,
II - tematyki obrazów,
III - wielkości.
Za każdym razem obrazy układają na podłodze.

4. Dzieci liczą, ile jest ram czerwonych, ile niebieskich, ile zielonych.
Liczą, ile jest martwych natur, ile jest krajobrazów, ile jest portretów.
Liczą, ile jest obrazów małych, dużych i średnich. Za każdym razem podpisują ilość cyfrą.

5. Dzieci wybierają kryterium podziału, według którego zawieszą obrazy pana Jakuba w galerii, który układ będzie najładniejszy i w tym układzie wieszają obrazy na tablicy według gatunku obrazu.

6. Dzieci na polecenie nauczyciela:
- wyklaskują nad głową liczbę obrazów z pierwszej ściany (I pas kartonu),
- wyklaskują, trzymając ręce przed sobą, na drugiej ścianie (II pas),
- wyklaskują o kolana liczbę obrazów na trzeciej ścianie (III pas).
Dzieci liczą, ile jest wszystkich obrazów na tablicy. Zapisują.

7. Każdy obraz chętne dziecko podpisuje wybraną z koszyczka cyfrą 1-10.

9. Zabawa ruchowa
Na podłodze rozmieszczonych jest 5 obręczy podpisanych cyframi.
Dzieci biegają, na sygnał zatrzymują się i liczą uderzenia w bębenek. Zbierają się przy obręczy podpisanej odpowiednią cyfrą na przykład 5 uderzeń - stają przy obręczy z cyfrą 5. Przy powtórzeniach zabawy chłopcy liczą uderzenia bębenka osobno, dziewczynki osobno i zajmują miejsca wokół wybranych obręczy. W zabawie można także utrwalić pojęcia wewnątrz obręczy, na zewnątrz, wydając odpowiednie polecenia.

11. Dzieci losują koperty ponumerowane cyframi od 1-10. Dobierają się parami. Układają kartoniki według wskazówek nauczyciela. Na zakończenie porządkują od malejącej lub wzrastającej ilości.

11. Zakończenie
Na zakończenie zajęć wszyscy stajemy się malarzami, takimi jak Jakub Pędzelek. Dzieci dzielimy na grupy przy stolikach, na każdym stole cztery fragmenty martwej natury obrazu Vincenta van Gogha i przybory do malowania. Po zakończeniu malowania, kolorowania, stemplowania lub wyklejania dzieci składają obraz w całość.

Dzieci podczas zajęcia skupione, aktywne, uważnie słuchały i wykonywały polecenia nauczyciela. Wykazały się wiedzą i umiejętnościami zgodnie z podstawą programową . Znały znaczenie słów krajobraz i portret, natomiast poznały znaczenie słowa – martwa natura. Umiejętnie poprzez dopasowywanie potrafiły umieścić obrazy w odpowiedniej wielkości ramie. Sprawnie dokonywały klasyfikacji obrazów ze wzglądu na kolor ram, wielkość i rodzaj. Dzieci wykazały się również umiejętnością czytania wyrazów. Ponadto sprawnie przeliczały i przyporządkowywały cyfry do utworzonych zbiorów. Wykazały się umiejętnością stosowania znaku +,= oraz zapisywania działań matematycznych.

Podczas pracy w pracy w parach dzieci potrafiły tworzyć wspólnie zbiory do podanej liczby elementów . sprawnie utworzyły ciąg liczb od najmniejszej do największej.

Podczas pracy grupowej dzieci potrafiły uzgodnić kolory w pociętym na części obrazie. Poprzez dopasowywanie, obserwację pracy kolegi i rozmowę tworzyły wspólny obraz zgodny kolorystycznie.