Obraz8

120 | l),is/ykowsk.i. (ukoś, >y« In w |m n|ic Mywli |H'il.i|{0|tic/!K'|

niniejszej publikacji), jednak podjęto próbę ustalenia ich znaczenia 1IL1 kształtowania ocen jakości życia w grupie nam zycieli studiujących.

Płeć (X,)

Pierwszą zmienną uwzględnioną w badaniach jest płeć. Kwestią oczywi stą jest to, że kobiety i męż.czyźni różnią się pod względem biologicznym i społecznym. Potoczne opinie i badania naukowe świadczą o różnicu jącym wpływie płci na zachowania i przeżywanie codzienności u kobiet i mężczyzn. Czynnik płci wiąże się ze specyficznym podziałem obowiązków (np. kobiety jako matki, mężczyźni jako ojcowie), wyborem sposobów spy dzania czasu wolnego (np. kobiety wybierają aerobik, mężczyźni zaś pili < nożną) itp. Między innymi te przesłanki były podstawą do uznania płci /.> zmienną, która może kształtować ocenę jakości życia badanych.

Na podstawie otrzymanych wyników badań ustalono, iż mężczyźni w ba danych grupach nie postrzegają jakości swojego życia w stopniach: bardzo wysokim i wysokim. W tej grupie aż 41,4% badanych nisko ocenia swoj< życie. Według przyjętej skali, 37,9% mężczyzn jakość życia określa na po ziomie przeciętnym.

W grupie kobiet najwięcej występuje ocen przeciętnych (44,7%) oraz ni skich (36,5%). Bardzo wysoko jakość swojego życia ocenia jedynie 5% ko biet, wysoko - 10,9%, a bardzo nisko około 2,8% badanych nauczycielek.

Na podstawie skali punktowej ustalono, że średnie oceny jakości życia dla grupy kobiet i dla grupy mężczyzn są na tym samym poziomic: 2,7‘) i 2,78. Z tego wynika, że oceny jakości życia mężczyzn i kobiet są na ogól takie same. Szczegółowe dane dotyczące ocen jakości życia kobiet i męż czyzn przedstawia tabela 16.

Na podstawie analizy badań własnych ustalono, iż w każdej z grup sto sunkowo niewielka grupa nauczycieli ocenia jakość swojego życia bardzo wysoko oraz wysoko, co odpowiada (zgodnie z przyjętą punktacją) wartos ciom liczbowym: 5 i 4. Do ocen najczęściej występujących w próbie należą: przeciętna i niska.

! ilu lii 16. Średnie oceny jakości życia nam zy« u li 'itudiii)i|< yi li w zależności od pl< i w grupach PK, IIK. PK i I IR (w punklai li)

1’	Ocena				(ii tipy nauczycieli
			IM		1 IK		PR		1 IR
			M	K	M	K	M	K	M	K
1	Iłurdzo wysoka	5		9		4	-	5
I	Wysoka	4	-	19	6	5		11		4
V	Przeciętna	3	3	62	5	15	1	51	2	1 1
1	Niska	2	2	43	6	16	2	34	2	37
Ił.	bardzo niska	1	-	4	-		-	6
7.	Itazcm		5	137	17	60	3	107	4	52
I,	Średnia ocen X		2600	2898	3000	2950	2333	2766	2500	2365

i >h|aśnienia: M - mężczyźni, K - kobiety.

źródło: obliczenia własne.

Wyniki badań we wszystkich grupach nauczycieli studiujących nie wskazują na wyraźną zależność pomiędzy ocenami jakości życia a płcią. < hlpowiadają one wnioskom, które wysuwa W. R. Wilson na podstawie przeglądu badań na temat zależności jakości życia od czynnika płci. Autor w omawianej kwestii przyznajcjednakoweszan.se kobietom i mężczyznom {/ob. Wilson, 1967, s. 294-306). Późniejsze badania, w których autorzy do s/ukują się bardziej złożonych zależności pomiędzy płcią a zadowoleniem / życia (uwzględniających np. stan zdrowia, podatność na stres mężczyzn i kobiet), wykazują pewne (niewielkie) różnice w ocenie jakości życia (C /za piński, 1994, s. 37-42). Zatem aby uchwycić w badanej grupie nauczycieli studiujących rozbieżności w ocenie jakości życia z uwagi na płeć, należa loby podjąć bardziej szczegółowe badania, które pozwoliłyby również na /diagnozowanie czynników związanych z płcią (np. reagowanie na stres), lednakże badania te objęłyby szerszy zakres analizowanego zagadnienia (iii/ len, który sprecyzowano dla badań własnych), stąd nie uwzględniono w mniejszej pracy wymienionych czynników dodatkowych.