Obraz4

I 12 I I >.is/ykowsk.i l.ikns. zyil.i w |>i ispiklywic pedagogii/IH|

działach pomiędzy nauczycielami studiującymi w Krakowie a studiującym w Rzeszowie są niewielkie.

Mieszkańcami dużych miast - powyżej 100 tysięcy mieszkańców jrsi 23.38% osób z całej próby. W większości są to nauczyciele studiujący na ki< runku pedagogika w Krakowie - 11,95% badanych, pozostałe osoby - 6,23", to studenci pedagogiki na Uniwersytecie Rzeszowskim, zaś grupę 5,20", stanowią badani studiujący historię w Krakowie i Rzeszowie.

Staż pracy

Dane dotyczące stażu pracy zawodowej prezentuje tabela 14.

Tabela 14. Podział badanych nauczycieli zc względu na staż pracy zawodowej

l.p.	Staż pracy	Miejsce i kierunek studiów								Ogółem
	zawodowej w latach	Kraków				Rzeszów
		Pedagogika		I listoria		Pedagogika		Historia
		N	%	N	%	N	%	N	%	N	%
1.	1-5	51	13,25	15	3,90	32	8,31	16	4,15	114	29,6)
2.	6-10	24	,24	21	5,45	15	3,90	21	5,45	81	21,04
3.	11-15	27	7,01	14	3,64	25	6,49	6	1,56	72	18,70
4.	16-20	22	5,71	16	4,16	23	5,97	8	2,08	69	17,07
5.	21-25	18	4,68	9	2,33	14	3,63	5	1,31	46	1 1.0 ,
6.	Powyżej 25	-	-	2	0,52	1	0,26	-	-	3	0,78
7.	Razem	142	36,89	77	20,00	110	28,56	56	14,55	385	100,00

Źródło: obliczenia własne.

W całej badanej próbie dominują osoby (29,61%), których staż pracy z.i wodowej mieści się w granicach od 1 do 5 lat, przy czym w tym przędz i u l< więcej jest nauczycieli studiujących w Krakowie i Rzeszowie na kierunku pedagogika - 21,56%. W przedziale od 6 do 10 lat stażu pracy mieści su, 21,04% nauczycieli studiujących na obu uczelniach i kierunkach. Staż prai y zawodowej od 11 do 15 lat w całej próbie posiada 18,70% badanych, nato miast od 16 do 20 lal 17,92% ogółu badanych objęlyi h sondażem diagno stycznym Natomiast 8,31% nauczycieli, studentów pedagogiki / Krakowa

I U/eszowa, posiada staż pracy od 21 do 23 lat, w stosunku do 3,64% studentów historii. Jedynie 0,78% badanych z całej próby pracuje zawodowo powyżej 25 lat.

Wymienione zmienne zaprezentowano szczegółowo, gdyż zostaną one poddane dalszej analizie w związku z ustaleniem zależności pomiędzy uwa-ninkowaniami obiektywnymi jakości życia a jej oceną przez nauczycieli objętych sondażem diagnostycznym.

W kolejnych rozdziałach analizie opisowej - zarówno ilościowej, jak i ja-l <r.₍ iowej - poddane zostaną (uzyskane w efekcie uporządkowania kwestionariuszy ankiet oraz obliczeń statystycznych) wyniki badań, które stanowi.) podstawę do określenia poziomu ocen jakości życia studiujących nauczycieli.