Zdjęcie3961

r 1BO Rozdział 5. Zwiąiek dysleksji z funkcjonowaniem ipolcczno-emocjonaln^

(w rzeczywistość są one niewielkie) rodzi pokusę zdobycia zaświadczeni o dysleksji i rodzi niewłaściwe postawy społeczne związane z chęcią tzystma sytuacji - pojawia się tzw. fałszywa dysleksja (Krasowicz*Kupś 2007). Przykładem takich postaw mogą być wypowiedzi młodzieży na <br*jj| internetowych, które prezentuje blok rozszerzający 5.1.

Blok rozszerzający 5.1

Przykłady wadliwych postaw na podstawie wypowiedzi młodzieży na forach Internetowych (zachowano oryginalną pisownią)

tfypowiedżl

...MJestemitysJętoykjem i ą$e z tym bardzo mi dobrze!...

Co prawda meja dysJeksJa była trochę oszukłwana. na tym teście robiłem specjalnie t*ą ortogitana jak I trach logiczne. Udawałem I przyznaj ślą do tego I wiedzą o tym w/*, moi znajomi, ale komląja wkrakowle czy gdzieś tam która sprawdza moje wypracowfe

me wfeotym. Jenem bardzo doby z matematyki.....Mam również opinię dysgrafika i..,.

z tym muca sic catowde zgxtać. baz&zz nlermłoslemie, nikt me może mnie naczytaj nawet CZASAMI ja sam.....Autor bartorameo, 14 XII2003. httłV/:flix.pVforum.php

Wypoww»2

lak. i» podoetam zdarte, ze większość osób ma lewe papierki. U mnie w Masie pierwszą gmnaąum, kiedy pani pytała się kto chciałby dostać skierowanie do poradni to chyba w* e^ngpctowaHaty waęta. A kiedy juz taki delikwent Idzie na sprawdzenie swoich umegl noto w poradni to Mamle i specjalnie ile pisze, po to, aby mleć jakieś papieru, które dadzą mu pół godziny dłużej na egzaminie t nie będą się mu liczyć Wędy ortograficzne. Porto Manka Autor 007skoczek!. 26 X 2003, httpWfccpWorum.php

Umysł dyslektyka jest bardzo złożony. Jest owtele bardziej rozwinięty hli kogotolwiekinragi lnie koą£ geniuszy). Mają problemy z czytaniem, pisaniem, ortografią, gdyż dla Ich mmgu to jest tak proste, że rfle watro slątym przejmować. Z wszystkich dziedzin są ortami pns jednei - piąty acMłesowe), Nie ma dyslektyka głąba, wszyscy są wyjątkowi. Emstaln b/ł dyslefcąiWem - miał tak tosty umysł,a czytanie byto stratą czasu. Leonardo da Ymd-dfS' graba. MatowMjak chciał, ale nikt nie umiał przeczytać jego notatek. Wiele osób uwerart a rtotów, ale tylko dtaego, ze me rozumieją potęgi Ich rozumu. Ja Jestem dysłektyWe® inwMaiermbrakidedoEaistaratonmiatok.200pktajaok. 165/170 pkL). Autor syno> ny*. 17 X 2003. adres: httpf/dkbcpVtorum.php

Rozdział 6

Dysleksja

w percepcji społecznej

6.1. Wiedza o dysleksji w różnych środowiskach

Badania nad świadomością dysleksji w Polsce prowadzone są stosunkowo od niedawna. Jedne z najwcześniejszych tego rodzaju analiz prowadzili Marta Bogdanowicz. Pierwsze badania świadomości dysleksji zostały przez nią przeprowadzone w latach 1995/96, a kolejne w latach 2003/2004. Ze względu na to, że wykorzystano w nich takie samo narzędzie, możliwe byk) przeprowadzenie analizy porównawczej i określenie zmian, jakie nastąpiły v świadomości społecznej w zakresie dysleksji. Badania dotyczące podobnych problemów prowadziły także Renata Makarewicz (1999), Alina Tomaszewska (2001) oraz Małgorzata Półtorak (2007).

W najobszerniejszych, a przez to najciekawszych badaniach Bogdanowicz, wykorzystano specjalnie skonstruowaną ankietę, która dotyczyła kilku ważnych obszarów wiedzy, nazwaną „Kwestionariuszem Świadomości Dysleksji”. W badaniach poszukiwano odpowiedzi, czy dysleksja rozwojowa jest znanym zjawiskiem, a w szczególności, czy znana jest jej terminologia, symptomy, częstość występowania i przyczyny. Drugi ważny problem uwzględniony w ankiecie dotyczył wiedzy na lemat możliwości udzielania pomocy psychologicznej i pedagogicznej w stosunku do uczniów z dyslek-ąąoraz praw im przysługujących. Badano także źródła informacji o dydek-sji, z których korzystali badani.

Przeprowadzone analizy, a przede wszystkim odpowiedni dobór grup miał także służyć do oceny czynników, które warunkują stan wiedzy o dysleksji. Uwzględniono mianowicie poziom wykształcenia i rodzaj przy-