1.Teoria wychowania jako dyscyplina pedagogiczna.

2. Związki teorii wychowania z innymi dyscyplinami pedagogicznymi.

3.Pojęcie wychowania i jego cechy

4.Opisz pojęcie wychowania w świetle wybranej koncepcji psychologicznej.

5. Społeczny charakter wychowania.

6. Wychowanie jako działalność społeczna.

7. Osobowość jako przedmiot i podmiot wychowania.

8. Dlaczego twierdzimy, że zmienność osobowości jest warunkiem jej kształtowania i rozwoju.

9. Sposób reagowania jednostki na zmieniające się układy nagród i kar w jej otoczeniu.

10. Powstawanie i funkcjonowanie w danym środowisku układu nagród i kar i ich sposób oddziaływania

na jednostkę.

11. Dokonaj charakterystyki podstawowych grup mechanizmów socjalizacyjnych.

12. Uzasadnij twierdzenie „Wartości są miarą efektywności edukacji narodowej”.

13. Pojęcie i rodzaj wartości.

14. Pojęcie celu wychowania — jego istota.

15. Koncepcje stanowienia celów wychowania.

16. Funkcje jakie spełnia świadomość celów wychowania.

17. Związek wartości z celami wychowania.

18.Pojęcie procesu i jego odniesienie do wychowania.

19. Sytuacje wychowawcze jako podstawowy element struktury procesu wychowania.

20. Złożoność osobowości, a główne właściwości procesów wychowawczych.

21. Zastosowanie terminu „system” w naukach pedagogicznych.

22. Uzasadnij potrzebę zastosowania podejścia systemowego w realnej rzeczywistości wychowawczej.

23. Kryteria wyodrębniania poszczególnych dziedzin wychowania.

24. Opisz wybraną dziedzinę wychowania.

25. Pojęcie metody wychowania, klasyfikacja metod wychowania.

26. Opisz warunki i ograniczenia wybranej metody wychowania.

27. Przedstaw proporcje między karaniem a nagradzaniem.

28.Opisz nieprawidłowości w stosowaniu metody karania i nagradzania.

29. Przedstaw istotę oraz wady i zalety metody wychowania bez porażek T. Gordona.

30. Pojęcie kierowania — jego rozumienie w sensie ogólnym.

31 . Istota kierowania wychowawczego.

32. Władza jako warunek pełnienia roli kierownika.

33. Styl a strategia kierowania — ich istota.

34. Style kierowania wychowawczego.

35. Rodzina jako naturalne środowisko wychowawcze.

36.Szkoła jako intencjonalne środowisko wychowawcze.

37. Formy współpracy nauczycieli i rodziców.

38. Przedstaw najczęściej popełniane błędy przez nauczycieli w kontaktach rodzic — nauczyciel.

39. Pojęcie klasy szkolnej jako grupy społecznej.

40. Osobo twórczy wpływ klasy na ucznia.

42. Rola społeczna jako podstawowy element struktury grupy.

43. Rola nauczyciela — wychowawcy w ujęciu strukturalnym.

44. Podstawowe zadania nauczyciela jako wychowawcy klasy.

45. Podmiotowość jedną z podstawowych kategorii pedagogicznych.

46. Przedstaw rozumienie podmiotowości w wychowaniu.

47.Problem relacji między podmiotowością ucznia a podmiotowością nauczyciela w procesie

wychowania.

Uzasadnij twierdzenie: „całościowe rozpatrywanie zagadnienia praw, obowiązków i odpowiedzialności

nauczyciela stanowi podstawowy warunek podwyższania efektywności jego pracy”.

49. Podstawowe obowiązki, prawa i odpowiedzialność nauczyciela za ucznia i zespół klasowy.

50. Pojęcie autorytetu wychowawczego i jego rodzaje.

51. Zródła autorytetu.

52. Znaczenie autorytetu w działalności wychowawczej

53. Czynniki wyznaczające autorytet nauczyciela — wychowawcy.