Powyższa metoda nie gwarantuje szybkiego sukcesu pedagogicznego. Jej korzystny wpływ jest widoczny dopiero po jakimś czasie.

Natomiast nadmiar karania powoduje skłonności do agresji, kłamstwa, dogmatyzmu i uprzedzeń. Jednak w większości przypadków powoduje lęk, frustrację, niepewności, poczucie niższości i budzi uczucia nienawiści, często także wzmaga zachowania podlegające karaniu.

Niektórzy twierdza, ze metoda ta jest mało skuteczna i do tego jeszcze szkodliwa, zaś inni twierdz% że metoda karania zazwyczaj prowadzi do oczekiwanych zmian w zachowaniu dzieci i młodzieży wtedy gdy karanie przybiera postać tzw. wygaszania. Polega ona na uniemożliwieniu spodziewanego przez wychowanków nagradzania, czyli dostarczania wzmocnień pozytywnych.

Inni w metodzie karania widzą funkcje sterowania postępowaniem człowieka przez informowanie go o nieprzyjemnych konsekwencjach niepożądanych społecznie i moralnie zachowań.

Jeśli chodzi o kary fizyczne (cielesne), budzi ona poważne zastrzeżenia. Szczególnie stosowane z premedytacją w odróżnieniu do spontanicznego reagowania na niewłaściwe zachowania się wychowanków przynosi skutki wręcz przeciwne do oczekiwanych, m.in. uwłaszcza godności osobistej ucznia, wzmaga agresywność i uprzedzenia wobec dorosłych, a także powoduje, iż dzieci nabierają skłonności do bicia i maltretowania w przyszłości własnych dzieci.

Metoda kar cielesnych może także spowodować uszkodzenia ciała niosąc za sobą trwale tego skutki. Również bite dzieci mają skłonności do krzywdzenia innych dzieci. Złe skutki powoduje także karanie niesprawiedliwe, które budzi chęć odwetu i jest wymierzone w stanie zdenerwowania aby uciszyć własne niezadowolenie lub gniew.

29. Przedstaw istotę oraz wady i zalety metody wychowania bez porażek T. Gordona.

Metoda ta polega na takim rozwiązaniu konniktu, ze obie strony musi ono zadowolić. Jest to opanowanie kori±liktu przez dwustronną umowę co do ostatecznego rozwiązania. Polega to na przedstawianiu rozwiązań przez obje strony i wybrania tego, które odpowiada obu stronom. Metoda ta jest dobra wtedy, kiedy rozwiązania są indywidualnie rozpatrywane przez rodzinę.

Rozwija ona u dzieci sprawność myślenia i inteligencję w argumentacji.

Metoda ta sprzyja rozwinięciu uczucia miłości i czułości między rodzicami i dziećmi. Metoda ta nie wymaga wzmocnień (przekonywania, przypominania), aby rozwiązanie było wykonane. Likwiduje ona konieczność stosowania siły. Rodzice docierają do prawdziwych uczuć ich dzieci i do źródła problemu. Metoda ukazuje, że traktuje się dzieci jak dorosłych z zaufaniem i powagą. Trzecia metoda wywoływała u dzieci zmiany takie jak terapia.

zalety metody

- nie stresuje dziecka

- powoduje twórcze myślenie co do rozwiązań

- można stosować w całym okresie życia wady metody

- trudna technika: słuchanie aktywne,

- rodzice mogą poczuć wyższość, jeżeli to oni odnajdą rozwiązanie,

- może być stosowana tylko wybiórczo, bo każde dziecko jest inne i nie na każdego jest ta metoda skuteczna.

30. Pojęcie kierowania —jego rozumienie w sensie ogólnym.

Kierowanie rozumie się jako — zachowanie związane z wykonywaniem zadań wynikających z zajmowanych kierowniczych pozycji społecznych. Każde zachowanie osoby w grupie, które powodują zmianę zachowania lub właściwość grupy. Każde zachowanie jednostki, które pobudza aktywność grupy.

Potocznie pod pojęciem kierowanie rozumie się między innymi:

- prowadzenie do czegoś,

- być przyczyną działania,

- stać na czele czegoś.

Jedna z definicji terminu kierowania określa, iż jest ono procesem dobrowolnego lub wymuszonego

ograniczenia swobody działań ludzi, realizowanym dla osiągnięcia powodzenia działania zbiorowego.

Z innego określenia pojęcia kierowania dowiadujemy się, iż jest to oddziaływanie jednego obiektu

(kieruj ącego) na inny obiekt (kierowany), zmierzające do tego, aby obiekt kierowany zachował się (lub

funkcjonował) w kierunku osiągnięcia postawionego przed nim celu.