189

189



COACHING I MENTORING W PRAKTYCE

CZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA

Zatem coach, zanim zastosuje techniki prowoaktywne, powinien utrzymać w równowadze trzy zasoby:

•    Siłę, rozumianą jako poczucie wewnętrznej mocy i energii

•    Empatię jako zdolność współodczuwania z drugim człowiekiem i otwartość na jego odmienności

•    Radość jako spontaniczne poczucie humoru, naturalną wesołość i zachwyt dziecka.

Możemy nauczyć się utrzymywać kontakt z tymi trzema zasobami tak często, jak tego potrzebujemy. W tym celu warto wykonać poniższe ćwiczenie, jest ono również koniecznym elementem przygotowawczym do dalszej pracy z użyciem metody prowokatywnej.

Ćwiczenie 25. Trzy zasoby

1.    Usiądź wygodnie. Weź przeponowy oddech. Rozluźnij się. Niech twoje ciało odpręży się od stóp, poprzez łydki, aż do pasa miednicznego, a potem wyżej, przez brzuch, ramiona, szyję do głowy. Zadbaj o pełne rozluźnienie i harmonijny oddech.

2.    Zamknij oczy. Przywołaj w pamięci, w przestrzeni mentalnej umysłu obraz siebie, wspomnienie sytuacji, w której doświadczałeś siły, poczucia mocy i naenergetyzowa-nia. Nie musi to być wielkie wydarzenie. Wystarczy, że spełnia dane kryteria. Zasocjuj ■ się z tym obrazem. Uruchom wszystkie modalności. Poczuj wyraźnie stan siły, wzmóc-

nij go. W dogodnym momencie zminimalizuj obraz siebie silnego, tak jak robi się to z oknami w systemie Windows na komputerze.

3.    Przywołaj w pamięci, w przestrzeni mentalnej umysłu obraz siebie, wspomnienie sy-tuacji, w której doświadczałeś empatii, czyli zdolności do współodczuwania z drugim ;

człowiekiem i otwartości na jego odmienności. Nie musi to być wielkie wydarzenie. -

Wystarczy, że spełnia dane kryteria. Zasocjuj się z tym obrazem. Uruchom wszystkie modalności. Poczuj wyraźnie stan empatii, wzmocnij go. W dogodnym momencie zminimalizuj obraz siebie empatycznego, tak jak robi się to z oknami w systemie Windows na komputerze.

4.    Przywołaj w pamięci, w przestrzeni mentalnej umysłu obraz siebie, wspomnienie sytuacji, w której doświadczałeś radości, spontanicznego poczucia humoru, odczuwałeś naturalną wesołość i zachwyt dziecka. Nie musi to być wielkie wydarzenie. Wystarczy, że spełnia dane kryteria. Zasocjuj się z tym obrazem. Uruchom wszystkie modalności.

Poczuj wyraźnie stan radości, wzmocnij go. W dogodnym momencie zminimalizuj obraz siebie radosnego, tak jak robi się to z oknami w systemie Windows na komputerze.

189


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA Już samo przyjrzenie się powyższej
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA przekonania ograniczające. W tej faz
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA 4.    Kolejny krok to
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA tingowo-reklamowa okazała się
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA bór opakowania rutynowy, najtańszy.
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA K: - Jestem tego pewien. Poinformuję
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA 5. Teraz jednocześnie rozwiń wszystk
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA swojej stronie”, zacznie bronić
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA wspierających i użytecznych do własn
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA1.    Wzmocnij przekon
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA3.    Obróć w żart jeg
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA Klient: - Tak, ale nie tymi metodami
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA imi wątpliwościami. Stań się nim i
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA I zazwyczaj mamy rację. Tego rodzaju
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA Czasami syndrom krzywdo-winy urucham
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTARysunek 19. Sprzężenie
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA Tabela 13. Sprzężenie zwrotne do
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA wpływu wiąże się z poczuciem
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA W odwrotnym przypadku, kiedy koncent

więcej podobnych podstron