241

241



COACHING I MENTORING W PRAKTYCE

CZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA

3.    Formy bezosobowe lub osobowe

Ujawniają stan emocjonalny i stosunek do omawianych zagadnień. Formy osobowe sugerują zaangażowanie, wagę przykładaną do wydarzeń, siłę emocji. Bezosobowe - raczej dystans, kontrolę, zdysocjowanie, brak energii, obojętność lub tłumioną złość [lub inne silne uczucia].

4.    Wypowiedzi z zaprzeczenia lub proaktywne

Dowiemy się dzięki nim, jakiego rodzaju sprzężenie jest uruchamiane przez klienta w kontekście omawianej sprawy - z przeszłością czy z przyszłością.

Ćwiczenie 32. Znajdź presupozycje

Przeczytaj poniższy tekst.

„Kiedy patrzysz na prezentowane slajdy, pomyśl, co możesz zrobić, żeby trafiły do odbiorców. Wyobraź sobie, jakie powinny być, żeby przemówiłby do ciebie? Jest kilka zasad, które warto poznać. Pierwsza z nich dotyczy kolorów, tego, jakich barw użyjesz. Gdy zobaczysz niebieskie tło, a na nim umieszczoną pomarańczę, wówczas oba kolory zdają się krzyczeć swoją intensywnością. Podobnie będzie z soczystozielonym obrusem i pomidorem, który na nim leży. Równie mocny efekt wywoła cytryna na tle fioletowej ściany. Zjawisko to nazywa się kontrastem jednoczesnym. A teraz pomyśl o chlebie i o kiełbasie wiejskiej. Stosując kolory podobne do siebie, jak brązowy i beżowy, możesz łagodzić ten efekt. Pamiętaj jednak, że więcej niż trzy kolory na jednym slajdzie mogą wywołać u odbiorcy zgrzyt lub mgłę przed oczami.

Czy możesz przypomnieć sobie dowolną reklamę? Jeśli policzysz teraz, ile elementów z niej zapamiętałeś, to okaże się, że jest ich najwyżej kilka. Odnosząc się zatem do slajdów, korzystne będzie, kiedy użyjesz najwyżej pięciu zdań lub symboli na jednym slajdzie. Inaczej jest z tabelkami lub wykresami. Narysuj tabelki wyraźne, duże i tylko z najważniejszymi opisami. Niech twoja tabelka wygląda tak, żeby odbiorca, omiatając ją wzrokiem, po jednym razie czuł się odkrywcą i mógł opowiedzieć, o co właściwie chodzi”.

Tekst ten jest również propozycją rozwiązania ćwiczenia 29. Pułapka nominalizacji. Przyjrzyj się teraz, w jaki sposób wykorzystano w nim sugestie, modalności oraz plastyczność przykładów i sformułowań.

241


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA Już samo przyjrzenie się powyższej
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA przekonania ograniczające. W tej faz
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA 4.    Kolejny krok to
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA tingowo-reklamowa okazała się
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA bór opakowania rutynowy, najtańszy.
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA K: - Jestem tego pewien. Poinformuję
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA Zatem coach, zanim zastosuje technik
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA 5. Teraz jednocześnie rozwiń wszystk
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA swojej stronie”, zacznie bronić
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA wspierających i użytecznych do własn
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA1.    Wzmocnij przekon
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA Klient: - Tak, ale nie tymi metodami
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA imi wątpliwościami. Stań się nim i
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA I zazwyczaj mamy rację. Tego rodzaju
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA Czasami syndrom krzywdo-winy urucham
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTARysunek 19. Sprzężenie
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA Tabela 13. Sprzężenie zwrotne do
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ II. OPROGRAMOWANIE KLIENTA wpływu wiąże się z poczuciem

więcej podobnych podstron