327
COACHING I MENTORING W PRAKTYCE
CZĘSC III. PRACA Z RELACJAMI
wzmocnione w okresie dzieciństwa, do wykonywania zadań, myślenia, działania zarówno na poziomie środowiska i zachowań, jak i na poziomie umiejętności. Nierzadko się zdarza, że ignorujemy uzdolnienia, gdyż głębszy poziom w modelu Góry lodowej, poziom przekonań, zablokował możliwość korzystania z tego, co tak naturalnie potrafimy robić. Właśnie owa naturalna łatwość czasami bywa przeszkodą w rozwoju talentów, gdyż dość powszechne przekonanie mówi, że łatwych i przyjemnych rzeczy nie należy cenić. Łatwo przyszło, łatwo poszło - brzmi jedno z obiegowych porzekadeł. Wartość zwykło się przypisywać wysiłkowi, wyrzeczeniom, znaczącym nakładom pracy. Połączenie przyjemności, łatwości i talentu oznacza potocznierl|kkomyślność, zabawę i niepewność. Na tym nie można niczego budować, to niestabilny feprys, być może hobby, lecz na pewno podstawa do bezpiecznego życia lub odpowiedzialnej pracy. Przeciwstawieniem jest trud, wysiłek, zmaganie się z przeciwnościami skojarzone z fundamentem, bezpieczeństwem i pewnością. Tymczasem zaopatrzenie talentu i przyjemności w poczucie sensu, czyli odniesienie do wartości, pozwala na zbudowanie stanu, w którym według badań ludzie odczuwają szczęście. Jeśli dodatkowo znajdują się w nim komponenta flow oraz gratyfikacje zarówno natychmiastowe, jak i odroczone, to jesteśmy o krok od zdolności do budowanie własnego życia w sposób przynoszący trwale szczęście.
Rysunek 35. Sens - talent - przyjemność
327
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘSC III. PRACA Z RELACJAMI Tymczasem już pierwszego dnia remontu sąCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘSC III. PRACA Z RELACJAMI zapięte na ostatni guzik. Jednak to, coCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI rowywanie, współpraca z ludźmi, informowCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI Potrzeba psychologiczna [w tabelce P] naCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI • „Znaleźliśmy firmę zCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI wane argumentowanie, gdy pełnimy rolę coCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI Rysunek 23. Cecha - korzyść - wyobrażeniCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI Posługując się już uzyskaną wiedzą iCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI COACHING I MENTORING W PRAKTYCEĆwiczenieCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMIĆwiczenie 35 Sześć filarówCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI Rysunek 24. Sześć filarów projektu 6.COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI Pierwsze z ćwiczeń wykorzystuje wzorzecCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI wydaje mu się to możliwe. Już sam zabiegCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI COACHING I MENTORING W PRAKTYCEĆwiczenieCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI ności przez klienta za przebieg relacji.COACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI Jedyną istotną różnicą w tej sekwencji jCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI mi pozycji, jednak zawężamy pole działanCOACHING I MENTORING W PRAKTYCECZĘŚĆ III. PRACA Z RELACJAMI twoim adwersarzem. Dosłownie wejdź w jejwięcej podobnych podstron