CCF20090514091

CCF20090514091



286 IV. Status poznawczy nauki

286 IV. Status poznawczy nauki

Antyrealizm

semantyczny


Michael Dummett (ur. 1920), profesor Uniwersytetu w (Mordzie. Czołowy przedstawiciel antyrealizmu semantycznego. Autor prac poświęconych intuicjonizmowi matematycznemu oraz wpływowych interpretacji Fregego. Do jego najbardziej znanych publikacji należą: Frege: Philosophy ofLanguage (1973) oraz The Logical Basis of Metaphysics (1991).


'■pistemiczna

koncepcja

prawdy


Domniemanie utopijności semantycznej realizmu stało się przesłanką antyrealizmu semantycznego, szczególnej wersji antyrealizmu w ogóle. Stanowisko to w sformułowaniu Michaela Dummetta1 odrzuca realistyczną koncepcję prawdy jako niezrozumiałą. Realizm dopuszcza, że pewne zdania mogą być prawdziwe nawet wtedy, gdy nie wiadomo, jak można byłoby stwierdzić, czy one są prawdziwe. Według antyrealizmu, nie jesteśmy w stanie utworzyć sobie takiego pojęcia prawdy. Uczymy się języka ojczystego w ten sposób, że kojarzymy wypowiadane w naszej obecności zdania z warunkami, w jakich je wypowiedziano. Poznajemy zatem warunki słusznej stwierdzalności (correct assertability) zdań i tylko dzięki temu rozumiemy zdania naszego języka. Rozumieć zdanie to znać warunki jego słusznej stwierdzalności. Nasze pojęcie prawdy okazuje się identyczne z pojęciem słusznej stwierdzalności. Zdania zasadniczo nierozstrzygalne, pozbawione warunków słusznej stwierdzalności, nie są zatem ani prawdziwe, ani fałszywe. Kto sądzi, że ma pojęcie prawdy przekraczającej nasze możliwości rozpoznania (verification-tnmscendent truth), ulega złudzeniu. Antyrealizm semantyczny jest więc epis ternie z ną koncepcją prawdy, wedle której prawdą może być tylko to, co może zostać rozpoznane jako prawda (co oczywiście nie znaczy, że tylko to jest prawdą, co już jest, tu i teraz, rozpoznane jako prawda).

Słynną ilustracją stanowiska antyrealizmu jest historyjka o przedwcześnie zmarłym Jonesie. Pewien Jones przeżył całe życie spokojnie i nigdy nie stanął w obliczu niebezpieczeństwa. Wówczas zdanie „Jones był odważny" nie ma warunków słusznej stwierdzalności, nie jest więc ani prawdziwe, ani fałszywe. Nie dlatego że nie wiadomo, czy Jones był odważny, lecz dlatego że nie wiadomo, jak można byłoby się tego dowiedzieć. Nie wiadomo, na czym mogłoby polegać ewentualne rozpoznanie, że Jones był odważny.

Trudności in tyrealizmu


Antyrealizm semantyczny jest niejako uogólnieniem weryfika-cjonistycznego kryterium demarkacji (por. rozdz. I, p. 3). Zdania

3. Między realizmem ii relatywizmem

287


pozbawione warunków słusznej stwierdzalności nie są ani prawdziwe, ani fałszywe, podobnie jak zdania nieweryfikowalne. Słuszna stwier dzalność jednak jest szerszym pojęciem, nie musi polegać na weryli kowalności empirycznej. Na przykład w przypadku zdań matematycznych polega na dowodliwości. Zajmując bardziej elastyczne sta nowisko, antyrealizm unika trudności empiryzmu logicznego. Wpada jednak w inne kłopoty. Po pierwsze, prowadzi do rewizji logiki, w szczególności do odrzucenia zasady wyłączonego środka. (Dlatego antyrealizm w odniesieniu do zdań matematycznych jest odmianą intuicjonizmu, por. rozdz. III, p. 1). Jeżeli bowiem zdanie „Jones był odważny" nie ma warunków słusznej stwierdzalności, nic ma ich również zdanie „Jones był odważny lub nie był odważny". Nie jest więc ani prawdziwe, ani fałszywe, choć jest tautologią logiki klasycznej. Logika klasyczna nie jest wprawdzie świętością, lecz mimo to jej szarganie wymaga poważnego usprawiedliwienia. Po drugie, w miarę rozwoju wiedzy niektóre zdania zmieniają warunki słusznej stwierdzalności. Z punktu widzenia antyrealizmu, zmienia się wtedy sposób rozumienia tych zdań2. Na przykład wynalezienie nowej techniki eksperymentalnej nadaje nowy sens testowanym hipotezom. Tymczasem wydaje się, że jest przeciwnie: to raczej uprzednie rozumienie hipotezy pozwala uwzględnić, a nawet wynajdywać nowe techniki w projektowaniu kolejnych eksperymentów dla jej sprawdzenia.

I)r/I<

rine'


Alternatywną wobec zarówno realistycznej, jak i epistemicznęj koncepcji prawdy jest koncepcja dcflacyjna. Odmawia ona pojęciu prawdy jakiekolwiek istotnej treści, a tym samym wszelkiej mocy wyjaśniającej, na przykład wyjaśniającej jakiekolwiek aspekty metody naukowej. Arthur Fine3, będąc zwolennikiem tej koncepcji, proponuje zachowanie wobec teorii naukowych tak zwanego naturalnego nastawienia ontologicznego (Natural Ontological Attitude). Polega ono na dosłownym traktowaniu twierdzeń teoretycznych bez wnikania w to, co mogłoby znaczyć, że są one prawdziwe. Mówić o zdaniu, że jest prawdziwe, znaczy to samo, co bezwarunkowo akceptować to zdanie. Mówić, że jest hipotetycznie prawdziwe, znaczy to samo, co

1

Zob. M. Dummett, Truth and Other Enigmas, Cambridge, MA 1978.

2

45 W tym punkcie antyrealizm Dummetta niebezpiecznie zbliża się do koncepcji Kuhna: zmiana technik eksperymentalnych prowadzi do zmiany sposobu używania terminów naukowych, a więc do zmiany ich znaczenia.

3

A. Fine, Natural Ontological Attitude, w: Scieittific Realistn, red. J. Lcplin, Berkeley 1984.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
CCF20090514078 260 IV. Status poznawczy nauki do pragmatyzmu Deweya1, traktuje on naukę jako narzęd
CCF20090514080 264 IV. Status poznawczy nauki nych. Służą teoretycznej dyskusji na temat stosowalno
CCF20090514081 266 IV. Status poznawczy nauki ma dowieść. Na mocy zasady wnioskowania do najlepszeg
CCF20090514082 268 IV. Status poznawczy nauki rozsądek podpowiada, że na przykład liście rosną na d
CCF20090514084 272 IV. Status poznawczy nauki siły grawitacji są bytem tajemnym, przestało się licz
CCF20090514085 274 IV. Status poznawczy nauki 2.3. Mocny program socjologii wiedzy i lewica akademi
CCF20090514086 276 IV. Status poznawczy nauki w stylu zbliżonym do Poppera. Potem przekornie zaczął
CCF20090514087 278 IV. Status poznawczy nauki a głównych jej inspiracji można dopatrzyć się w neoma
CCF20090514089 282 IV. Status poznawczy nauki Co nadaje znaczenie terminom naukowym? W ro
CCF20090514090 284 IV. status poznawczy nauki takiej hipotezy, tak samo jak każdej innej. Nie wolno
CCF20090514092 288 IV. Status poznawczy nauki warunkowo je akceptować. Używanie pojęcia prawdy nie
CCF20090514093 290 IV. Status poznawczy nauki fenomenologicznych, stosowanych w ściśle określonych
CCF20090514094 292 IV. Status poznawczy nauki niejako w jej następstwie, po drugie, że uczeni różny
CCF20090514095 294 IV. Status poznawczy nauki lewicy akademickiej. W poszukiwaniach rozsądnego cent
CCF20090514096 296 IV. Status poznawczy nauki oddzielając kwestię akceptacji lub odrzucenia zdania,
CCF20090514098 300 IV. Status poznawczy nauki odpowiedzi, podczas gdy instrumentalizm tę skłonność
CCF20090514099 302 IV. Status poznawczy nauki ków wyidealizowanej słusznej stwierdzalności, bowiem
CCF20090514100 304 IV. Status poznawczy nauki nych. Aksjomatyczne reguły znaczeniowe podają zdania,
CCF20090514101 306 IV. Status poznawczy nauki więcej, niektóre postępy mogą być wręcz niepożądane.

więcej podobnych podstron