Obraz (20)

Integracja i syntonia w relacji rodzina—szkoła

Planując program, formy i metody pracy z rodzicami w konkretnym rejonie szkolnym, należy mieć na uwadze realny stan powiązań ogółu rodzin z pracą szkoły oraz dążyć do ukształtowania współudziału na poziomie pełnej partycypacji. Ilustracją może być tutaj schemat 9.

Schemat 9. Podmioty i kierunki działalności w ramach współpracy środowiskowej

oddziaływania bezpośrednio zorientowane na dzieci i młodzież

oddziaływania pośrednie, zorientowane na środowiskowe placówki i instytucje wychowania równoległego

------- kierunki współdziałania środowiskowych placówek i instytucji

wychowania równoległego

Źródło: M. Winiarski, Współdziałanie szkoły ze środowiskiem. Warszawa 1992, s. 154

217