scandjvutmp12 01
Fryderyk Froebel. 15
szcze; przyroda, ów żywy a „całkowity przedmiot — pisze on — rozdrabnia się na części, każda część rozważana jest zosobna, jak coś niezależnego, co nie pozostaje w żadnym związku z resztą". Tajemnica przyrody, jedność całej jej rozmaitości, wymykała się ciągle, jak widmo niepo-chwytne. Uniwersytetu Froebel nie skończył; wyborny ten matematyk z groszem tylko nie umiał się liczyć, a nade-wszystko nie umiał i nie mógł myśleć tylko o sobie. Już prawie po dwóch latach środki jego stopniały, a wraz z niemi znikła też możność dalszej nauki.
Ze śmiercią w duszy przedsiębierze on powrót do domu, na łono niezbyt czułej rodziny; rozpoczynają się kłopoty z wynalezieniem posady. Dzieje się to w r. 1801, a w rok później umiera mu ojciec — i żywotne zagadnienie wyboru zawodu staje się jeszcze bardziej groźnem i naglącem. Od owej chwili aż do r. 1805 Froebel rzuca się, że tak powiemy, na wszystkie strony, szukając zajęcia, ale wszystko, co mu się trafiało: posada leśniczego, bibljotekarza — nie zadowalało go. Nagle przybywa mu pomoc niespodziewana — umiera Hoffman, pozostawiając Fryderykowi niewielki spadek. Wolny na jakiś czas od troski o chleb powszedni, Froebel spokojniej zastanawia się teraz nad pytaniem: do czego ma najwięcej zdolności, jaka praca najbardziej przypadłaby mu do duszy — praca, związana nadto z pożytkiem ogółu? Wybór pada na architekturę, jako na środek wyrabiania i doskonalenia w społeczeństwie poczucia piękna. Z myślą tą Froebel przenosi się do Frankfurtu nad Menem, stawiając, że tak powiemy, pierwszy krok na właściwej drodze. Ciągła dążność do niesienia pożytku społeczeństwu przybiera teraz postać zadania poszczególnego: być pożytecznym drogą oddziaływania, wychowywania.
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
scandjvutmp16 01 Fryderyk Froebel. 19 miłość sprawy podtrzymuje w nim energję, nie pozostając bez wpscandjvutmp10 01 Fryderyk Froebel. 13 najwcześniejszych z własnego doświadczenia poznaje on wartośćscandjvutmp14 01 Fryderyk Froebe . 17 było ono jakieś suche, martwe. W arytmetyce prędko dorównałemscandjvutmp18 01 Fryderyk Froebel. 21 ności, dostarczyć jej odpowiedniego materjału. 3) Jakościowa sscandjvutmp1a 01 Fryderyk Froebel. 23 piastunki, pedagogicznie wykształcone wychowawczynie, kierowniscandjvutmp1e 01 Fryderyk Froebel. 27 pojmować mowę serca i rozumu. Czyż nie potwierdza tego dzieckoscandjvutmp20 01 Fryderyk Froebel. 29 Tak samo też zapatruje się Froebel na doradzane przez siebie:scandjvutmp22 01 Fryderyk Froebel. 31 „Dziecko podąża dalej w rozwoju, zwiększa się ilość jego wrażescandjvutmp26 01 Fryderyk Froebel. 33 zamek, bramę triumfalną, długą ścianę, ratusz, bramę miejską.scandjvutmp28 01 Fryderyk Froebel. 35 gólnych, przytoczone w pracy o budowaniu, świadczą 0 &nbscandjvutmp2a 01 Fryderyk Froebel. 37 cel jeden tylko: odtwarzanie wiadomości nabytych. Ponieważ zaśscandjvutmp2c 01 Fryderyk Froebel. 39 w trzech początkowych paragrafach „Menschenerziehung“ ; podajescandjvutmp2f 01 Fryderyk Froebel. 41 glucksvógel) dopatrują zawsze złego chochlika w duszy dziecięcscandjvutmp31 01 Fryderyk Froebel. 43 tworzy (indwiduel), jest czemś nowem, wzbogacającem i rozszerzscandjvutmp33 01 Fryderyk Froebel. 45 walinę uczucia religijnego. Cóż może być bardziej wzruszającegscandjvutmp35 01 Fryderyk Froebel. 47 — Tata idzie, tato, chodź tutaj (rączką dziescandjvutmp37 01 Fryderyk Froebel. 49 krześle, dziecko kreśli potem odpowiednie linje, zachowując tescandjvutmp39 01 Fryderyk Froebel. 51 w dostępnych mu granicach w ogrodzie koło domu. Tam, jako człoscandjvutmp3b 01 Fryderyk Froebel. 53 nabyte, utrwala je w pamięci, plastycznie uwydatnia obrazy wewwięcej podobnych podstron