scandjvutmp1e01
Fryderyk Froebel. 27
pojmować mowę serca i rozumu. Czyż nie potwierdza tego dziecko odpowiedzią swą na życzliwe spojrzenie, na słowa współczucia? Troszczymy się głównie o dobrobyt cielesny, pomijając duchowy nastrój, zapominając, że obie te strony łączą się w jedno, dają harmonijną całość. Niemowlę, zoczywszy płaszczyk, zdradza pewne podniecenie, wyciąga rączęta, wskazuje drzwi wchodowe. Cóż je pociąga? — świeże powietrze, wygodna przechadzka na rękach mamki. Nietylko to jedno; umysł domaga się pokarmu, nęci je bogata swą różnorodnością przyroda. Dalej każdy sprawdzić może łatwo, że samą tylko fizyczną miłością nie usposobi dziecka odpowiednio, że im zdrowszem i bardziej normalnem jest ono, tern szlachetniejszą będzie jego natura, tern mniej ceni pieszczoty, a nawet ich unika. Zdrowy organizm dąży do działalności umysłowej, a nadto do swobodnej, samoistnej działalności, o ile pozwolą mu na to siły i umiejętność. Ale siły te i ta umiejętność są nieznaczne; dziecko odczuwa to, jeżeli nawet nie jest tego świadomem, i domaga się naszego współczucia, pragnie być przy nas, z nami, ucieka się do naszej pomocy — lecz przykrzy mu się, gdy ciągle wodzonem będzie „na pasku". Jakoż powinniśmy mu dopomóc, ale umiejętnie, ze świadomością rzeczy, kierując czynnościami dziecka, urządzając mu zabawy, podsuwając odpowiedni materjał; matka, wychowawczyni powinny jasno zdawać sobie sprawę, czego potrzeba w danej chwili, jakim jest stopień rozwoju wychowanka. Wszystko, cokolwiek zapoczątkujemy w przeszłości, w teraźniejszości i później, winno prowadzić ku wzmocnieniu zaufania do nas, a przez to ku miłości i poszanowaniu. Kluczem do takiego świadomego oddziaływania jest obserwacja — obserwacja trojakiego rodzaju. 1) Obserwowanie siebie samego (introspekcja tak
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
scandjvutmp1601 Fryderyk Froebel. 19 miłość sprawy podtrzymuje w nim energję, nie pozostając bez wpscandjvutmp1001 Fryderyk Froebel. 13 najwcześniejszych z własnego doświadczenia poznaje on wartośćscandjvutmp1201 Fryderyk Froebel. 15 szcze; przyroda, ów żywy a „całkowity przedmiot — pisze on — rscandjvutmp1401 Fryderyk Froebe . 17 było ono jakieś suche, martwe. W arytmetyce prędko dorównałemscandjvutmp1801 Fryderyk Froebel. 21 ności, dostarczyć jej odpowiedniego materjału. 3) Jakościowa sscandjvutmp1a01 Fryderyk Froebel. 23 piastunki, pedagogicznie wykształcone wychowawczynie, kierowniscandjvutmp2001 Fryderyk Froebel. 29 Tak samo też zapatruje się Froebel na doradzane przez siebie:scandjvutmp2201 Fryderyk Froebel. 31 „Dziecko podąża dalej w rozwoju, zwiększa się ilość jego wrażescandjvutmp2601 Fryderyk Froebel. 33 zamek, bramę triumfalną, długą ścianę, ratusz, bramę miejską.scandjvutmp2801 Fryderyk Froebel. 35 gólnych, przytoczone w pracy o budowaniu, świadczą 0 &nbscandjvutmp2a01 Fryderyk Froebel. 37 cel jeden tylko: odtwarzanie wiadomości nabytych. Ponieważ zaśscandjvutmp2c01 Fryderyk Froebel. 39 w trzech początkowych paragrafach „Menschenerziehung“ ; podajescandjvutmp2f01 Fryderyk Froebel. 41 glucksvógel) dopatrują zawsze złego chochlika w duszy dziecięcscandjvutmp3101 Fryderyk Froebel. 43 tworzy (indwiduel), jest czemś nowem, wzbogacającem i rozszerzscandjvutmp3301 Fryderyk Froebel. 45 walinę uczucia religijnego. Cóż może być bardziej wzruszającegscandjvutmp3501 Fryderyk Froebel. 47 — Tata idzie, tato, chodź tutaj (rączką dziescandjvutmp3701 Fryderyk Froebel. 49 krześle, dziecko kreśli potem odpowiednie linje, zachowując tescandjvutmp3901 Fryderyk Froebel. 51 w dostępnych mu granicach w ogrodzie koło domu. Tam, jako człoscandjvutmp3b01 Fryderyk Froebel. 53 nabyte, utrwala je w pamięci, plastycznie uwydatnia obrazy wewwięcej podobnych podstron