Przechwytywanie w trybie pełnoekranowym 12 04 261349

M Łobocki. WprowukerOe <!o metodologii boilt/ń pnlogogkznych, Kraków 2fli»

ISBN: 978-83-7587-163-0. i> by Oficyna Wydawnicza JaipuU" 2<IVS>

Kendall P. I.. (1965), Niektóre wskaźniki użyte w badaniach nad armia amerykańska [w:] Metody badań socjologicznych, red. S. Nowak, Warszawa.

Kerlinger F. N. (1964), Foundaiions ofBehaiaoralResearch. EducaiionalandPsychologieal In/juiry, New York.

Kerlinger F. N. (1986), Foundations ofBchcwiorał Research. Educational and Psychologieal Inejuiry, wyd. 3. New York.

Kienerr G. A. (1969), Testaujhau und Testanalyse, wyd. 3, Weinheim.

Kiramcl A. J. (1988), Ethics and Values in Applied Social Research, Ncwbury Park.

KinseyA. C., Pomeroy W. 13., Martin C. E. (1948), SexualBehauiorin theHumańMałe, Philadelphia.

Kinscy A. C., Pomeroy W. 13., Marcin C. E. (1953), Sexual Behaoior in the Humań Female, Philadelphia.

Kisiel P. (1994), Fthos uczonych we współczesnym życiu naukosvym |w:| Patologia i terapia życia naukowego, red. J. Goćkowski, P. Kisiel, Kraków.

Kneller G. F. (1964), Inlroduciion to the Philosophy of Edueation, New York.

Kodeks etyczno-zawodouypsychologa (1992), Polskie Towarzystwo Psychologiczne, Warszawa.

Komorowska H. (1982), Metody badań empirycznych w glottodydaktyee, Warszawa.

Komorowska H. (1989), Metody ilościowe a metody jakościowe w badaniach pedagogicznych, „Edukacja”, nr 3.

Komorowski 13. (1962), Badania nad recepcją materiału naukowego w zakresie filologii polskiej na studiach nauczycielskich, „Kwartalnik Pedagogiczny ’, nr 2.

Konarzewski K. (1982), Podstawy teorii oddziaływań wychowawczych, Warszawa.

Konarzewski K. (1993), Czy pedagogika wybić się może na naukowość' [w:] Odmiany myślenia o edukacji, red. J. Rutkowiak, Kraków.

Konopnicki J. (1957), Niepowodzenie w nauce szkolnej - przyczyny i środki zaradcze, „Kwartalnik Pedagogiczny”, nr 2.

Konopnicki J. (1964), Zaburzenia w zachowań i st się dzieci i środowisko, wyd. 2 poprawione i uzupełnione. Warszawa.

Konopnicki I. (1971), Niedostosowanie społeczne. Warszawa.

Koscr/ewski J. (1973). Wprowadzenie do skali inteligencji D. Weehslera dla dzieci od 5 do 15 lat, Warszawa.

Kotarbiński T. (1957a), Wykłady z dziejów logiki, Łódź.

Kotarbiński T. (I957b), Wybór pism, I. 1, Warszawa.

Kownacki Rummcl-Syska Z. (1982), Metody socjopsychologiczne, Warszawa.

Kozielccki J. (1979), Nauka i osobowość. Warszawa.

Ko/.ielecki J. (1975), Myślenie i rozwiązywanie problemów. Podejmowanie decyzji, Warszawa.

Kozielccki J. (1998), Koncepcje psychologiczne człowieka, wyd. 8. Warszawa.

Krasnodęhski Z. (1986). Rozumienie ludzkiego zachowania, Warszawa.

Kruszewski K. (1993), 45 minut. Prawie cala historia pewnej lekcji. Warszawa.

Kruger H. H. (1993), Ceschichfe und Perspektiven der fugendforsehtmg [w:] Handbuch der Jugersdjorschung, red. H. H. Kruger, Opladen.

Kruger H. H. (1995), Bilanz und Zukunft erziehungsuńssenscbaftlkher Brographiefor-schung 'w:j Erziehungtwissensehafiliche Biographiefiorschung, red. H. H. Kruger, W. Marotzki, Opladen.

Kruger H. H. (1997), F.injiihrung in Theorien und Methoden der F.rzjehungswissenschaft, Opladen.

Kulm T. 5. (1968), Struktura rewolucji naukowych, Warszawa.

Kuhn T. S. (1985), Dwa bieguny. Warszawa.

Kupisicwicz C. (1971), Programowanie nauczania. Metody, przykłady, Warszawa.

Kupisiewicz C. (1965). O efektywności nauczania problemowego. Z badań nad metodami nauczania przedmiotów matematyczno-przyrodniczych, wyd. 5, Warszawa.

Kupisiewicz C. (1972), Niepowodzenia dydaktyczne. Przyczyny oraz niektóre środki zaradcze, wyd. 5, Warszawa.

Kupisiewicz C. (1976). O efektywności nauczania problemowego. 7. badań nad metodami nauczania przedmiotów matematyczno-przyrodniczych, wyd. 5, Warszawa.

Kupisiewicz C. (1988), Podstawy dydaktyki ogólnej. Warszawa.

I.aatz W. (1993), F.mpińsche Methoden. Fin I.ehrbuch fur Sozialwissenubafiler, Th u n

-    Frankfurt am Main.

LamnekS. (1988), (jualitative Sozialforscbung. Band 1: Methodologie. Miinchen.

I.amnek .S. (1993), QualitativeSoz.ialforubung, Band 2, Methoden und Techniken, wyd. 2 poprawione, Weinheim.

Lech K. (1964), System nauczania. Warszawa.

Lech K. (1974), Nauczanie wychowujące w praktyce szkolnej, Warszawa.

Lcpalczyk 1. (1974), Metoda monografii w badaniach pedagogicznych [w:] Metodologia pedagogiki społecznej, red. R. Wroczyński, T. Pilch, Wrocław.

Lcpalczyk L, Badura J. (red.) (1987), Elementy diagnostyki pedagogicznej, Warszawa.

Lewin KL, Lippict R., Wbite R. K. (1969), Structure du compartement agressif dans des cłimats sociato: crees expćrimentalement [w:] K. Lewin, Psychologie dynamicjue les reła-tions humaines. wyd. 2, Paris.

Lewowicki T. (1977), Indywidualizacja kształcenia - dydaktyka różnicowa, Warszawa.

Lewowicki T. (1984), Problemy metodologiczne w naukach pedagogicznych, „Ruch Poda gogiczny”, nr 5-6.

Lcwowicki T. (red.) (1995), Dylematy metodologiczne pedagogiki. Materiały z obrad Sekcji 1 „Dylematy metodologiczne pedagogiki" I Zjazdu Pedagogicznego (Warszawa

—    Rembertów 1993), Warszawa — Cieszyn.

Lis S. (1992), Proces socjalizacji dziecka w środowisku pozarodzinnym, Warszawa.

Lissowski Ci. (1968j, Z zagadnień doboru próby [w:. Metody statystyczne w socjologii, red. K. Szaniawski. Warszawa.

Lukcsch 11. (1975), Lrziehungsstile. Padagogische undpsychofogische Konzepte, Stuttgart.

Łapińska R. (1958), Wzajemne stosunki młodzieży żeńskiej i męskiej w szkołach koedukacyjnych w świetle opinii młodzieży. „Psychologia Wychowawcza”, nr 1.

Łapińska R., Żebrowska M. (1975), Wiek dorastania [w:] Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży, red. M. Żebrowska, wyd. 6 zmienione i rozszerzone. Warszawa.

Lapkowska S. (1959). Wpływ koedukacji na zainteresowania erotyczne uczennic, „Psychologia Wychowawcza", nr 1.

Łobocki M. (1975), Współudział uczniów w procesie dydaktyczno-wychowawczym. Warszawa.

Łobocki M. (1984), Metody badań pedagogicznych, wyd. 5, Warszawa.

Łobocki M. (1985), Wychowanie w klasie szkolnej. Z zagadnień dynamiki grupowej, wyd. 2 zmienione. Warszawa.

Łobocki M. (1992), ABC wychowania dla nauczycieli i wychowawców. Warszawa.

266 Bibliookafia