Przechwytywanie w trybie pełnoekranowym 12 04 261357

M Łobocki. WprowuktrOe <!o metodologii boilt/ń pnlogogkznych, Kraków 2fli»

ISBN: 978-83-7587-163-0. i> by Oficyna Wydawnicza JaipuU" 20VS>

łx>h»cki M. (1994), Organizowanie pracy wychowawczej z dziećmi i młodzieżą, I.ublin.

Lobocki M. (1998), Altruizm a wychowanie, Lublin.

Łuczyńska B. (1998), Badania historyczne w pedagogice [w:J Orientacje w metodologii badań pedagogicznych, red. S. Falku, Kraków.

Macintosh II. G., Morrison R. B. (1969), Objectioe Testing, London.

Malewski A. (1964), O zastosowaniach teorii zachowania, Warszawa.

Malewski M. (1998), Teorie andragogiczne. Metodologia teoretyczności dyscypliny naukowej, Wrocław.

Malm berg B. (1969), Nowe drogi w językoznawstwie. Przegtyd szkół i metod, Warszawa.

Markard M. (1991), Mcthodik subiektwissenschaftlicher Forschung: Jenseits des Streits um ąuantitatwe und qualitative Verfabren, 1 lamburg.

Markowska B. (1968), Arkusz ocen zachowania się dziecka w szkole [w:| Biuletyn Psycho-metryczny, red. M. Choynowski, t. 2, Wrocław - Warszawa — Kraków.

Marotzki W. (1995), Torschungsmethoden der erziehungswissenschaftlichen Biographie-foisebung [w:J Erziehungswissenschaftliche Biographieforsehttng, red. H. H. Kruger, W. Marotzki, Opladen.

Marzcc-Holka K. (1990), Wybrane zagadnienia diagnostyki pedagogicznej. Skrypt dla studentów, Bydgoszcz.

Maslow A. H. (1990), Motywacja i osobowość. Warszawa.

Mastcrs W. LI., Johnson V. li. (1970), Humań Sexualbnideąuacy, Bosron.

Macwijów B. (1998), Pedagogiczne badania porówmtwcze [w:J Orientacje w metodologii badań pedagogicznych, red. .S. Palka, Kraków.

Mayntz R., Holm K., Hubner P. (1985), Wprowadzenie do metod socjologii empirycznej. Warszawa.

May ring Pb. (1993), Finfsihrung in die ąualitaticc Soziaiforschung. F.inc AnUitung zu qualitativem Denken, wyd. 2 poprawione, Wcinheirn.

Mazur M. (1976), Cybernetyka i charakter. Warszawa.

Medley D. M.. Mitzcl H. F.. (1967). Measuring Classroom-behaoior by Systematic Obse-rvańon [w:] łlandbook of Research on Teaching, red. N. I. Gagc, Chicago.

Mciii R. (1967), Podręcznik diagnostyki psychologicznej. Warszawa.

Mel lon R. K. (1982), Teoria socjologiczna i struktura społeczna, Warszawa.

Mies/alski .S. (1995), Odrębność pedagogiki: szanse i niebezpieczeństwa fw:| Dylematy metodologiczne pedagogiki, red. T. Lewowicki, Warszawa Cieszyn.

Mika S. (1987). Psychologia społeczna dLt nauczycieli, wyd. 2, Warszawa.

Milgram $. (1963), Behaoioral Study oj Ohedience, „Journal of Abnormal and Social Psychology", vol. 67.

Miller A. (ł. (1972), The Social Psychology of Social Psychological Research, New Jork.

Mollcnhauer K., Ritrdmcyer Ch. (1977), Methodnn der F.rziehungswissenschaft, Miinchcn.

Muszyński H. (red.) (1967). Metodologiczne problemy pedagogiki. Wrocław.

Muszyński H. (1970), Wstęp do metodologii pedagogiki, Warszawa.

Muszyńska L. (1974), Integralne wychowanie i nauczanie w klasach 1-111, Warszawa - Poznań.

Mysłakowski Z. (1969), O kulturze współżycia. Rozważania i propozycje, wyd. 2, Warszawa.

Nawroczyński B. (1932). Swoboda i przymus w wychowaniu, wyd. 2, Warszawa.

Newcomb T. M., Turner R. H., Converse P. F.. (1970), Psychologia społeczna. Studium interakcji ludzkich, Warszawa.

Nęcki Z. (1992), Komunikowanie interpersonalne, Wrocław.

Niemierko B. (1975a), Testy osiągnięć szkolnych. Podstawowe pojęcia i techniki obliczeniowe, Warszawa.

Niemierko B. (red.) (19751)), ABC testów osiągnięć szkolnych. Warszawa.

Niemierko B. (1990), Pomiar sprawdzający w dydaktyce. Teoria i zastosowania. Warszawa. Niemierko B. (red.) (1994), Diagnostyka, Gdańsk.

Noll V. H. (1957), Introdttction of EducalionalMeasurement, Boston.

Nowacki T. (1974), Teczka biograficzna ucznia, wyd. 2, Warszawa.

Nowaczyk C. (1985). Podstawy metod statystycznych dla pedagogów, Warszawa - Poznań. Nowak A. (1998), Metoda biograficzna w badaniach pedagogicznych [w:] Orientacje w metodologii badań pedagogicznych, red. S. Palka, Kraków.

Nowak S. (red.) (.1963), Teorie postaw. Warszawa.

Nowak S. (1965a), Studia z metodologii nauk społecznych, Warszawa.

Nowak S. (red.) (l%5b), Metody badań socjologicznych, Warszawa.

Nowak 8. (1970), Metodologia badań socjologicznych. Zagadnienia ogólne, Warszawa. Nowak S. (1985), Metodologia badań społecznych, Warszawa.

OgryzkoWiewiórowski 11. (1986), Wprowadzenie do metod biidawczych w socjologii, Lublin.

Okoń W. (1972). U podstaw problemowego uczenia się, wyd. 2. Warszawa.

Okoń W. (1987), Nauczanie problemowe we współczesnej szkole, wyd. 3, Warszawa. Okoń W. (1996). Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, wyd. 3 poprawione, Warszawa. Okoń W. (1997), Dziesięć szkól alternatywnych, Warszawa.

Okoń W. (1998), Nowy słownik pedagogiczny, wyd. 2 rozszerzone, Warszawa.

Osuom T. M. (1968), PsychologicalFoundations of Attitudes, New York.

Pachociński R. (1997), Metody ilościowe i jakościowe w badaniach oświatowych, „Edukacja”, nr 3.

Palka 8. (1989a), llościowo-jakościowe badania pedagogiczne, „Ruch Pedagogiczny”, nr 1. Palka S. (1995), Współczesne sposoby kreowania pedagogiki w Polsce i ich metodologiczne konsekwencje [w:] Dylematy metodologiczne pedagogiki, red. T. Lewowicki, Warszawa — Cieszyn.

Palka S. (red.) (1998a), Orientacje w metodologii badań pedagogicznych, Kraków.

Palka S. (1998b), Metodologiczne aspekty uprawiania pedagogiki [w:] Orientacje w metodologii badań pedagogicznych, red. S. Palka. Kraków.

Palka 8. (2003), Pedagogika w stanie tworzenia. Kontynuacje, Kraków.

Pawłowski T. (1969), Metodologiczne zagadnienia humanistyki. Warszawa.

Petersen J., Reiueri G. B. (red.) (1992), PddagogischeKonzeptionen. Tinę Orientierungshilfe fur Studium utul Berufi Donauworth.

Piagel J. (1967), Rozwój ocen moralnych dziecka. Warszawa.

Pieter J. (1967), Ogólna metodologia pracy naukowej, Wrocław - Warszawa.

Pieter J. (1973), F.gzamin obiektywny, wyd. 2. Warszawa.

Pieter J. (1974), Z zagadnień pracy tut tikowej, Wrocław.

Pilch T. (1971), Metodologia badań środowiskowych, Wrocław.

Pilch T. (1995), Zasady badań pedagogicznych, wyd. 2 poprawione i rozszerzone. Warszawa.

268 BiBLIOGU-AHA