029a

029a



COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE

CZĘŚCI CELE I EFEKTY

nak zniekształcenia pcrcepcyjne, cz)rli przeinaczenia zapamiętanych informacji i obrazów, są faktem. Daniel J. Simons z Uniwersytetu Illinois' w 1999 roku przeprowadził słynny już eksperyment z dwoma zespołami grającymi w piłkę. Szokującą osobliwością, której ponad 85% badanych nie rozpoznawało przy pierwszym obejrzeniu eksperymentu, było nagłe pojawienie się wśród gracz)' postaci przebranej za goryla, co wskazuje na wszechobecność zjawiska częściowej percepcji, zniekształceń, usunięć, widzenia peryferyjnego i tunelowego. Innym zjawiskiem z tego obszaru, odkrytym przez Irvina Rocka, jest ślepota nieuwagowa6, zwana też ślepotą na zmiany. Polega na niezdolności dostrzeżenia krótkiego bodźca w sytuacji, gdy uwaga skupiona jest na innym bodźcu. W jednym z eksperymentów' badacz prosił osoby badane o policzenie obiektów na prezentowanym kilkusekundowym filmie. W tym czasie za ich plecami badacz bezszelestnie zamieniał się ze swoim kolegą. Po chwili pytanie o ilość obiektów zadawał już inny naukowiec. Podmiana postaci przechodziła niezauważona, nawet jeśli dwaj mężczyźni znacząco różnili się kolorem skóry i wyglądem. U ponad 75% badanych potwierdzone tego rodzaju zjawisko. Dodajmy, że ślepota na zmiany ma tendencję do narastania wraz ze zmęczeniem osoby badanej. Wówczas bodźce trwające dłużej również są niezauważane. Podobnie znakomite eksperymenty programuje również Richard Wiseman, publikując je na swrojej stronie oraz w licznych publikacjach . Tego rodzaju doświadczenia znane są w psychologii eksperymentalnej od dziesięcioleci, jednak w naszym codziennym funkcjonowaniu pozostają niezauważone, a często nawet przez specjalistów ignorowane. Świadomość ich występowania ma kolosalne znaczenie dla uważności na drugiego człowieka. Spójrzmy na kilka klasycznych efektów wizualnych.

Rysunek 2. Złudzenie Zanforlina


B



Złudzenie Zanforlina - określenie pochodzi od nazwiska włoskiego psychologa Mario Zanforlina, który jako pierwszy opisał je w 1967 r. - jest blisko związane ze złudzeniem Baldwina i prawdopodobnie także ze złudzeniem Mfillera-Lycra*.

Który odcinek jest dłuższy: A czy B?

Oczywiście oba są równej długości, choć w pierwszej chwili możemy mieć silne wrażenie, że odcinek A jest krótszy.

hłp \wwveuhfe5CcmvMlch7v~vJ&«e,,2Mvo. Ittp. vmw*yoduta.ccrn vutch?v- PWfclWWnłWIE (wneja wctiu (X>.08.2010[i.

*    pOBj««niRetX!f A.S., Reber ES,, S*sw.* W-Woa*. Wtrsz.w.12C08. SCI Ot AR. s 771. afera leż RO* !•. Ttelogir. o'1Va*p!ici\C.vn trUge 1=e.!, MII Press or.i2 ie#i2. hatoeclPeruepKi). C.imrn.ye 1997. MIT Press.

to2 http W*w.qui(errtstawdritu 06X162010) or.12 Wseman R.. Ozito)»iogte. Warszawa 2010. WydwffWAMł WAB oraz segaz 59 sakumti.Warszawa 2010. Wydawniczo WA.B.

•    Cołman A M.. S<gw.0cp^cMogw. Warszawa 2009. PWN, s 931

58


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
038a COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE CZĘŚCI CELE I EFEKTY zrclatywizowanc. Choćby „obiektywne" d
039a COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE CZĘŚCI CELE I EFEKTY Otóż jest to dość typowa sytuacja, nagminna
COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE CZĘŚCI CELE I EFEKTY osiągnąć? Czy dzięki wzorcom jesteś w stanie
031a COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE CZĘSC L CELE I EFEKTY Empatia jest jednym z ważniejszych warunkó
026a COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE CZĘSC L CELE I EFEKTY Jesteśmy ssakami, które nauczyły się narra
COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE CZĘSC L CELE I EFEKTY Sesja pierwsza Mapa to nie teren Mapa to tylko
COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE CZĘSC L CELE I EFEKTY wszelkie mapy, czyli zapamiętane i przetworzone
028a COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE CZĘSC L CELE I EFEKTY a.    W jaki sposób dana os
COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE CZĘSC L CELE I EFEKTY i w efekcie nic wydać mu drobnych po skończonym
032a COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE CZĘSC L CELE I EFEKTY Diltsa jako sponsoring zmiany, ja zaś nazy
COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE CZĘSC L CELE I EFEKTY mic misji i wizji, jednak zawsze ten poziom wys
033a COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE CZĘSC L CELE I EFEKTY składali reklamacje, o dostawcach i trudny
034a COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE CZĘSC L CELE I EFEKTY Warto zacząć od jednego, kluczowego słowa,
COACHINGI MENTORING W PRAKTYCE    NCZĘSC I. CELE I EFEKTY    UF gdy bę
036a COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE CZĘSC L CELE I EFEKTY ćwiczenia to również interesująca informac
COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE CZĘSC L CELE I EFEKTY Kiedy mamy rozrysowaną całą mapę, trzeba przyjr
COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE CZĘSC L CELE I EFEKTY 3.    Mocną stroną zadań może by
COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE CZĘSC L CELE I EFEKTY Sesja druga Cel i efekt Efekt różni się od celu
COACHING1 MENTORING W PRAKTYCE CZĘSC L CELE I EFEKTY lenie, planowanie, poszukiwanie informacji to t

więcej podobnych podstron